老山界苏教版课件教学策略探讨

老山界苏教版课件教学策略探讨一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版八年级语文上册第六单元，课文名为《老山界》。本文是毛泽东同志于1935年2月创作的，主要记叙了中央红军长征途中翻越老山界的故事，表现了红军将士不怕困难、英勇顽强的革命精神。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，体会红军将士的革命精神。2.能够分析课文中的人物形象，领会作者通过人物描写表现主题的手法。3.能够运用课文中的句子、段落进行写作练习，提高写作能力。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。难点：分析课文中的人物形象，领会作者通过人物描写表现主题的手法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以老山界的自然风光为切入点，引导学生想象翻越老山界的艰难情景，激发学生的学习兴趣。2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的认读和理解，对课文有一个整体的认识。3.精讲细读：重点分析课文中的人物形象，引导学生通过人物描写体会红军将士的革命精神。6.作业布置：让学生运用课文中的句子、段落进行写作练习，提高写作能力。六、板书设计板书设计如下：老山界红军将士不怕困难英勇顽强七、作业设计1.请用课文中的句子、段落写一段话，描述红军翻越老山界的情景。答案：红军翻越老山界，山高路险，风雨交加，但他们不怕困难，英勇顽强，终于成功翻越。2.请分析课文中的人物形象，谈谈你对红军将士的革命精神的理解。答案：课文中的人物形象生动鲜明，他们英勇顽强，不怕困难，展现了红军将士的革命精神。这种精神值得我们学习和传承。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析课文内容，让学生了解了红军翻越老山界的故事，体会了红军将士的革命精神。但在课堂上，对于课文中的细节描写和人物形象的分析还可以更深入一些，以提高学生的理解能力。拓展延伸：让学生课下收集其他关于长征的资料，了解长征的历史背景和意义，深入体会红军将士的革命精神。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版八年级语文上册第六单元，课文名为《老山界》。本文是毛泽东同志于1935年2月创作的，主要记叙了中央红军长征途中翻越老山界的故事，表现了红军将士不怕困难、英勇顽强的革命精神。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，体会红军将士的革命精神。2.能够分析课文中的人物形象，领会作者通过人物描写表现主题的手法。3.能够运用课文中的句子、段落进行写作练习，提高写作能力。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。难点：分析课文中的人物形象，领会作者通过人物描写表现主题的手法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以老山界的自然风光为切入点，引导学生想象翻越老山界的艰难情景，激发学生的学习兴趣。2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的认读和理解，对课文有一个整体的认识。3.精讲细读：重点分析课文中的人物形象，引导学生通过人物描写体会红军将士的革命精神。6.作业布置：让学生运用课文中的句子、段落进行写作练习，提高写作能力。六、板书设计板书设计如下：老山界红军将士不怕困难英勇顽强七、作业设计1.请用课文中的句子、段落写一段话，描述红军翻越老山界的情景。答案：红军翻越老山界，山高路险，风雨交加，但他们不怕困难，英勇顽强，终于成功翻越。2.请分析课文中的人物形象，谈谈你对红军将士的革命精神的理解。答案：课文中的人物形象生动鲜明，他们英勇顽强，不怕困难，展现了红军将士的革命精神。这种精神值得我们学习和传承。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析课文内容，让学生了解了红军翻越老山界的故事，体会了红军将士的革命精神。但在课堂上，对于课文中的细节描写和人物形象的分析还可以更深入一些，以提高学生的理解能力。拓展延伸：让学生课下收集其他关于长征的资料，了解长征的历史背景和意义，深入体会红军将士的革命精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、富有感染力的语言，并根据课文内容的变化调整语调，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意留出时间让学生进行思考和讨论。3.课堂提问：通过提问激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论。在提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，使学生能够深入思考。4.情景导入：以老山界的自然风光为切入点，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生想象翻越老山界的艰难情景，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.在教学过程中，是否注重了学生的主体地位，给予学生足够的思考和讨论时间？2.分析课文人物形象时，是否引导学生从细节描写中体会红军将士的革命精神？3.课堂提问是否具有开放性和针对性，能否激发学生的思维？4.教学过程中，是否关注到学生的学习反馈，