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四年级语文教学反思【5篇】四年级语文教学反思篇一课前导入从解读标题,灌输大榕树的高度和树冠投影面积等知识点入手,激发孩子们对《鸟的天堂》的浓厚兴趣,就是这样的大榕树上,有成千上万只鸟儿在这里筑巢、栖息。大榕树的大,激发了孩子们的兴趣。那么,“它”上边的主人一定不会让大家失望。课前同学们已采用小组合作的方式对课文进行初步预习,能明白课文共分几个自然段,会写本课出现的10个生字。课堂上对这一环节的学习,采用标自然段序号,为深入学习课文做好准备。一起朗读课后呈现的一类字,用词语的形式表现出来,再次为熟练阅读课文打好基础。这一环节的学习,字词是重点,学生通过联系上下文理解词语、借助工具书实记字词、根据生活经验积累词语等方式学习字词不可少。例如“暇”字的学习,结合生活经验积累。课文中鸟儿飞起时,我注意地看着,眼睛应接不暇。同时拓展“瑕”、“遐”、“霞”等字。把学习的主动权交给学生,让孩子们大胆发现,通过多种途径获取知识。问题预设,作者一共几次去鸟的天堂?分别看到了什么?这一环节的学习,难不倒大家。学生通过认真读课文都能回答正确。结合本单元的学习要素,初步体会本课的静态描写和动态描写。那么鸟的天堂一课,“我”第一次是傍晚去的,看到了大榕树。第二次是早晨去的,看到了好多鸟。尤其是第二次去,作者发出由衷的感叹,那“鸟的天堂”,的确是鸟的天堂啊!“我”第一次去鸟的天堂,时间是黄昏,鸟儿们都睡了,着重描写“天堂”的本身,作者写了大榕树的树干、树枝、树根、树叶,这一部分突出表现了大榕树的大与茂盛,这是静态美的描写。第二次去鸟的天堂,时间是早晨,“我”看到了“天堂”的主人,到处都是鸟声,到处都是鸟影,形形色色的鸟儿,热闹极了,这是动态美的描写。这儿有适合鸟儿们生存的自然环境,也有我们人类对鸟儿的保护。作者看到了到处都是鸟生,到处都是鸟影。大的',小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。由此,我们感受到了人与自然和谐共生。最后,作者发出感叹,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!四年级语文教学反思篇二今年是我第一年教语文,同时全国新一轮的课程改革课程改革浪潮也随时袭来。在这样的大环境下,我自然是不敢懈怠的。到现在,一学期的工作也快结束了,应该说有不少收获,但是也有不少的不足之处。先从收获上说:首先,我在课堂上让学生成为主体,让学生主动参与课堂;在课堂上提出不懂的问题,同时我在下一个环节为他们解答。其次,让学生自主学习,激发了学生们的学习动机,也增强了学习的兴趣。现在同学们已经把自觉学习转变为一种心中的渴望,从“要我学”变成了“我要学”。从不足上讲:首先,我担心让学生充分地自主学习,影响了教学进度,影响了教学任务的完成。其次,我忽视对学生自主学习的指导。在课堂上,学生自主学习的时候,我没有有效地对其进行引导。针对上述问题,我认为让学生的自主学习能力提高,是解决问题的关键。因此我提出从以下两方面改进:一是要加强自主学习的指导。在今后的语文教学中,我会充分发挥师生双方的主动性和创造性,绝不因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者,为学生创设自主学习的情境。二是要保证自主学习的时间。学生是学习的主人,学习是学生自己的事情。在小学语文教学中,教师一定要给学生充裕的时间,让学生充分地阅读课文,充分地思考、感悟、体验、探究,讲求自主学习的效果,千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间,会影响教学进度,会影响教学任务的完成的想法,是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展,在教学过程中,应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。从学生的实际生活导入,自主探究。篇三我让同学们夸赞自己的住宅,既锻炼学生的`口语表达能力,也拉进学生于老师之间的距离。知道写住宅要写什么,从而导入课文蟋蟀的住宅。让学生细读课文,引导学生边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?我循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成,而不是给学生一个“伟大工程”的结论,要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体,真实地做到了让学生自主探究。四年级语文上册教学反思篇四在教学四年级上册语文时,我认为最重要的是激发学生学习语文的兴趣和热情。为此,我采用了多种教学方法,包括游戏、竞赛、故事、歌曲等,以吸引学生的注意力和提高他们的学习积极性。首先,我注重培养学生的阅读能力。在教学过程中,我经常引导学生朗读课文,让他们感受语言的美妙和魅力。同时,我还采用了“读书卡片”等方式,让学生在阅读中积累知识和经验。这些方法不仅提高了学生的'阅读能力,还让他们对语文更加感兴趣。其次,我注重培养学生的写作能力。在教学过程中,我经常让学生写作文、日记、小故事等,让他们在写作中提高语言表达能力和思维能力。同时,我还采用了“写作小组”等方式,让学生在合作中互相学习和帮助。这些方法不仅提高了学生的写作能力,还让他们在合作中培养了团队精神。此外,我注重培养学生的语言表达能力。在教学过程中,我经常引导学生进行口语表达,让他们在交流中提高语言表达能力和思维能力。同时,我还采用了“演讲比赛”等方式,让学生在比赛中展示自己的语言表达能力。这些方法不仅提高了学生的口语表达能力,还让他们在比赛中锻炼了自信心和勇气。最后,我注重培养学生的文化素养。在教学过程中,我经常引导学生了解中国文化和传统,让他们在学习中提高文化素养和人文素养。同时,我还采用了“文化之旅”等方式,让学生在实践中感受中国文化的魅力。这些方法不仅提高了学生的文化素养,还让他们在实践中享受学习的乐趣。总之,教学四年级上册语文是一项非常重要的任务,需要我们采用多种教学方法和手段,让学生在学习中感受到语文的美妙和魅力。只有这样,才能激发学生学习语文的兴趣和热情,提高他们的学习积极性和成绩。小学四年级上册语文教学反思篇五今天执教了《送元二使安西》,从整体上,我觉得这节课上完还算是比较成功的,课堂上师生学习的氛围轻松、浓厚,学生从博大精深的古诗词中感受到了诗人所要表达的情感。一、整堂教学体现了《课标》中以学生发展为本的理念,把学生的“知识拓展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照预设的以“情”为主线,以“知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;想意境,悟诗情;诵读。”几个环节引领着学生享受经典之韵味,这堂课成功的是教师和文本、学生和文本、教师和作者、学生和作者之间的发生对话,能够从情感深处激发学生热爱学习,渴求一种知识学习的更高境界。二、注重学习方法的指引,使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能,首先是让学生根据诗句猜所对应的节日,这样激发了学生对学习古诗的兴趣;其次在学习这首古诗的同时教给学生学习古诗的方法。这样以来,有了正确的学习方法,学生对于古体文的学习就不在

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