初中语文七年级上册自主预习学案(人教版)《秋天》

《秋天》学案

科目：七年级语文班级：七(3)班主备教师：日期：审阅

1.理解、积累"栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

学习目标

2.有感情地反复朗读并背诵全诗。

1,结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的意

境。

能力目标

2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能

力。

德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

学习方法朗读、背诵、感悟。

学时两课时。

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言

“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧

情景导入伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气

节).但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感

受一个别样的秋天。

1.给加点的字注音。

()()()()

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课刖

芋芋细草融融黑色主宰磅磺

复习

()()()()()()

春华秋实辨着m贮满

()()()()

迸发澹澹闲情逸致

2.选用"融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸

致、羊芋细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。

3.在作者的眼中，夏天有哪些特点？

答：夏天的特点有：.

4.本文从哪几个方面描写夏天的？

答：从三个方面描写夏天：①夏天的②夏天的③夏天的一

5.文中表现了作者怎样的思想感情？

答：表现了作者____夏天______夏天，更赞美的农民。

6.作者在夏天的特点时运用了人的几种感官？

答：①"细草、林带上长墙般的黛色绿烟""麦浪扑打着山，云，汽车"

（一觉）

②"蝉儿、长鸣"（一觉）

③"太阳烘烤大地"(一觉)

①热风吹着麦子的香味"(—觉).

⑤"炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船"(一觉)

7.第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？

答：以春天和秋天的____和_____进行____衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。

1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。

(zhSng)(zhSng)(bSi)(16u)(qi)(jiti)

TT背箜栖息乌相

(b6)(h6)(mdi)(P6ng)(lie)

归汩枯涸梦联芦蓬清冽

课前

预习

2.解释词语。

(1)丁丁：

(2)幽谷:

(3)肥硕：

(4)栖息：

(5)归泊：

(6)廖阔：

(7)枯涸：

(8)清冽：

(9)梦寐:

3.用"丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语

写一段关于美景的话。

走近作者

,(1912——1977),现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。

主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学论著。

作品新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称"汉园三诗人"。

1.听读课文，注意节奏。

2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。

整体限

震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

感知

放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青蝙鱼似的/乌柏叶的/影子。

芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处

去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

3.给本诗分层。

〃农家丰收图

Y

秋天（乡村秋景图）霜晨归渔图

少女思恋图

1.满披"形象生动。从感官上属于什么描写？

答：从感官上属于视觉。

2.“飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官

上属于什么描写？

答：从感官上属于听觉。

重

3.''稻香"使人满口生香。从感官上属于什么写？

点

答：从感官上属于嗅觉。

研

4."放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法？作用是什么？

讨

答：应用了拟人，作用是形象、生动、自然。

5.”收起青编鱼似的乌柏叶的影子"应用了什么修辞手法？

答：应用了比喻，作用是形象、生动、自然。

6,''归泊"妙处是什么？

答：既写景，又暗示时间，与上文"清晨"呼应。

7.''游戏"妙处是什么？

答：一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。

诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了拟人，比喻的修辞手法，写

课堂出了夏忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天的喜爱，赞美之情。

小结这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的秋天，充满诗意的秋天，充满收

获春的希望的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过一些这样的秋天！

1.仿照下面的例句，请你也写一句。

我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。

我爱秋天，我爰她的金黄灿烂,我爰她的收获幸福。

2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。

拓展练习

②关于春的诗句

③关于夏的诗句

©关于秋的诗句

⑤关于冬的诗句

3.请扩写，写一篇作文《秋天》或《家乡的秋天》。

关于春天的诗句

春晓（孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟.

夜来风雨声，花落知多少

咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.

春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生.

随风潜入夜，润物细无声.

鸟鸣涧（王维）

人闲桂花落，夜静春山空.

月出惊山鸟，时鸣春涧中.

清明（杜牧）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂.

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村.

关于夏天的诗句

唐代诗人高骈《山亭夏日》：

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

宋代诗人苏舜钦《夏意》：

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

关于秋天的诗句

《山居秋暝》【唐】王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

《子夜秋歌》【唐】李白

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虎,良人罢远征。

关于冬天的诗句

2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

4、《江雪》【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

6、《梅花》【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

8、《别董大》【唐】高适

千里黄云白日嗦,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

金色清美图

家乡的秋天（乡村秋景图）丰收喜悦图

《秋天》学案

班级：七(3)班下面：______________成绩：

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言

“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧

情景导入伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气

节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感

受一个别样的秋天。

1.给加点的字注音。

()()()()

()()

芋芋细草融融黑色主宰磅礴

4a”.()()()()()()

课刖

春华秋实挑着匍匐贮满

复习

()()()()

迸发澹澹闲情逸致

2.选用"融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸

致、芋羊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。

3.在作者的眼中，夏天有哪些特点？答：夏天的特点

•、、O

4.本文从哪几个方面描写夏天的？

答：从三个方面描写夏天：①夏天的,②夏天的,③夏天的一

5.文中表现了作者怎样的思想感情？

答：表现了作者____夏天______夏天，更赞美的农民。

6.作者在夏天的特点时运用了人的几种感官？

答：①"细草、林带上长墙般的黛色绿烟""麦浪扑打着山，云，汽车"

（—觉）

②"蝉儿、长鸣"（一觉）

③"太阳烘烤大地"（一觉）

⑥热风吹着麦子的香味"（一觉）.

⑤"炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船"（一觉）

7.第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？

答：以春天和秋天的____和_____进行—衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。

1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。

()()()()()()

TT背篓栖息乌相

()()()()()

归汩枯涸梦寐芦蓬清冽

2.将对应的词义用线连起来。

(1)TT：_________________________—(2)幽谷：

(3)肥硕：_________________________—(4)栖息：

课刖

(5)归泊：_________________________—(6)廖阔：

预习

(7)枯涸：_________________________—(8)清冽：

(9)梦寐：

3.用J、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐"这些词语

写一段关于美景的话。

走近作者,(1912——1977),现代______、________家。生于重庆万县。原名何

永芳。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学

作品论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称"汉园三诗人"。

1.听读课文，注意节奏。

2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。

秋天

震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青编鱼似的/乌柏叶的/影子。

整体芦篷上/满载着/白霜,轻轻摇着/归泊的/小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

感知

草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处

去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

3.给本诗分层。

一农家________图

秋天(乡村秋—图］霜晨________图

少女________图

1.满披"形象生动。从感官上属于什么描写？

重答：从感官上属于—觉。

点2.“飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官上

属于什么描写？

研

答：从感官上属于—觉。

时

3.''稻香"使人满口生香。从感官上属于什么写？

答：从感官上属于—觉。

4."放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法？作用是什么？

答：应用了_________作用是________、________、自然。

重

点5."收起青蝙鱼似的乌柏叶的影子"应用了什么修辞手法？

答：应用了_________作用是________、________、自然。

研

讨6.''归泊"妙处是什么？

答：既写景，又暗示________,与上文"________"呼应。

7.''游戏”妙处是什么？

答：一词虚实相生，体现了秋天的_______和渔人__________的喜悦。

诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了________,________的修辞

手法，写出了夏忙后农家清闲_______的景象，表达了作者对

课堂

的______,赞美之一..

小结

这是一个_______的秋天_________的秋天________的秋天，充满诗意的

秋天，充满收获春的_______的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过

一些这样的秋天！

1.仿照下面的例句，请你也写一句。

我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。

我爱秋天天，我爱她的___________我爱她的__________»

2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。

①关于春的诗句

拓展练习

②关于夏的诗句

③关于秋的诗句

④关于冬的诗句

3.请扩写，写一篇作文《秋天》或《家乡的秋天》。

《第一次真好》学案

科目：七年级语文班级：七（3）班主备教师：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍珍视第一次经验。

学习目标

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

①理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。

能力目标

②联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。

德育目标认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

①揣摩形象化的语言。

学习重点

②了解以小见大和夹叙夹议的写法。

①揣摩形象化的语言。

学习难点

②了解以小见大和夹叙夹议的写法。

学习方法整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。

学时两课时。

1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上了月球。''这一小步，对

一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。"

情景导入

然而尝试这个第一次时需要勇气，但也有意想不到的收获。在人生道路

的道路上我们会有很多第一次，怎样面对艰难的第一次呢？

1.给加点的字注音。

结实累累(lei)硕大(shud)沉甸甸(dian)零时间

(sha)

课前

十姊妹(zi)玲珑剔透(tT)孵出来(fu)雏形(chu)

预习

2.解释词语。

(1)结实累累：

(2)丰硕：

(3)沉甸甸：

(4)零时间：

(5)姊妹:

(6)玲珑剔透：

(7)雏形：

(8)孵化：

(9)稀疏：

(10)低回：

(11)具体而微

3.选用"结实累累、丰硕、沉甸甸、霎时间、姊妹、玲珑剔透、雏形、孵

化、稀疏、低回、具体而微"中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表

达清楚。

1.给加点的字注音。

()()()()()()()()

()

里落烟率点缀缗予冉冉贪婪繁塞急管苦熬

牙龌

保刖

2.作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神？

复习

答：作者从_______________、_______________、_____________等方面刻

画了行道树的形象和精神。

3.为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？

答：采用了______手法：a.与________的_____处境对比；b.与

的_____和_____行为对比。

1.听读：注意朗读节奏。2.自读：读懂文意。

朗读方法

3.分读：读清布局。4.美读:读出意境。

L本文写了哪些“第一次”？其中详写的有几次？分别用一句话来概括。

答：①第一次看柚子树；②第一次看孵小鸟；③第一次去露营；

整体④第一次动手做饭；⑤第一次坐火车；⑥第一次坐飞机；

感知⑦第一次看见雪；⑧第一次看到自已的作品用铅字印出来.........

2.“第一次真好”，“好”在哪里？用课文原句回答。

答：第一次使我感到新鲜而刺激，使人回味无穷。

3.请找出能揭示文章中心的语句既文章的主旨句。

答：第一次愈多，生命愈益多姿多彩。

1.详写前面的两个“第一次"，略写后面的六个第一次这样写有什么好处？

答：作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者

写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后

者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写

使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意

义。

2.为什么说''第一次的经验不一定都愉快”？

答：例如：作者见那两团小小的粉红色肉球，''但觉它的样子很难看，竟因此

而吃不卜饭”，这个第一次并不愉快。又如：我们第一次

重点时，

研讨也并不愉快。

3.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？

答：第一次的经验有的愉快有的并不愉快。但是，无论愉快不愉快，感觉都

是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所

以使人回味无穷。

4.为什么''生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

答：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多

彩。

5.短文末句说：''愿你珍重第一次”的含义是什么？

答：''珍重"第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领

域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一

次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡

闻。第一次越少，生活就会单调乏味。

愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太

课堂小结

阳！

仿照本文的写作手法，用饱含深情的体会写一篇小作文《第一次》…

拓展练习

《第一次真好》学案

班级：七（3）班姓名：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍珍视第一次经验。

学习目标②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

①理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。

能力目标

②联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。

德育目标认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上了月球。''这一小步，对一个

人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。"

情景导入

然而尝试这个第一次时需要勇气，但也有意想不到的收获。在人生道路的道

路上我们会有很多第一次，怎样面对艰难的第一次呢？

1.给加点的字注音。

结实累累（）硕大（）沉甸甸（）搴时间（）

十婢妹（）玲珑剔透（）孵出来（）雏形（）

课刖

2.解释词语。

预习

（1）结实累累：

（2）丰硕：

（3）沉甸甸：

(4)霎时间：

(5)姊妹：

(6)玲珑剔透：

(7)雏形：

(8)孵化：

(9)稀疏：

(10)低回：

(11)具体而微

3.选用"结实累累、丰硕、沉甸甸、霎时间、姊妹、玲珑剔透、雏形、孵化、

稀疏、低回、具体而微"中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。

课刖

1.给加点的字注音。

复习

()()()()()()()()

()

堕落烟囱点缀缗予冉冉贪婪繁密急管苦熬牙酿

2.作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神？

答：作者从_______________、_______________、_____________等方面刻画了

行道树的形象和精神。

3.为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？

答：采用了______手法：a.与________的_____处境对比；b.与________的

和_____行为对比。

1.听读：注意朗读节奏。2.自读：读懂文意。

朗读方法

3.分读:读清布局。4.美读:读出意境。

1.本文写了哪些“第一次”？其中详写的有几次？分别用一句话来概括。

答：①第一次看________；②第一次看_________；③第一次去________；

④第一次动手________；⑤第一次坐________；⑥第一次坐________；

整体⑦第一次看见______；⑧第一次看到自已的

感知2.“第一次真好”，“好”在哪里？用课文原句回答。

答：第一次使我感到_______而________，使人________________.

3.请找出能揭示文章中心的语句既文章的主旨句。

答：

重点1.详写前面的两个“第一次"，略写后面的六个第一次这样写有什么好处？

研讨答：作者从不同的一度写了两件事：前者写的是—物；后者写的是—物。前者

写的是一态；后者写的是一态。前者的感觉没有变化：只是和;后

者的感觉随着事物的变化而：先是______再是_______而后—o这样写

使人感到______既表现作者的体验，也能与读者产生______有—意

义。

2.为什么说''第一次的经验不一定都愉快”？

答：例如：作者见那两团小小的粉红色______''但觉它的样子______竟因此

而________",这个第一次并不_____.又如：我们第一次

____________________________________时，也并不愉快.

3.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？

答：第一次的经验有的____有的并不______.但是，无论愉快不_______感觉

都是______的，是从未______过的，特别富有______但给人的印象是

的，所以使人回味无穷。

4.为什么''生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

答：生命中的第一次愈多_____也愈多______也愈多，生命也就愈益多姿多

彩。

5,短文末句说：''愿你珍重第一次”的含义是什么？

答：''珍重"第一次是作者对的______就是希望读者不断拓宽新的生活领

域，以一颗—的童心_____留心______机会，大胆______以越来越多的第

一次开阔______丰富—.相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡

闻。第一次越少，生活就会单调乏味。

课堂小结愿你珍重第一次，为自己的付出和收获而自豪，为自己的梦想展翅翱翔。

仿照本文的写作手法，用饱含深情的体会写一篇小作文《第一次》。

拓展练习

第一次

每个人都会有他人生中的第一次，但或许每个人的第一次都不一样，第一

次可能是快乐的，也可能是悲伤的，但每一个第一次都会为我们自己的人生添

加了一次考验。

我也有我的第一次，我的第一次是个快乐的经历，它为我的人生点缀了第

一次光彩，我有很多第一次，但那些第一次至今都已经忘记得淡无痕迹了，而

那个第一次却给了我不可磨灭的记忆。还清楚地记得，那是个晚留课的开始，

我拿出了我的作业，埋头做呀做，突然，一个同学从我身边走过，他手中瓶子

里的水漾了出来，水倒在了我的作业本上，我辛苦了这么久做出来的作业全完

了，我当时，魂都没了，大叫了一声：“啊！”，这一叫惊动了全班同学和老

师，每个同学都看着我，我看着水在我的作业本上蔓延着，那个同学蹲在我身

旁，一直在对我说：“对不起，对不起……。”老师走了过来，对那个同学说：

“快，帮她把本子弄干，你把人家的作业毁了，，就得负责任。”老师说完，走

开了。我伤心地很想哭，但又怎么都哭不出来，我站起来，很想大骂他一番，

来消除我心中的怒气，可是，我又坐下来了，我没有骂他，因为我知道，宽恕

是人与人相处最基本的方式，他既不需要用嘴巴来说，也不需要用手来做，只

需要微微的一个笑容或是一个小小的点头就已经足够了。那个本子因为大面积

被浸湿了，所以我要用另一个本子重新做过，不过无所谓了，我都已经原谅了

那个同学，更何况那个同学也不是故意的。

那是我人生中最辉煌的第一次，第一次宽恕他人，我感觉我的头上有个光

环在闪烁着，那耀眼的光芒，照亮了我的心，使我因为有了第一次，而又有了

第二次。

《行道树》学案

科目：七年级语文班级：七(3)班主备教师：日期：2012.8.26审阅

(1)理解行道树一一无私奉献者的形象。

学习目标

(2)朗读课文，体会形象化的语言。

(3)学习对比的写作手法。

①理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。

能力目标

②联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。

德育目标理解和学习行道树的无私奉献精神。

①揣摩形象化的语言。

学习重点

②了解以小见大和夹叙夹议的写法。

①揣摩形象化的语言。

学习难点

②了解以小见大和夹叙夹议的写法。

学习方法整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。

学时两课时。

情景导入奉献是一种牺牲，也是一种快乐。我们应该选择什么样的人生道路？怎样才

能获取更多更宝贵的生命体验？学习这篇短文将给你深刻的启示。

1给.加点的字注音。

dudcongzhuijirdnlanxiandoyin

堕落烟囱点缀缗予冉冉贪婪繁密急管苦熬牙酿

2.给加点的字注音，并区别和读准字词。

‘堕落(dub)r点缀(zhui)

<

坠落(zhui)<辍学(chud)

’头晕目眩(xudn)〔拾掇(chub)

Y

繁弦急管(xian)啜泣(Chud)

课刖3.解释词语。

预习(1)堕落：

(2)烟囱：

⑶点缀：

(4)给予：

(5)冉冉：

(6)贪婪：

(7)苦熬：

(8)牙龈：

(9)红灯酒绿：

(10)繁弦急管：

4.选用"堕落、烟囱、点缀、给予、冉冉、贪婪、苦熬、牙龈、红灯酒绿、繁

弦急管"中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。

走近作者

张晓风，台湾著名女作家，曾被评为''中国当代十大散文家之一”，评论界认

为她的文章''篇篇有寒梅之香，字字若蹊珞敲冰"。主要作品有《地毯的那一

作品端》，《愁乡石》等。

1.给给加点的字注音。

蛇变而便强ju爸洗濯zhu6玷污di5n扒窃p

a诅咒zCl寂寥li旨o夸耀如0级zhui连

课刖可望不可即JI碌碌1U1U终生

复习2.请你仿照《理想》中的顶真句，自己也写两句表达真情的顶真句。

,________1

___________________________1_________________________0

,____________1

__________________1_________________________O

3.梳理诗歌脉络

a）说理想的意义

<（嬖

理想［（）说理想的意义L）意义

（）意义

鼓励（）远大的理想

1.听读课文，默读课文，朗读课文。

整体

2.请找出本文的文眼。

感知

1.作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神？

答：作者从牺牲自我、奉献人类、心系社会等方面刻画了行道树的形象和精神。

2.为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？

答：采用了对比手法：.与同类的优越处境对比；.与人类的盲目和无知行为

重占ab

-t-

对比。

研讨3.为什么说"我们是一列忧愁而又快乐的树"？

答：因为行道树"离开原始森林，站马路边，是一种堕落。一身抖不落的烟尘。

只是一种悲凉的点缀。生活在寂静里，在黑暗里，在不被了解的孤独里。"所

以，行道树忧愁。

因为行道树"春天勤生绿叶，夏日献出浓阴。迎接太阳，制造清新。"所

以，行道树快乐。

4,既然忧愁大于快乐，行道树(我们)为什么不干脆放弃呢？

答：这种命运事实上是我们自己选择的。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有

这种痛苦能把深沉给予我们。

5.听了行道树的心声，你想对它说点什么？

①以山中的树的身份，对行道树说句心里话。

答：行道树，我要对你说："你的_________________让我感动"。

②以人类一员的身份，对行道树说句心里话。

答：行道树，我要对你说："你的_________________让我感动"。

课堂小结愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳！

1.在现实生活中你知道有哪些像行道树一样具有奉献精神的人呢？

拓展练习答：①_________o②__________。③___________O

2.仿照本文的写作手法，写一篇小作文《小溪》。

《行道树》学案

(1)理解行道树一一无私奉献者的形象。

学习目标(2)朗读课文，体会形象化的语言。

(3)学习对比的写作手法。

①理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。

能力目标

②联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。

德育目标理解和学习行道树的无私奉献精神。

情景导入奉献是一种牺牲，也是一种快乐。我们应该选择什么样的人生道路？怎样才

能获取更多更宝贵的生命体验？学习这篇短文将给你深刻的启示。

1.给加点的字注音。

()()()()()()()()

()

里落烟回点缀给予冉冉贪婪繁密急管苦熬牙

酿

2.给加点的字注音，并区别和读准字词。

‘堕落()(点缀()

<

1坠落()《辍学()

课刖

一头晕目眩()【拾掇()

预习Y

繁弦急管()啜泣()

3.解释词语。

(1)堕落：

(2)烟囱：

⑶点缀：

(4)给予：

(5)冉冉：

（6）贪婪：

（7）苦熬：

（8）牙龈：

（9）红灯酒绿：

（10）繁弦急管：

4.选用"堕落、烟囱、点缀、给予、冉冉、贪婪、苦熬、牙龈、红灯酒绿、繁

弦急管"中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。

走近作者

张晓风，台湾著名女作家，曾被评为''中国当代十大散文家之一”，评论界认

为她的文章',篇篇有寒梅之香，字字若嘤珞敲冰，士要作品由《地毯的那一

作品端》，《愁乡石》等。

1.给给加点的字注音。

课前

蜿变（）郦虽（）洗濯（）毡污（）扒窃

复习()

诅咒（）寂攀（）夸耀（）级（）连

可望不可即（）碌碌（）（）终生

2.请你仿照《理想》中的顶真句，自己也写两句表达真情的顶真句。

________________________________________________1______________________________________________________________________1

，_________________________O

_________________1_________________________，

，_________________________O

3.梳理诗歌脉络

（（）说理想的意义

（阚

<

Y

理想（）说理想的意义（）意义

（）意义

鼓励（）远大的理想

1.听读课文，默读课文，朗读课文。

整体

2.请找出本文的文眼。

感知

1.作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神？

重占

答：作者从牺牲_______奉献______、心系_____等方面刻画了行道树的形象和

研讨

精神。

2.为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？

答：采用了_______手法：a.与同类的_____处境对比；b.与人类的_____和

行为对比。

3.为什么说"我们是一列忧愁而又快乐的树"？

答：因为行道树"离开_____________站在__________是一种________,一身抖

不落的_______»只是一种_______的点缀。生活在________里,在

里，在不被了解的_______里。"所以，行道树忧愁。

因为行道树"春天_____________夏日____________o迎接_______制

造______。"所以，行道树快乐。

4,既然忧愁大于快乐，行道树（我们）为什么不干脆放弃呢？

答：这种_______事实上是我们________选择的。_______的事业总是

的，但是，也惟有这种痛苦能把_______给予我们。

5.听了行道树的心声，你想对它说点什么？

①以山中的树的身份，对行道树说句心里话。

答:行道树，我要对你说："你的________________让我感动"。

②以人类一员的身份，对行道树说句心里话。

答：行道树，我要对你说："你的________________让我感动"。

课堂小结愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳！

拓展练习1.在现实生活中你知道有哪些像行道树一样具有奉献精神的人呢？

答：①_________o②________________o③__________________.

《观沧海》学案

科目：七年级语文班级：七(3)班主备教师：

学习目标了解诗词有关知识。

能力目标1.品味语言，体味诗词意境。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵。

德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

学习方法启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

学时一课时。

曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的

最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统

一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天

情景导入下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅

的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像

沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海

的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀

作品。

1.给加点的字注音。

()()()()()()

课前

TT背箜栖息乌田

复习

()()()()()

归汩枯涸梦寐芦蓬清冽

2.用"丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写

一段关于美景的话。

3.给《秋天》分层。

"农家________图

秋天(乡村秋—图［霜晨________图

少女________图

4.在《秋天》中诗人在这首诗里应用多种视觉描写,同时应用了

的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲的景象，表达了作者对

的,赞美之—0

1.给加点的字注音。

课前(s6ngzhi)(se)

预习竦崎萧琴

2.解释词语。

（1）临：

（2）澹澹：

（3）竦峙：

（4）萧瑟：

3.默写诗《观沧海》。

走近作者

曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌，《步出厦门

作品行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。

1.听读课文,注意节奏。

2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。

整体3.给本诗分层。