行道树张晓风的自然审美观

行道树张晓风的自然审美观一、教学内容本节课的教学内容选自张晓风的散文《行道树》。文章通过对行道树的观察和描绘，展现了作者对自然美的独特审美观。教学时，我们将学习文章中的一系列比喻和拟人手法，理解作者如何通过这些修辞手法来表达对自然美的热爱和赞美。二、教学目标1.通过学习《行道树》，使学生能够理解并欣赏张晓风独特的自然审美观。2.学会文章中使用的比喻和拟人手法，提高自己的写作能力。3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。三、教学难点与重点重点：通过学习《行道树》，理解张晓风的自然审美观，欣赏文章中的比喻和拟人手法。难点：引导学生运用文章中的写作手法，表达自己对自然美的理解和感受。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：笔记本、文具五、教学过程1.导入：以一幅行道树的图片引导学生思考，什么是美？美的标准是什么？2.初读课文：学生自读课文，感受文章的韵味，对文章的内容有个大致的了解。3.细读课文：教师引导学生深入理解课文，分析文章中的比喻和拟人手法，体会作者的自然审美观。4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受，教师巡回指导。6.课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自然美的作文。六、板书设计《行道树》张晓风自然审美观比喻、拟人手法七、作业设计1.请结合自己的生活经验，写一篇关于自然美的作文，题目自拟。答案：例如，《春天的美丽》、《夏日的海滩》等。2.请找出文章中你认为最美的句子，并解释为什么美。答案：例如，“阳光穿过树叶，如同金色的丝线。”这句话美在于运用了比喻手法，形象地描绘了阳光穿过树叶的景象，让人感受到大自然的美丽。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习张晓风的《行道树》，使学生能够理解并欣赏作者独特的自然审美观，学会文章中使用的比喻和拟人手法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。拓展延伸：邀请一位擅长写作的学生，分享自己的写作经验，如何运用比喻和拟人手法来表达自己的审美观。同时，组织一次户外写生活动，让学生亲自体验大自然的美丽，激发他们对自然美的热爱和创作灵感。重点和难点解析一、细读课文：教师引导学生深入理解课文，分析文章中的比喻和拟人手法，体会作者的自然审美观。解析：1.比喻手法的分析：在文章中，作者运用了大量的比喻手法来形容行道树及其周围的环境。例如，作者将阳光穿过树叶比作“金色的丝线”，形象地描绘了阳光的细腻和树叶的细致。又如，作者将行道树比作“城市的静脉”，生动地表现了行道树在城市中的重要性和生命力。通过分析这些比喻手法，学生可以更好地理解作者对自然美的表达和描绘。2.拟人手法的分析：文章中，作者也将行道树赋予了人的特质，如“它们沉默而坚定地站立着，仿佛在默默守护着城市的安宁与繁荣。”这样的拟人手法使得行道树具有了情感和生命力，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。3.作者自然审美观的体会：通过对文章中的比喻和拟人手法的分析，学生可以更深入地理解作者的自然审美观。作者通过对行道树的观察和描绘，表达了对自然美的热爱和赞美，同时也体现了对自然和谐与人类生活之间关系的思考。学生可以通过对作者审美观的体会，培养自己对自然美的感知和欣赏能力。二、讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受，教师巡回指导。解析：1.分组讨论的安排：在讨论环节中，学生被分成小组，以便更好地进行交流和分享。每个小组成员都可以就自己对文章的理解和感受进行发言，其他成员则可以倾听并给予反馈。这样的讨论方式可以促进学生之间的互动和思维的碰撞，增加对文章内容的理解和思考。2.教师巡回指导的作用：在学生进行讨论时，教师会巡回指导，观察学生的讨论情况并进行适当的引导和帮助。教师可以引导学生深入思考文章中的比喻和拟人手法，解答学生的疑问，并给予积极的反馈和鼓励。通过教师的指导，学生可以更好地理解和欣赏文章的艺术表现手法。解析：2.鼓励学生运用文章中的写作手法：教师会鼓励学生尝试运用文章中的比喻和拟人手法，来表达自己的审美观。这样的实践可以提高学生的写作能力，并培养他们对自然美的感知和表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师应注重语言的生动和形象，运用适当的语调来吸引学生的注意力。通过变化语速和语调，可以更好地表达文章中的情感和意境，让学生更加投入地学习和欣赏。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论和理解。在细读课文环节，可以给予学生充分的时间阅读和思考，确保他们能够充分理解和吸收文章的内容。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。针对文章中的比喻和拟人手法，教师可以提出一些开放性的问题，激发学生的思维和创造力，促进他们的思考和表达。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动和形象，通过变化语调和语速，让学生更好地理解和欣赏文章的情感和意境。在时间分配上，我也确保了每个环节都有足够的时间进行深入讨论和理解。通过提问和情景导入的方式，我成功地激发了学生的兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讨论交流环节，我可以更加鼓励学生积极发言，给予他们更多的机会表达自己的观点和感受。