幼儿心理学 课程学习指南、授课计划、试题及答案、章后习题及答案 焦艳凤

《幼儿心理学》课程学习指南一、课程基本信息课程名称《幼儿心理学》课程编号总学时72课堂讲授48学分4课程实践24前导课程《心理学》后续课程《幼儿游戏》、《早期教育概论》、《学前教育学》适用专业学前教育课程属性公共课（）必修课（√）考试课（√）专业课（√）选修课（）考查课（）课程性质和地位《幼儿心理学》是学前教育专业的基础必修课程，是学前教育专业学生了解学前儿童的心理发展特点与规律的重要途径。本课程的教学目的是掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识以及了解儿童的心理特点，要求学生掌握幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；指导幼儿学习的主要方式和特点。三、课程学习目标（一）知识目标掌握幼儿心理学的研究对象，掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；揭示心理发展的原因、影响因素和机制。初步掌握了解和研究幼儿心理的方法和技术；了解幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，为后续专业理论课程的学习奠定基础。（二）能力目标初步培养学生运用幼儿基本原理分析解决学前教育中实际问题的能力,使学生形成适应当前幼儿教育实践的基本能力,提高工作实效；了解学前专业的前沿发展动态和学科成就,形成现代学前教育观念,提高教学研究意识，巩固专业思想。（三）素质目标培养学生高尚的幼儿教师职业道德，自觉遵守幼儿心理发展规律，爱岗敬业、客观公正、诚实守信、廉洁自律；熟悉幼儿发展历程，掌握幼儿心理发展特点，毕业后能够根据幼儿心理特点对幼儿实施正确的教育。四、学习方法建议《幼儿心理学》理论性强，应当采用教师讲授、学生自学、课堂练习、课后作业、校内实训、校外实践活动等多种多样的学习方法，真正做到教与学、学与做融为一体，课堂教学与课程实践紧密结合，着眼于对幼儿心理发展特点的掌握及对学前教育学生儿童观、教育观的培养。五、课程考核（一）各模块知识点及考核要求根据《幼儿心理学》课程各单元中所确定的知识点内容的具体要求，分别设立不同等级的考核要求，包括了解、理解、掌握、熟练掌握和重点掌握等。（二）综合成绩构成考核内容考核依据成绩比例平时考核出勤考核5%课堂提问5%书面作业10%实验实训考核成绩20%期末考试卷面成绩60%六、推荐教材及学习资源（一）推荐使用参考书目［1］中公教育教师资格考试研究院﹒（幼儿园）保教知识与能力﹒北京：世界图书出版公司，2020.［2］曹中平﹒学前心理学﹒长沙：湖南师范大学出版社，2019.［3］章志光﹒心理学﹒北京：人民教育出版社，2002.［4］丁祖荫﹒幼儿心理学﹒北京：人民教育出版社，2011.［5］陈帼眉﹒学前心理学﹒北京：人民教育出版社，2006.［6］彭聃龄﹒普通心理学﹒北京：北京师范大学出版社，2007.［7］潘建明，成军，文萍﹒幼儿照护职业技能教材（基础知识）﹒长沙：湖南科学技术出版社，2020.［8］潘建明，蒋晓明，任江维﹒幼儿照护职业技能教材（中级）﹒长沙：湖南科学技术出版社，2020.［9］王振宇﹒学前儿童发展心理学﹒北京：人民教育出版社，2004.［10］林崇德﹒发展心理学﹒北京：人民教育出版社，1995.［11］高月梅，张泓﹒幼儿心理学﹒杭州：浙江教育出版社，2005.［12］中国心理卫生协会﹒心理健康辅导﹒北京：世界图书出版公司，2005.［13］史献平﹒幼儿心理学﹒北京：高等教育出版社，2009.［14］陈帼眉﹒幼儿心理学﹒北京：北京师范大学出版社，1999.［15］中国心理卫生协会﹒心理咨询师﹒北京：民族出版社，2005.［16］刘新学，唐雪梅﹒学前心理学﹒北京：北京师范大学出版社，2011.［17］陈录生，马剑侠﹒新编心理学﹒北京：北京师范大学出版社，2005.［18］徐云﹒儿童早期教育与训练﹒杭州：浙江教育出版社，2000.［19］王丹﹒婴幼儿心理学﹒成都：西南师范大学出版社，2016.［20］谭家德﹒幼儿心理发展﹒成都：西南财经大学出版社，2015.［21］H鲁道夫·谢弗﹒儿童心理学﹒北京：电子工业出版社，2016.223幼儿心理学［22］洪文梅，张元元，王珍琪﹒学前儿童发展心理学﹒北京：中国纺织出版社，2019.［23］庞向前﹒儿童情绪心理学﹒北京：当代世界出版社，2017.［24］孟昭兰﹒婴儿心理学﹒北京：北京大学出版社，2005.［25］刘焱﹒幼儿园游戏教学论﹒北京：中国社会出版社，2000.［26］丁海东﹒幼儿园游戏与指导﹒北京：高等教育出版社，2013.［27］邱学青﹒学前儿童游戏﹒南京：江苏教育出版社，2008.［28］汪乃铭，钱峰﹒学前心理学﹒上海：复旦大学出版社，2005.［29］陈水平，郑洁﹒学前儿童发展心理学﹒北京：北京师范大学出版社，2013.［30］沈雪梅﹒学前儿童发展心理学﹒北京：北京师范大学出版社，2016.［31］沙莉﹒学前儿童心理发展﹒北京：清华大学出版社，2014.［32］姜广勇﹒学前儿童发展心理学﹒哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2012.［33］刘苗，许慧芳，李俊梅﹒学前心理学﹒长沙：湖南师范大学出版社，2019.［34］陈福红，李慧霞，李德菊﹒学前儿童发展心理学﹒长沙：湖南师范大学出版社，2017.［35］牛桂红﹒幼儿园游戏﹒长沙：湖南师范大学出版社，2016.［36］方钧君﹒幼儿游戏﹒上海：上海交通大学出版社，2014.［37］杨枫﹒学前儿童游戏﹒北京：高等教育出版社，2017.［38］吴晓丹﹒学前儿童游戏指导﹒北京：北京师范大学出版社，2016.（二）推荐的学习网站中国学前教育网/

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广西学前教育信息网《幼儿心理学》教学日历周次学时课堂讲授课堂讨论、课程实践等内容内容方式第1周4第一章第一节心理学与幼儿心理学第二节心理现象第三节学习幼儿心理学的意义第四节幼儿心理学的研究方法讨论题目：1.幼儿心理学的研究对象是什么？2.心理现象主要有哪些？3.学习幼儿心理学有什么意义？4.幼儿心理学的研究方法有哪些？分别有什么优缺点？课堂讲授与课堂讨论相结合第2周4第二章幼儿心理发展的基本理论第一节幼儿发展进程第二节幼儿心理发展的影响因素第三节婴幼儿心理发展的年龄特征第四节关于儿童心理发展的几种主要理论第五节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点讨论题目：1.遗传与生理发展是怎样影响幼儿心理发展的？2.环境和教育对幼儿的心理发展有什么样的影响和作用？3.格塞尔运用“双生子爬楼梯实验”说明了什么观点？对早期教育有何启示？4.幼儿心理发展的不均衡性是指什么？5.皮亚杰的认知发展理论对学前教育有什么启示？课堂讲授与课堂练习相结合第3周4第三章幼儿注意的发展第一节注意概述第二节幼儿注意发展的特点及培养第三节幼儿注意分散的原因和预防讨论题目：1.引起无意注意的因素。2.保持有意注意的条件。3.注意的特点有哪些？4.幼儿注意发展有什么特点？5.影响幼儿注意广度的因素。课堂练习与课堂讨论相结合第4周4第四章幼儿的感知觉第一节幼儿的感觉讨论题目：1.感觉的规律有哪些？2.幼儿感觉发展的特点有哪些？课堂练习与课堂讨论相结合第5周4第二节幼儿的知觉讨论题目：1.知觉有哪些特性？2.幼儿知觉发展的特点有哪些？课堂练习与课堂讨论相结合第6周4第五章幼儿的记忆与想象第一节幼儿的记忆讨论题目：1.简述幼儿记忆的发展特点。课堂讲授与课堂练习、讨论相结合第7周4第二节幼儿的想象讨论题目：1.简述幼儿想象的发展特点。2.幼儿教师如何促进幼儿想象的发展课堂讲授与课堂讨论相结合第8周4第六章幼儿的思维与言语第一节幼儿的思维1.什么是思维？思维的特点是什么？2.幼儿思维的发展阶段有哪些？3.幼儿思维的发展特点是什么？4.教师应如何培养幼儿的思维？5.幼儿思维的基本形式。课堂讨论与课堂练习相结合第9周4第二节幼儿的言语1.幼儿的词汇是如何发展的？2.幼儿的语法是如何发展的？3.幼儿口语表达能力是如何发展的？4.教师如何培养幼儿的言语能力。课堂讲授与课堂练习相结合第10周4第七章幼儿的情绪、情感与意志第一节幼儿的情绪和情感1.幼儿情绪和情感的发展呈现出怎样的趋势和特点？2.如何调节幼儿的负面情绪和情感。课堂讲授与课堂讨论相结合第11周4第二节幼儿的意志1.什么是意志？2.意志分别具有哪些品质？3.幼儿意志的发展具有什么特点？课堂讲授与课堂讨论相结合第12周4第八章幼儿个性的发展第一节个性概述第二节幼儿个性倾向性的发展1.简述个性的特征。2.简述幼儿兴趣发展的特点。课堂讲授与课堂练习相结合第13周4第三节幼儿自我意识的发展第四节幼儿个性心理特征的发展3.简述幼儿性格发展的特点。4.简述能力的分类。5.简述幼儿自我评价发展的特点。课堂讲授与课堂练习相结合第14周4第九章幼儿社会性的发展第一节幼儿社会性发展的内容与意义1.简述幼儿社会性发展的主要内容。2.简述幼儿社会性发展的意义。3.简述幼儿同伴关系的作用。4.简述幼儿攻击性行为发展的特点。5.简述幼儿亲社会行为发展的影响因素。课堂讲授与课堂练习相结合第15周4第二节幼儿社会性发展的特点及培养6.简述幼儿攻击性行为发展的影响因素。7.简述亲子关系的类型。8.简述依恋的形成阶段。9.简述儿童亲社会行为发展的阶段和特点。课堂讲授与课堂讨论相结合第16周2游戏与幼儿的心理发展第一节游戏概述第二节幼儿游戏1.简述游戏的特征。2.简述幼儿游戏从社会性发展角度如何分类。3.简述游戏的主要功能。4.简述3～4岁小班幼儿游戏的特点。课堂讲授与课堂讨论相结合2第三节教师对幼儿游戏的指导5.简述结构游戏的指导方法。6.简述游戏如何促进幼儿认知的发展。7.简述游戏如何促进幼儿情绪情感的发展。8.简述教师如何对表演游戏进行指导。课堂讲授与课堂讨论相结合第17周2第十一章幼儿与教师的心理健康第一节幼儿的心理健康第二节幼儿教师的心理健康及维护1.幼儿身心发展过程中容易出现的问题有哪些？2.自闭症的含义、原因、主要表现和预防措施。3.影响幼儿教师心理健康的因素有哪些？课堂讲授与课堂练习相结合2实训幼儿心理健康的测量1、认知发展（感知觉、注意力、记忆力、想象力、思维力、言语）2、情绪情感3、个性与社会性课堂讲授与练习相结合第18周2第十二章早期教育概述第一节什么是早期教育第二节早期教育的发展第三节早期教育活动指导实操题假设你是某托幼机构的照护者，请运用彩虹伞为13～15个月宝宝班设计一节粗大动作领域活动并展示。课堂讲授与课堂练习相结合2见习与实习指导1、见习计划及实施建议2、实习计划及实施建议课堂讲授与课堂练习相结合合计72挑战吧——《幼儿心理学》试题本套试题全为单选题。请在每道题列出的四个选项中选出一个正确选项，并将答案填涂在答题卡上。（共100题，每题1分，满分100分）1．人们通过感知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用之后，并没有马上消失，它还保留在人们的头脑中，并在需要时能再现出来。这种积累和保存个体经验的心理过程是（）。 A.认知 B.知觉 C.记忆 D.思维2．“一目十行”这句话说明了注意的特性是（）。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意的广度3．下面的表述中属于内部学习动机的是（）。A.学问必须符合自己的兴趣，方可得益 B.为中华之崛起而读书 C.万般皆下品惟有读书高 D.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋4．积极进取，不怕困难，热情高涨，直率豪爽，有魄力，能以高度的热情埋头干事业。兴奋时，决心克服一切困难；精力耗尽时，情绪又一落千丈。这种气质类型属于（）。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质5．人们一般只认为牙刷的主要功能是刷牙，却没想到它可以刷鞋子和皮包。这种情况属于（）。 A.思维定式 B.酝酿效应 C.功能固着 D.原型启发6．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 A.吃了酸的食物流唾液 B.儿童模仿电影中人物的行为 C.蜘蛛织网D.望梅止渴7.小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突8．某学生参加语文作文比赛获得了一等奖，他认为这是对自己辛苦付出的嘉奖。根据韦纳的成败归因理论，该学生的归因倾向是（）。 A.努力 B.能力 C.运气 D.任务难度9．在老师指导下，学生利用做笔记的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略D.元认知策略10．关于科尔伯格的道德发展阶段理论的表述，正确的是（）。 A.人的道德发展的第一水平是习俗水平 B.根据科尔伯格编制的道德判断故事进行研究，被试是来自各个年龄阶段的人 C.道德处于社会契约定向阶段的人属于道德的习俗水平 D.儿童的道德发展有三个水平，每个水平有两个阶段，且儿童的道德价值观是按阶段发展的11．一个人如果学会了骑自行车，他就会容易学会骑摩托车。这种迁移学习是（）。 A.顺向正迁移 B.逆向负迁移 C.顺向负迁移D.逆向正迁移12．以杜威为代表的现代教育强调的“三中心”是（）。 A.教师中心、经验中心、教材中心 B.教师中心、学校中心、活动中心 C.学生中心、教材中心、活动中心 D.学生中心、活动中心、经验中心13．一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本因素是（）。 A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态14．学校为了培养学生阅读的习惯，学校在图书室、餐厅和教室布置了读书角，一段时间以后很多同学的阅读能力都得到提高，这种现象说明（）。 A.教育有正向派生功能 B.教育有正向显性功能 C.教育有正向隐性功能 D.教育有显性本体功能15．“不凌节而施”说明教育要适应儿童身心发展的规律是（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.差异性 D.不均衡性16．教育的主要任务就是教会人们怎样生活，教会他们运用一切能力，做到“对己对人最为有益”。这反映的教育目的价值取向是（）。 A.社会本位论 B.教育适应生活说 C.教育准备生活说 D.个人本位论17．以下学制确立的社会依据中，不包括的是（）。 A.社会生产力发展水平 B.文化传统 C.青少年儿童的年龄特征 D.人口状况18．强调让学生获得直接经验和直接感知的新信息在内的个体经验为主的课程是（）。 A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.合成课程19．在教学中学生的主体地位主要体现在（）。 A.教师把课堂的一切交给学生 B.学生决定了教学的方向、方法、内容和形式 C.讲授法不应是主要的教学方法 D.教学应调动学生的学习主动性20．关于集体教育原则，下列说法错误的是（）。 A.以集体为教育对象，是通过集体来教育个人 B.是“通过集体”“在集体中”和“为了集体”的原则 C.给学生提供新任务是集体教育的前提 D.集体教育原则也称“平行教育影响”21．教育家魏巍曾在他的作品《我的老师》中写道：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这说明学生具有（）。 A.学习性 B.向师性 C.发展性 D.模仿性22．师德的灵魂是()。 A.诲人不卷 B.学而不厌 C.关爱学生 D.保护学生生命安全23．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（）。 A.教学相长，相互尊重 B.乐教善教，讲究教法 C.严于律己，为人师表 D.有教无类，教书育人24．在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守的最主要、最基本的职业道德规范是（）。 A.团结协作 B.教书育人 C.严谨治学 D.爱岗敬业25．下列选项中不属于选聘班主任时考查范畴的是（）。 A.作风正派，心理健康，为人师表 B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力D.具有多年的教学经验26．师德修养的时代性特点要求教师做到（）。 A.随时代变化，彻底变革师德内涵 B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统27．教师私自拆学生信件并偷看信件内容的行为，侵犯了学生的（）。 A.通信隐私权 B.通信自由和通信秘密权 C.自由权D.没有侵害学生的合法权益28．下列不属于教师权利的是（）。 A.开展教育教学活动 B.评定学生的品性和学业成绩 C.不断提高思想政治觉悟D.参加进修或者其他方式的培训29．根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）。 A.14周岁以下 B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁有什么不满17D.18周岁以下30．《教育法》规定，明知校舍或者学校设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。 A.刑事责任 B.民事责任 C.一般责任 D.行政责任31．小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（）。 A.15-18分钟 B.3-5分钟 C.20-25分钟 D.10-12分钟32．幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。 A.幼儿发展 B.教师特长 C.学科知识 D.社会需求33．《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）。 A.2小时 B.3小时 C.2.5小时 D.3.5小时34.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（）。 A.异嗜癖 B.坏血病 C.佝偻病 D.呆小症35.婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。A.9-10个月 B.4-5个月 C.1-2个月 D.2-3个月36.以下有关幼儿记忆发展特点描述错误的是（）。 A.记忆理解程度逐步提高 B.记忆组织程度逐步增强 C.有意记忆占优势 D.无意记忆占优势37.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。A.工具性符号 B.规则性符号 C.象征性符号 D.表演性符号38.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（）。A.实验室实验法 B.自然实验法 C.观察法 D.测验法39.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明已经具有（）。A.性别独特性 B.性别差异性 C.性别倾向性 D.性别恒常性40.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿（）方面的发展。A.自我意识 B.性别意识 C.道德意识 D.防御意识41．实施幼儿园德育最基本的途径是（）。 A.亲子活动 B.教学活动 C.阅读活动 D.日常生活42．《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（）。 A.三年一次 B.每月一次 C.每年一次 D.半年一次43．从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（）。 A.《林哈德与葛笃德》 B.《爱弥儿》 C.《理想国》 D.《大教学论》44.评价幼儿生长发育最重要的指标是（）。 A.身高和胸围 B.头围和胸围 C.体重和头围 D.身高和体重45.幼儿在户外运动中扭伤，脚部出现充血、肿胀和疼痛症状。教师应对幼儿采取的措施是（）。A.停止活动，冷敷扭伤处B.停止活动，热敷扭伤处C.按摩扭伤处，继续活动D.清洁扭伤处，继续活动46.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈、饼、吃”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。A.电报句 B.简单句 C.单词句 D.完整句47.下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，悦悦问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地，叫车道沟。”悦悦说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）。”悦悦的说法体现的幼儿思维特点是（）。A.演绎推理 B.归纳推理 C.类比推理 D.转导推理48.教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（）。A.培养幼儿正确的写画姿势 B.让幼儿学习书写常见汉字 C.指导幼儿书写自己的名字 D.指导幼儿用图画和符号表达自己的愿望和想法49.婴幼儿的“认生”通常出现在（）。A.2-3岁 B.6-12个月 C.1-2个月 D.1-2岁50.2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（）。A.形容词、动词、名词 B.动词、形容词、名词 C.名词、动词、形容词 D.动词、名词、形容词51．《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，我国幼儿园教师专业标准的基本理念是（）。A.幼儿为本、能力为重、知识为主、终身学习 B.师德为先、幼儿为本、知识为主、终身学习 C.幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习 D.师德为先、幼儿为本、能力为重、知识为主52.幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、物品管理、其他管理等几方面组成。其中，其他管理不包括（）。 A.物品管理 B.家长工作管理 C.班级间交流管理 D.社区活动管理53．丽丽把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底。丽丽说：“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，丽丽思维的特点是（）。 A.直觉性 B.自我中心 C.表面性 D.泛灵论54．下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。 A.直接感知 B.亲身体验 C.实际操作 D.概念解释55．有时一名幼儿哭会惹得周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）。 A.冲动性 B.易感染性 C.外露性 D.不稳定性56．人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。 A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣57．教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法是（）。 A.用统一的标准评价幼儿 B.根据一次测评的结果评价幼儿 C.用标准化的测评工具评价幼儿 D.根据日常观察所获得的信息评价幼儿58．缺锌会导致婴幼儿的（）。 A.食欲减退 B.夜盲症 C.佝偻病 D.肌无力59．幼儿园的双重任务是（）。 A.保教幼儿和服务家长 B.看护幼儿和服务家长 C.培养习惯和传递知识 D.保育和教育幼儿60．幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（） A.注意的选择性 B.注意的广度 C.注意的稳定性 D.注意的分配61．涵涵一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是（）。 A.情感表达 B.自我反思 C.自我调节 D.交流信息62．教师通常在班里设置许多活动区，提供多层次的活动材料，让幼儿自选。这遵循的心理发展原则是（）。 A.阶段性原则 B.社会性原则 C.操作性原则 D.差异性原则63．下列有关幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。 A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受 B.出示范画让幼儿模仿 C.鼓励幼儿用自己的方式表现美 D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料64．琪琪在数积木，玲玲问她有几块三角形的积木，琪琪点数：“1、2、3、4、5、6，6个三角形。”玲玲又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木。琪琪一边点数一边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近琪琪的最近发展区？（） A.认识和命名更多的几何图形 B.默数、接着数等计数能力 C.以一一对应的方式数10以内的物体，并说出总数 D.通过实物操作进行10以内加减法的运算能力65．小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。 A.喜欢模仿 B.喜欢合作 C.协调能力差 D.角色意识薄弱66．幼儿园教师应该是（）。 A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者 B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者 C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者 D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者67．下列说法中属于蒙台梭利的教育观点是（）。 A.注重感官教育 B.注重集体教学的作用 C.重视恩物的使用 D.通过游戏使自由与纪律相协调68．下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（）。 A.理解本质特征 B.理解功能性特征 C.理解表面特征 D.理解熟悉特征69．小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平？（） A.能感知周围的植物是多种多样的 B.会观察记录植物生长变化的过程 C.能察觉植物的外形特征与生存环境的适应关系 D.能发现不同种类植物之间的差异70．教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。 A.要求幼儿用胸腹式联合呼吸法唱歌 B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌曲 D.要求幼儿用自然声音演唱71．根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（）。 A.信任感 B.主动性 C.自主性 D.自我同一性72．幼儿园艺术教育的主要目标是（）。 A.发展幼儿的艺术技能 B.培养幼儿的艺术感受和表达能力 C.丰富幼儿的艺术知识 D.发展幼儿的逻辑思维能力73．皮亚杰的“三山实验”考察的是（）。 A.儿童的自我中心性 B.儿童的计数能力 C.儿童的独立性 D.儿童的守恒能力74．如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）。 A.回避型依恋 B.安全型依恋 C.反抗型依恋 D.紊乱型依恋75．下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.味觉76．下列不属于幼儿园教师工作职责的是（）。 A.观察理解幼儿，制定教育工作计划 B.指导调配幼儿膳食，检查食品卫生 C.创设好的教育环境，合理组织教育内容 D.经常与家长保持联系，共同完成教育任务77．对幼儿如厕，教师最合理的做法是（）。 A.允许幼儿按需自由如厕 B.要求排队如厕 C.控制幼儿如厕的次数 D.控制幼儿如厕的间隔时间78．皮疹呈向心性分布（即躯干最多，面部、四肢较少，手掌、脚掌更少）的疾病是（）。 A.麻疹 B.水痘 C.手足口病 D.猩红热79．下列哪一种活动的重点不是发展幼儿的精细动作能力？（） A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带80．初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）。 A.回避型依恋 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.黏液质气质81．对幼儿学习品质的正确理解是（）。A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质82．教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（）。 A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕83.有的幼儿不太喜欢与他人交往。他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好行为，也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于（）幼儿。 A.被抛弃型 B.被忽略型 C.被拒绝型 D.受欢迎型84．《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育活动的组织与实施过程是教师（）开展工作的过程”。 A.自主性 B.创造性 C.合理性 D.灵活性85．教师组织幼儿午睡时，不适宜的做法是（）。A.培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯 B.考虑幼儿对睡眠需要的差异性 C.随时唤醒幼儿，以免遗尿 D.注意环境的动态变化86．关于幼儿园区域活动，以下看法正确的是（）。 A.区域活动进行中，幼儿不能更换区域 B.要加强对幼儿园区域活动的指导和管理，幼儿教师可以随意介入 C.为了充分发挥区域活动的价值，区域活动材料投放得越多越好 D.区域活动中规则的制订需要幼儿的参与87．在活动中，某幼儿想喝水。教师正确的做法是（）。 A.立即让幼儿离开座位去喝水 B.停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C.批评后再让其喝水 D.让幼儿坚持到活动结束88．幼儿对同伴说：“我看到一条像大象那样大的狗。”幼儿的这种“说谎”属于（）。 A.夸耀式的说谎 B.分不清事实与想象的说谎 C.掩盖式说谎 D.模仿式说谎89．《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应“注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 A.教育教学 B.行为规范 C.保教结合 D.日常教育90．预防龋齿最重要的措施是（）。 A.保持口腔卫生 B.定期检查 C.加强营养 D.多晒太阳91．幼儿以“故事”为线索开展的，具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）。 A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.有规则游戏92．表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的（）。 A.丰富性 B.层次性 C.自然性 D.探索性93．幼小衔接工作中，教师向大班幼儿提出一些需要独立完成的学习、劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为了培养幼儿的（）。 A.入学动机 B.学习态度 C.学习能力 D.责任感94．《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（），寓教育于生活、游戏之中。 A.趣味性、新颖性和生活性 B.综合性、趣味性和活动性 C.新颖性、综合性和生活性 D.趣味性、游戏性和新颖性95．《3-6岁儿童学习与发展指南》中所提出的“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”，属于（）幼儿语言领域发展目标。 A.5-6岁 B.4-5岁 C.3-4岁 D.2-3岁96．幼儿要学会主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书。5-6岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过（）。 A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟97．矫治幼儿口吃的首要方法是（）。 A.解除心理紧张 B.鼓励幼儿说清楚 C.在医院进行相应检查 D.反复进行语言训练98．所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教给儿童。 A.吸收的心智 B.整个教学法 C.全面教育 D.教、学、做合一99．幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。 A.与家长沟通，交流感情 B.礼貌待人 C.了解幼儿的身心状况 D.提醒幼儿尽早进入学习状态100.在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。A.幼儿的情绪表达能力 B.幼儿的社会交往能力 C.幼儿的规则意识 D.幼儿的思维发展水平挑战吧——《幼儿心理学》试题答案序号12345678910答案CDABCBCABD序号11121314151617181920答案ADACBDCABC序号21222324252627282930答案BCABDCACBA序号31323334353637383940答案BADCBCCBDA序号41424344454647484950答案DCBDAACBBC序号51525354555657585960答案CADDBBDAAC序号61626364656667686970答案CDBBABABAD序号71727374757677787980答案CBABABABCC序号81828384858687888990答案ABBBCDABCA序号919293949596979899100答案BADBBDABCB第一章【真题再现】〖2019下〗评估幼儿发展的最佳方式是（）。A.平时观察B.期末测查C.问卷调差D.家长访谈答案A.2.〖2015上〗在儿童日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（）A.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法答案B.3.〖2015下〗教师根据幼儿的绘画作品来评价幼儿发展的方法属于（）A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法答案B.【牛刀小试】一、选择题1.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）。A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响很大C.遗传对智商的影响很大D.遗传和后天环境对智商的影响相对2.一般来说，新生儿期属于（）。A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.幼儿早期3.有目的、有计划地对事物或现象进行感知已获取资料的研究方法是（）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法4..研究学前儿童心理的最基本的方法是()A.投射法B.观察法C.测验法D.问卷法5.下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一?()A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.种系心理的发生D.学前时期心理过程和个性的发展二、简答题1.幼儿心理学的研究对象是什么?2.心理现象主要有哪些?3.学习幼儿心理学有哪些非常重要的意义?参考答案选择题1-5CABBC二、简答题：略

第二章【真题再现】〖2014上〗照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（）。A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自主统一性对角色混乱D.自主性对害羞答案B.2.〖2014下〗根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段答案C.3.〖2015下〗评价幼儿生长发育最重要的指标是（）。A.体重和头围B.头围和胸围C.身高和脚围D.身高和体重答案D.4.〖2018上〗根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（）。A.信任感B.主动性C.自主性D.自我同一性答案C5.〖2019上〗绘画活动中，小班幼儿欢欢总是把色彩涂到轮廓线外面。下午，李老师当着欢欢的面对家长说：“欢欢画画很不认真，总是画错。”李老师的做法（）。A.错误，忽视了幼儿动作发展B.错误，不能讽刺挖苦幼儿C.正确，提高了幼儿绘画能力D.正确，应该严格要求幼儿答案A.【牛刀小试】一、选择题1.幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长2.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一个月一个样；周岁以后发展速度缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速性3.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（）。A.整体到局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律4.学前儿童心理发展进程的表现为（）。A.只有连续性，没有阶段性B.只有阶段性，没有连续性C.既无阶段性，也无连续性D.既有阶段性，也有连续性5.张老师问欣欣：“欣欣，你有妹妹吗?”欣欣迅速回答：“有”。紧接着张老师问欣欣：“你妹妹叫什么名字?”“桐桐”“桐桐有姐姐吗?”“没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，欣欣的思维处于()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是（）。A.遗传B.环境C.教育D.儿童的主动活动7.遗传因素是儿童身心发展（）。A.物质基础B.决定因素C.一般因素D.主导因素8.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）两大类。A.社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境二、简答题1.遗传与生理发展是怎样影响幼儿的心理发展的?2.环境和教育对幼儿的心理发展有什么样的影响和作用?3.格赛尔运用“双生子爬梯实验”说明了它的什么观点？对早期教育有何启示？4.学前儿童心理发展的不均衡性指什么？5.简述3-4岁儿童心理发展的主要特征。三、论述题1.皮亚杰的思维发展理论对学前教育有什么启示？2.简述遗传素质对幼儿身心发展的作用。参考答案一、选择题1-8ACCDBBAB二、简答题：略三、论述题1.皮亚杰的发展理论对教育教学实践，对教育工作者的理论研究和实践探索都有重要的价值。(1)皮亚杰认知发展理论强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。(2)学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这要求我们树立新的知识观、学习观，选择符合儿童发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展。(3)教学应引导并促进学生的发展。不主张毫无根据地或人为地加速儿童的发展即不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料;但同时，过于简单的问题对儿童的认知发展作用也不大。在皮亚杰看来，儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。鉴于此，教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应过程达到平衡，从而帮助学生发展已有的图式，并建立新的图式。对皮亚杰认知发展阶段理论的掌握有助于教师理解自己的学生处于何种阶段，是否具备掌握某一知识的认知水平，从而调整和改变教学目标。(4)保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与到学习活动中来。皮亚杰反对教师主动地教而学生却处于消极状态的教学。儿童的认知发展需要丰富的环境刺激，教师要提供探索的机会，提供社会互动的机会。同时，教师要学会利用学生的生活经验，促进学生新旧知识的整合，帮助儿童纠正错误的思维方式，而不是盲目地作出判断。(5)儿童在认知发展过程中存在着个体差异。在教学中，每个学生的认知发展水平和已有知识经验都有很大差异，教师要了解学生的不同认知发展水平，以保证所实施的教学与学生的认知水平相匹配。教师可以通过观察学生在解决问题时的表现来达到该目的。2.本题考察的是遗传对幼儿身心发展的作用，将正文中讲到的三点分别简述即可。

第三章【真题再现】选择题：1.〖2014上〗小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意的时间一般是（）A.20-25分钟B.3-5分钟C.15-18分钟D.10-12分钟答案B.选择题：2.〖2019上〗幼儿认真、完整地听完教师讲故事。这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（）A.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配答案C.简答题：3.〖2019上〗教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？参考答案：注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行并使活动得以完成。教师可以从以下几个方面来观察幼儿的注意是否集中。幼儿的外部行为表现适应性运动、无关运动的终止、呼吸运动的变化。幼儿参与活动的兴趣与积极性当幼儿注意集中时，会对活动保持较高的兴趣与积极性，会全身心地投入活动，有较强的完成活动任务的愿望，不易受无关刺激的干扰。（3）教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿，看幼儿在进行各环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行。（4）教师可以通过提问等方式，观察幼儿注意是否集中。【牛刀小试】一、选择题1.学生在教室里听到一声巨响，全都转过头去，这属于（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.有意前注意2.焦老师刚参加工作不久，但她讲课的语言生动活泼，幽默风趣，富有吸引力，学生对她的课很感兴趣。这有助于引起学生的（）。A.注意聚焦B.有意注意C.爱好学习D.无意注意3.有目的的、需要付出一定意志努力的注意是指（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.以上都不是4.小李在上课时，被窗外的外卖声吸引而不能专心听讲。这种品质属于（）。A.注意的广度B.注意的分配C.注意的转移D.注意的分散5.上完一节饶有兴趣的课，学生不受该节课的影响，自觉进入下节课的学习。这种现象属于（）。A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的转移D.注意的分配6.学生张明一边听音乐，一边做运动，这体现的注意品质是（）。A.注意的分配B.注意的稳定性C.注意的广度D.注意的转移7.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（）。A.注意的转移B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移8.和注意的稳定性相反的注意品质是()A.注意的分散B.注意的分配C.注意的转移D.注意的起伏9.分心是指（）。A.注意起伏B.注意转移C.注意动摇D.注意分散 10.“左手画圆，右手画方”反映的是（）。A.注意的分配B.注意的稳定性C.注意的广度D.注意的转移二、简答题1.影响无意注意的因素有哪些？简述引起无意注意的因素？2.简述保持有意注意的条件？3.注意的特征有哪些？4.幼儿注意发展有什么特点？5.简述影响幼儿注意选择性的因素。三、论述题试述教师如何促进幼儿注意的发展。参考答案一、选择题1-5ADBDC6-10ABADA二、简答题：1-4略5.幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的与幼儿的理解水平和经验有密切关系受强化的影响三、论述题注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，促进幼儿注意发展的策略有以下几点：（1）创设良好的环境，防止幼儿注意分散幼儿注意的分散，常因为无关刺激物的干扰。环境吵闹，活动室墙面布置太花哨等都会影响幼儿的注意。教师衣着要大方得体，尽量保证活动室周围环境的安静，教室墙面布置要突出主题，以排除无关刺激对幼儿注意的干扰。选用新颖、有趣的教具，吸引幼儿的注意幼儿的注意以无意注意为主，新颖生动又富于变化的材料容易引起他们的兴趣和注意。因此，在教育教学过程中，教师要选择颜色鲜艳、生动有趣的教具吸引幼儿注意。明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意随着年龄的增长，幼儿的有意注意会逐步发展，在各项活动中，教师要提出具体的活动目的，激发幼儿完成任务的愿望和积极性，增强儿童的自我控制力，促进幼儿有意注意的发展。注意个别差异，让每个幼儿都有所发展幼儿的注意存在明显的个体差异。如有的幼儿能长时间的听故事、做手工，有的则很难持久集中注意力。对于注意有困难的幼儿，教师可以多给他们安排一些大积木、画画、穿珠子等活动，以培养其注意的稳定性。教师应该根据幼儿注意发展的特点和规律，进行有计划、有目的的教育，积极培养幼儿的注意力，为他们进入小学学习打下良好的基础。

第四章【真题再现】〖2017下〗1.下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉〖2013下〗2.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方位的，幼儿教师在动作示范时应该（）。A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范C.背对幼儿，采用正常示范D.面对幼儿，采用正常示范【牛刀小试】一、选择题1.婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。A.2—3个月B.4—5个月C.7—8个月D.9—10个月2.下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是()。A.长方形B.三角形C.梯形D.半圆形3.婴儿刚出生时，最发达的感觉是()。A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉4.“花瓶人头双关图形中的花瓶和人头都易被感知”，体现的是从背景中分出来，受（）的影响。A.对象的活动性B.对象与背景的差别C.刺激物本身各部分的组合D.教师的言语与直观材料相结合5.“灰色长方形放在黑色背景上比放在白色背景上看起来要明亮些”，这是感觉的（）现象。A.适应现象B.代偿现象C.相互作用D.对比现象6.无论清晨还是傍晚，我们都把五星红旗知觉为红色，这是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性7.当幼儿看老师时，老师成为知觉对象而显得格外清晰，而对黑板等其它物体却印象模糊，这就是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性8.“视崖实验”说明实验中6个月大的婴儿已经具有（）。A.深度知觉B.方位知觉C.时间知觉D.形状知觉9.3岁幼儿方位知觉的发展程度是（）。A.能辨认左右B.能辨认上下和前后C.能辨认上下D.能以自身辨认左右10.幼儿时间定向上最为重要的是（）。A.日常生活事件B.日历钟表上的时间信息C.天气变化D.生活经验11.在幼儿园，小班幼儿经常将左脚的鞋子穿在右脚上，将右脚的鞋子穿在左脚上，这是（）的发展水平差异造成的。A.形状知觉B.生活习惯C.方位知觉D.距离知觉12.两岁的幼儿往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱他，这说明他的（）。A.形状知觉发展不足B.距离知觉发展不足C.想象力不丰富D.大小知觉发展不足二、简答题1.感觉规律有哪些？2.幼儿感觉发展的特点有哪些？3.知觉有哪些特性？4.幼儿知觉发展的特点有哪些？三、论述题1.怎样对幼儿进行感觉统合训练？2.如何培养幼儿的观察力？参考答案一、选择题1-6BBCBDD7-12AACACB二、简答题：略三、论述题1.对于感觉统合失调的幼儿，我们可以通过家庭训练和幼儿园训练来提高他们的感觉统合能力。(1)家庭训练项目作为家长，在孩子出生后就应该有意识地加强这方面的刺激，给孩子提供适宜的活动环境，对已经表现出感觉统合能力失调的孩子，要不失时机地给予信息刺激。发展平衡能力的游戏:走独木桥：用积木搭一座桥，或用粉笔划一座桥，让儿童走“独木桥”看谁不会落入“水中”，训练孩子的平衡能力。发展触觉能力的游戏:捏泥游戏：让孩子用橡皮泥或和好的面团捏各种小动物，进行手部感觉刺激。发展协调能力的游戏:串珠练习：让孩子用一根细塑料绳将盘中的小珠子串起来，训练手眼协调能力。(2)幼儿园训练项目幼儿感觉统合训练的核心是进行体育游戏。教师可以充分利用各种感统器材，设计丰富多彩的游戏，以加强幼儿在触觉、平衡觉、本体感觉和手眼协调等能力方面的训练。发展平衡觉的游戏:坐独脚椅练习：让幼儿坐在独脚椅上，随音乐做滑稽动作，并保持平稳。发展手眼协调能力的游戏:跳蹦床活动：让幼儿站在蹦床上，边跳边接球。促进前庭功能发展的游戏:滚筒游戏：让幼儿仰卧地面，让滚筒从幼儿身上悬压过去数次，促进本体感。通过家庭和幼儿园有意识的训练，可以有效的提高幼儿手眼协调能力及中枢神经系统对手部精细运动的控制能力，改善神经运动的速度和准确性。同时，这些训练还可以改善幼儿的注意力、情绪和记忆力，有效促进幼儿的全面发展。2.(1)营造良好氛围，激发幼儿观察的兴趣兴趣是最好的老师，是推动幼儿进行积极主动观察的动力。对于幼儿的问题成人有时可以不必急于回答，而是营造氛围提供条件，引导幼儿自己去观察，去发现，去寻求答案。应尽力创设有利于幼儿观察的空间、想象的空间和观察的环境，激发幼儿的观察兴趣。对于幼儿的观察行为，也应该多加鼓励。（2）明确观察目的和任务，提高幼儿观察的目的性观察的目的性是指在观察的过程中幼儿需要在观察中去注意什么，寻找什么，让观察有选择性和针对性。幼儿初期儿童还不能自觉地有目的的观察，观察中常会受到无关因素、事物突出外部特征或个人兴趣、情绪等的支配，在观察过程中常常会忘掉观察的任务。因此成人要注意有意识地向幼儿提出观察要求，指出从被观察物中寻找什么，使整个观察过程按一定目的进行，加强观察的选择性和针对性，以便抓住观察物的最本质的东西。（3）呈现多种观察方法，促进幼儿观察能力的发展观察方法直接影响观察效果，幼儿若掌握有效的观察方法，其观察能力将极大地提高。常用的观察方法主要有：顺序观察法、典型特征观察法、解剖分解观察法、比较观察法、追踪观察法。（4）充分发挥语言的作用，提升观察效果语言及时概括和总结观察到的结果，巩固观察成果，同时语言参与知觉还有利于思维活动，可以提高知觉的质量。语言的指导还可以明确观察方向和任务；激发幼儿观察的兴趣和积极性，鼓励幼儿持久地观察；帮助幼儿联系过去经验，从而更完整、深入地认识现象等等。因此教师在引导幼儿观察时，注意运用语言讲解正确，以提高观察效果。

第五章【真题再现】选择题：〖1〗按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是()。A.复述B.精细加工C.组织D.习惯性答案C.解析：题干幼儿将识记材料进行归类加工，所以属于组织性策略的方式。选择题：〖2〗为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。复述策略B.精细加工策略组织策略D.生成技术答案A.解析：题干强调暂时记住电话号码，最直接的方式就是通过复述的形式加深记忆效果。【牛刀小试】一、选择题1.记忆的第一个基本阶段是()。A.再认B.再现C.识记D.保持2.幼儿在人群中一眼认出了快递叔叔，这属于()。A.识记B.保持C.再认D.回忆3.遗忘发展的规律是()。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.以上都不是4.梦是一种()。A.无意想象B.有意想象C.幻想D.空想5.读小说时，头脑中出现的人物形象属于()。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象二、判断题1.过去感知过的事物再次出现时能够识别和确认是再认。（）2.“死记硬背”指的是机械记忆。（）3.幻想是无意想象的特殊形式。（）4.3-6岁幼儿的想象以创造想象为主。（）5.为了发展幼儿的想象力，要尽可能少的提供玩教具。（）三、简答题1.简述幼儿记忆力的发展特点。2.简述幼儿想象具有哪些特点。四、论述题试述教师如何促进幼儿想象力的发展。【答案】一、选择题CCBAA二、判断题√√×××三、简答题1.以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展；以形象记忆为主，词语逻辑记忆逐渐发展；机械记忆用得多，意义记忆效果好；记忆的精准性差。2.无意想象占主导，有意想象逐步发展；再造想象占优势，创造想象开始发展；想象有时脱离现实，有时与现实混淆。四、材料分析题兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像、不像，像什么呢？像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。问题：1.兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点?2.简述如何培养幼儿的想象能力。【答案】一、选择题CCBAA二、判断题√√×××三、简答题1.以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展；以形象记忆为主，词语逻辑记忆逐渐发展；机械记忆用得多，意义记忆效果好；记忆的精准性差。2.无意想象占主导，有意想象逐步发展；再造想象占优势，创造想象开始发展；想象有时脱离现实，有时与现实混淆。四、材料分析题1.案例体现了幼儿的想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展。兰兰本来想画小猫，结果却在画了猫头和猫耳朵之后就开始画草地，可见兰兰想象的内容零散，无系统。兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象中出现了有意成分。2.培养幼儿想象能力的策略。（1）丰富幼儿的表象、发展幼儿的语言表达能力。表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象越丰富、准确，想象就越新颖、越深刻、越合理。因此教师在各种活动中，要有计划地采用一直观教具，帮助幼儿积果丰富的表象。言语可以表现想象，言语水平直接影响着想象的发展。因此，教师也应发展幼儿的语言表达能力。（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造想象，语言教育活动中的创造性讲述，更能激发幼儿广泛的联想；幼儿园多种艺术教育活动，也是培养幼儿想象发展的有利条件。（3）在游戏活动中，鼓励和引导幼儿大胆想象，游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中，特别是在角色游戏和表演游戏中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想象异常活跃。因此，教师要积极引导幼参与各种游戏。在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。有目的、有计划地训练，是提高幼儿想象力的重要措施，也可以在纸上画好些线条和几何图形，让幼儿通过添画来完成整幅画。第六章【真题再现】1.〖2019上〗小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思维具有？()A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性答案A.〖2019上〗阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）A．情感表达B．自我反思C．自我调节D．信息交流答案C.【牛刀小试】一、选择题1.皮亚杰的“三山实验”考察的是（）。A.儿童的深度知觉B.儿童的计数能力C.儿童的自我中心性D.儿童的守恒能力2.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的明明对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明明明的思维特点是（）。A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒3.苗苗的妈妈说：“那小孩嘴真甜!”苗苗问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要是反映苗苗()。A.思维片面性B.思维的拟人性C.思维的生动性D.思维的表面性4.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。A.具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点C.象征性思思维的特点D.抽象逻辑思维的特点5．()的标志是守恒观念的形成。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的()所致。A．固定性B．片面性C．近视性D．经验性7.1.5～2岁左右的幼儿使用的句子主要是()。A．单词句B．电报句C．完整句D．复合句8．从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是()。A．调节功能B．游戏功能C．交际功能D．问题功能9.2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是()。A.动词、名词、形容词B.动词、形容词、名词C.名词、动词、形容词D.形容词、动词、名词10．冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称之为()。A．角色语言B．内部语言C．自我中心言语D．对话语言二、简答题1.什么是思维？思维的特点是什么？2.幼儿思维发展的阶段有哪些？3.幼儿思维发展的特点是什么？4.教师应如何培养幼儿的思维?5.幼儿词汇是如何发展的？6.幼儿语法是如何发展的？7.幼儿口语表达能力是如何发展的？