四年级语文教学教案5篇

四年级语文教学教案5篇四年级语文教案篇一一、导入揭题1、出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）2、你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）3、简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）二、初读课文4、请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。5、看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）6、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）7、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。8、全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）9、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）10、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）11、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）12、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。三、教师小结13、读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）下节课我们继续品读，继续欣赏。四、练习写字14、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。15、老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）16、学生完成书后2描红练习。五、板书设计4秋天zhen美景秋阳秋风秋色秋实秋香四年级语文教学教案篇二知识与技能1.自读课文，积累文中优美的词语和句子。2.理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比喻、排比等把雪景写得生动、形象的方法。3.有感情地朗读课文。过程与方法遵循阅读课文教学的原则，以学生为主体，通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。情感、态度与价值观感受松坊溪雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。重难点1.把握雪景的特点。2.体会比喻、排比等修辞手法的妙用。课时划分一课时教学准备课件教学过程一、欣赏雪景，导入新课1.教师在大屏幕上出示雪景图画，师生共同观察各幅雪景，交流自己所看到的景物。2.学生交流、讨论自己所看到景物及说说对雪景的初步认识。3.教师导入新课：通过我们刚才对这么多雪景的欣赏，大家一定能想到一句话，那就是：画中有书，书中有画。大家想不想走进课文？那么，就让我们一起走进松坊溪，到文中去感受我们刚才所看到的雪景。(出示课题：松坊溪雪景)4.学生齐读课题：《松坊溪雪景》二、自读课文，感受雪美1、教师出示要求：（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？（2）作者是按照什么顺序写的？（3）课文那些段写下雪时的景色？那些段写雪后的景色？2、学生带着问题自读课文。(教师巡视，指导阅读)3、学生交流、共同探讨老师所提出的问题。指名、举手回答，检查学生自读情况。4、文中哪出景物最吸引你？自己多读几遍。三、集体品读，探究雪美1、老师在屏幕上出示雪花飞舞的雪景。学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写画面的相关语句，并用波浪线划出来：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像一般的雪，在风中飞舞。（1）、学生齐读这一句话。（2）、在这句话中，作者把雪花分别比作什么？（3）、柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点？（4）、从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？2、老师在屏幕上出示溪石覆雪的景色。师生共同欣赏、讨论、交流：同学们在画面上看到什么？溪石上有什么？远远看去像什么？你们能在文中找出描写该画面的句子并用波浪线划出来吗？溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。（1）、学生朗诵这句话。（2）、这句话，作者用了什么修辞手法？（3）、作者把溪石分别比作什么？（4）、作者由白雪覆盖的溪石联想到什么？（5）、作者为什么会联想到这些事物？他们有什么共同的特点？（6）、由此，你又会联想到那些事物呢？（7）、这句话中，作者除了用比喻的修辞手法之外，还用了什么修辞手法？（8）从这句话中你体会到什么？3、老师在屏幕上出示石桥披雪的句子。师生共同欣赏、讨论、交流：在这幅图中你又看到了什么？桥上有什么？它是什么颜色的？在生活中，什么事物是这种颜色的？在文中能找出描写该画面的句子吗？好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。（1）、白雪覆盖的'石桥是什么颜色的？（2）、从这一特点上，作者联想到什么？（3）、所以，白雪覆盖的石桥像什么？（4）、中，你又体会到什么呢？（5）、学生朗诵这句话。4、老师出示倒映雪景画面，学生观察、讨论：画面中有那些事物？他们的身上披着什么？溪水中是一个什么世界？请同学们在文中找出描写这一画面的句子？我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。（1）、学生齐读这句话。（2）、联系上下写文，思考：这白雪世界是指什么？（3）、这个白雪世界，从动静角度去考虑，它是动景还是静景？（4）、这句话文中那句话照应？5、老师出示溪鱼戏水的画面。师生共同欣赏、讨论、交流：画面中有什么？他们是什么颜色的？他们在干什么？在文中找出描写该画面的句段。（1）、学生找到描写溪鱼戏水的句段。（2）、学生齐读这段。（3）、他们有那些颜色？（4）、这么多的颜色同学们能用我们学过的一个形容颜色多的成语来概括吗？还有那些？（5）、雪地是什么颜色的？这同溪中小鱼的颜色够成什么？（6）、这样写有什么好处？（7）、溪中小鱼都在干什么？从小鱼的活动中，你体会到小鱼有什么特点？（8）、作者为什么要向我们展示这一画面？这段在文中起什么作用？6、在这篇文章中，师生交流、讨论，给所欣赏到的画面取个优美的名字。四、全文总结同学们，美随处可见，只要你善于观察，就能感受到我们身边的每一分美丽。希望同学们学了这篇课文，能够学着作者的写法，把你眼中所看到的美描绘出来。五、布置作业1、收集描写雪景的句子。2、写一篇描写雪景的作文。六、板书设计松坊溪雪景雪花飞舞溪石覆雪石桥披雪倒映雪景溪鱼戏水小学四年级语文的教案篇三教学目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。教学重、难点：1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。教学准备：课前游览家乡的桥，搜集相关文字和图片资料。教学过程：一、激趣导入：1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”？（生回答）2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧！3、板书课题：家乡的桥二、小组讨论，交流学习：1、CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗？知道它们的名称吗？2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道；下层为复线铁路。江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。近年来内环线的贯通，更使该桥成为内环线上不可替代的咽喉要道。在经历了四十多年的风风雨雨后，江汉一桥依然担负着交通运输畅通的重任，为大武汉的经济发展行使着自己的使命。武汉江汉二桥是跨汉水的第二座城市公路桥梁，位于汉口建一路、汉阳郭茨口处，是一座中孔为135米，两边各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的预应力钢筋混凝土桥。月湖桥是武汉市建造的第三座汉江公路桥。又称江汉三桥，前用名隆汉大桥，通用名月湖桥。位于汉阳江大道和汉口硚口路之间，桥式为独塔不对称扇式密索预应力砼箱斜拉桥。武汉白沙洲长江大桥是武汉88公里中环线上的重要跨江工程。位于武汉长江大桥上游8.6千米处，南岸在洪山区青菱乡长江村与107国道正交；北岸在汉阳江堤乡老关村与318国道连通。白沙洲大桥的建成，使107、316、318等国道由"瓶颈"变通途。墨水湖大桥又称“十九孔桥”，北连月湖桥及汉阳大道，南接汉阳四新地区及武汉经济技术开发区。孔桥传统的韵律和优美的弧线如同彩虹一般横卧在碧波荡漾的湖面上，远看就像北京颐和园中的“十七孔桥”，不仅如此，在桥梁的艺术设计和建设中也融入了丰富的荆楚文化，有效地避免了目前中国桥梁设计中出现的“千桥一孔”、“千桥一面”的现象。晴川桥因红色桥拱，亦称"彩虹桥"。位于汉口集家嘴与汉阳南岸嘴之间，紧邻汉江入长江口处。桥长989.75米，主跨302.93米，为下承式钢管混凝土系杆拱桥，一跨过江。两端通过四条匝道与汉口沿河大道和汉阳汉南路相接。3、看看你有多了解家乡的桥家乡的桥哪些架在长江上，哪些架在汉江上？架在长江上：_______________________架在汉江上：_______________________这些桥分别连接什么地方呢？长江大桥：_________至_________长江二桥：_________至_________白沙洲大桥：_________至_________江汉一桥：_________至_________江汉二桥：_________至_________晴川桥：_________至_________月湖桥：_________至_________墨水湖大桥：_________至_________三、了解桥知识，激发兴趣：1、CAI出示图片与资料，帮助学生初步了解桥的知识：斜拉桥也叫斜拉吊桥，主要由桥梁、钢索和桥墩上的塔架三部组成。桥梁除了有桥墩支承外，还被钢索拉着。这种钢索预先就给桥梁一定的拉力，车辆通过后，桥梁的受力就大大减小。因此，经过调整钢索中的预拉力，可使桥梁受力均匀合理，而桥梁的高度降低，自重减轻。斜拉桥根据纵向斜缆布置有辐射、扇形、竖琴形、星形等多种形式。中国石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。“用料省，结构巧，强度高”是拱桥的优点。拱桥的设计是为了减小路过的车辆对桥的压力，车过桥的时候，车的重力一部分提供了向下的向心力，所以对桥的压力就减小的，桥的使用时间更长，不容易断裂。悬索桥是在桥身两端桥墩上建两座桥塔，让桥身悬挂在两根缆索上，就像大渡河上的铁索桥一样。缆索由数千条比钢琴琴弦稍粗的钢丝绞成，一端支承在桥塔上，另一端则锚定在岸上坚固的岩层中。悬索桥的跨度可以做得很大，桥面上来往的车辆和行人的重量主要由两个钢索承担。为了使悬索桥比较刚硬，还在建筑上采用一些特殊结构，然后将桥梁用吊杆挂在缆索上。2、你们知道我们家乡的桥分别属于哪一种吗？四、拓展延伸：1、畅想未来的桥：你觉得家乡哪里还需要建一座桥？你想给它取个什么名字？2、设计未来的桥：欣赏各种造型奇特的桥的图片，设计一座自己心目中的桥。四年级语文教案篇四教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。教学目标1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。3、流利、有感情地朗读课文。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。学生准备：做好预习：预习生字朗读课文回答问题提出质疑。教学过程一、谈话导入１、出示挂图：爬山虎２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？３、教师根据学生回答板书：爬山虎二、初读感知3、1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：a、爬山虎的叶子是怎样的？b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。三、理解课文１、学生自由读课文第二自然段。２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。５、拓展为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。四、学习本课生字。1、读生字词。2、注意易错的字。小学四年级语文教案篇五一、学习目标：1、把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。3、读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。二、课前准备：1、布置学生读一本好书。2、实物投影仪。第一课时口语交际一、名言导入：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是巨大的力量。高尔基说：：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由交谈：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：1、指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2、小组开始互相介绍。3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5、根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？五、生活拓展：1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2、在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。课后反思：第二、三课时：一、导入激情，拓展思路：1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2、读习作提示，想想自己最想写什么。3、全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文1交流自己写了什么内容。2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在