人教部编版语文三年级下册第5课 《守株待兔》第一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第5课《守株待兔》第一课时教学设计

课《守株待兔》单元第二单学科语文年三年

题元级级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“待、宋、释、冀”4个生字，会规范书写“守、株、待”等

9个生字。知道木和耒做部首时，最后一笔为点。

学

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

习

二、过程与方法

目

1、借助字典或工具书，读准字音，理解文言文中字的不同意思。

标

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生

活。

重1、识字、写字。

点2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

点

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

节

导1、谈话导入：同学们，你们学过或者本节课通过

入新读过寓言故事吗？现在老师考考你。寓言图片认

2、出示寓言故事图片，学生进行猜测。生观察图知，理解本节

3、同学们，你们知道吗？古人写的寓片猜测课的主旨是

课言故事就是文言文寓言，今天我们就和寓言故事

来学习一篇文言文寓言故事一一《守指名读有关，然后出

株待兔》。示文言文三

4、上学期，我们学习了一篇文言文《司部曲，进而导

马光》，现在我们回忆一下如何学习文入新课。

言文？生了解，指

5、出示文言文学习三部曲。名读

读准字音读好句读读出韵味

借助注释结合插图疏通文意

想象画面复述故事感情道理

6、下面让我们一起走进课文，细细品

昧。

一、识字解词本部分分为

讲授新1、学生自读课文。自读课文四个环节：第

课(课件出示)提出要求：一个环节识

(1)不认识的字可以看拼音，或者请字解词，采用

教老师和同学。指名读要多种形式的

(2)读准每一个字的字音，圈出生字求识字解词方

词；法，结合古文

(3)读通每个句子，读不通顺的多读识字加深学

几遍；生对于生字

(4)结合注释，试着给课文划分停顿。的记忆；第二

2、检查自学情况。个环节初读

(1)出示第一行生字(课件出示)指名认读课文、整体感

sh6uzhuddisdng开火车读知，通过对课

geng齐读文主要内容

守株待宋耕..的整体把握，

chtijIngshiq1指名认读根据停顿读

触颈释其通读顺课文；

指名认读，相机正音，并用生字口头组第三个环节

词。生字书写，通

课件出示生字组词。认读生字过找一找、换

(2)开展读字游戏。一换等多种

开火车读，再读。形式了解字

小老师领读，齐读。的结构，借助

(3)古文识字学生了解动画感受字

“朱”是“株”的本字。朱，甲骨文米古文的行笔顺序；

是指事字：在树干米(木)中间加一圆第四个环节

点指事符号-表示树木的主干位置所课堂练习，主

在。造字本义：树干。要对本课的

宋，甲骨文由二c（…，房屋）、（木，生字词的掌

神树），表示种在室内的树。造字本义：握情况进行

古代富贵家族种在天井中央、象征家考察。

道兴旺的神树。

其，甲骨文H像倒写的“网”A表示

用竹编编织的简单容具。造字本义：竹认读生字

蔑编织成的开口簸箕。

（4）出示认读生字（课件出示）

ddisdngshiji

待宋释冀

3、根据字的意思认知字音（可以多种

形式，借助语境，引导学生理解词意）学生理解

而身为宋国笑。词意

出示：为不同字音的不同意思。

w6iA做，行，做事B当做，认

做

C变成D被

wdiA替，给B表目的C对，

向。

师提问：在本句中，''为"读哪个音？学生认读

读一读。“耒”字

而身为(w6i)宋国笑。

4、出示“耒”字：

(1)出示“耒”的图片：上面用把手，

下面有犁头，它是翻土用的农具。

(2)现在这个"耒"字已经演化成汉字

的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定

与耕作或古代的用具有关系，想一想

咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁

的？

耕耘

(3)注意：“木”和“耒”做部首时，

最后一笔“撇”写为“点自由读

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一

起来读好课文。

1、出示课文。学生了解

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折作者。

颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

——出自《韩非子•五蠢》

2、作者简介学生根据

韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战图片理解

国末期韩国人，中国古代著名的哲学题目意思。

家、思想家，政论家和散文家，法家思

想的集大成者，后世称“韩子”或“韩

非子”，中国古代著名法家思想的代表

人物。著作有《韩非子》一书。

3、出示题目，理解''株”和题目的意

思。

(1)“株”什么意思？学生根据

出示图片：这就是树桩子，树被砍去留停顿再读

在地面的部分。课文。

(2)守株待兔什么意思？

4、趣味链接：猜字谜

守株待兔。(打一字)

守株待兔中的“株”指树，扣“木”；

按地支兔对应“卯”，所以“守株待兔”

打一字应该是“柳

5、出示课文停顿：学生各抒

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，己见

折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复

得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。

6、指名朗读课文，其他同学注意听读

音是否正确。学生找一

三、生字书写找。

出示生字：守、株、待、宋、耕、触、

颈、释、其

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各学生换一

抒己见，然后教师总结：换。

(1)找一找：

左右结构：株待耕触颈

释

上下结构：守宋

独体字结构：其

(2)换一换:

“株”换掉“木”加上“王”，是“珠学生观察。

“耕”换掉“井”加上“云”，是“耘

“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲组词语，造

2、组词语：给生字找朋友，用生字口句。

头组词。学生观察。

3、指导写字：组词语，造

(1)师范写，重点指导“守、株、待、句。

宋、耕、触、颈、释、其”并讲述，组

词、造句、指导：

出示生字：守：上面的'要把下面

的：寸盖住。

组词、造句

出示生字：株：左窄右宽，注意左边的

“木”最后一笔为点。学生描红、

组词、造句临写生字

出示生字：待：左窄右宽，左边为“彳”，指名说

不要写成F

组词、造句

出示生字：宋：上下等宽，上扁下长。

组词、造句

出示生字：耕：左右均等，注意左边的

“耒”最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：触：左右均等。注意左边的学生自主

“角”写窄。练习

组词、造句小组互评

出示生字：颈：左右均等，左边最后一

笔为提。

组词、造句

出示生字：释：左右均等，左边最后一

笔为点。

组词、造句

出示生字：其：注意下横比上横长，最

后一笔为点。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、

临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的

位置以及书写要点。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语

sdngchdogengdichti

jiojIngbti

（宋朝）（耕地）（触角）（颈

部）

sh1fdngq1zh6ngsh6u

zhudditti

（释放）（其中）（守株待兔）

（二）比一比，组词语。

株（一株）待（等待）耕（耕地）触（触

动）

珠（珍珠）持（坚持）耘（耕耘）解（解

释）

布