老王苏教版教学感悟

老王苏教版教学感悟一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文八年级上册第五单元第一篇文章《老王》。文章通过对老王这个普通人的描写，展示了他善良、朴实、乐于助人的品质，以及他在生活中的艰辛和不幸。文章旨在引导学生了解普通人的生活，体会人性的光辉，培养学生的爱心和同情心。二、教学目标1.能够理解文章的基本内容，把握人物形象和文章主题。2.能够运用阅读技巧，分析文章的写作手法和表达方式。3.能够通过文章，了解社会现象，培养正确的人生观和价值观。三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，把握人物形象和文章主题。难点：分析文章的写作手法和表达方式，联系社会现象，培养正确的人生观和价值观。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：通过向学生展示一些关于社会底层人民的生活图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。2.阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的基本内容，把握人物形象和文章主题。在阅读过程中，引导学生关注文章的写作手法和表达方式。3.文章分析：组织学生进行小组讨论，分析文章的写作手法和表达方式，引导学生联系社会现象，培养正确的人生观和价值观。4.重点讲解：针对文章中的难点内容，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。5.课堂练习：布置一些关于文章内容的问题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：老王人物形象：善良、朴实、乐于助人文章主题：关爱社会底层人民写作手法：描写、叙述、议论表达方式：情感真挚、细腻、感人七、作业设计1.请根据文章内容，概括老王的人物形象。答案：老王是一个善良、朴实、乐于助人的人。2.请分析文章的写作手法和表达方式。答案：文章运用了描写、叙述、议论等写作手法，通过情感真挚、细腻、感人的表达方式，展现了老王的形象和主题。八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《老王》这篇文章，让学生了解社会底层人民的生活，体会人性的光辉，培养学生的爱心和同情心。在教学过程中，学生对文章的写作手法和表达方式有了更深入的理解，能够联系社会现象，思考人生观和价值观。但在课堂讨论中，部分学生对于社会底层人民的生活还缺乏足够的了解，需要在今后的教学中，加强对此方面的引导和教育。拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于社会底层人民生活的作品，深入了解他们的生活状况，培养关爱他人的品质。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.文章的基本内容：理解老王的人物形象，以及文章所传递的社会价值观。2.写作手法和表达方式：分析文章中的人物描写、情节叙述和作者的议论表达。3.社会现象联系：引导学生从文章内容延伸至对社会底层人民生活的关注和理解。二、教学难点与重点细节补充和说明1.理解老王的人物形象：老王是一个社会底层人民代表，他善良、朴实、乐于助人，尽管自己生活艰辛，但仍然关心他人。文章通过详细描写老王的生活细节，展示了他的人性光辉。在教学过程中，需要引导学生从文章中找出描写老王形象的语句，进行分析，从而深入了解老王的品质。2.分析文章的写作手法和表达方式：文章运用了描写、叙述、议论等写作手法。描写手法如对老王外貌、语言、动作的描述，展示了老王的形象；叙述手法如对老王生活经历的叙述，表现了他的艰辛和不幸；议论手法如作者对老王品质的评价，突显了他的善良和乐于助人。在教学过程中，需要引导学生分析这些手法的作用和效果，理解作者的表达意图。3.联系社会现象，培养正确的人生观和价值观：文章通过老王的生活经历，反映了社会底层人民的生活现状，引发学生对社会不公的思考。在教学过程中，需要引导学生关注社会现象，思考如何关爱社会底层人民，培养学生的同情心和关爱他人的品质。三、教学过程细节补充和说明1.导入：通过向学生展示一些关于社会底层人民的生活图片，如贫困的家庭、辛苦劳作的工人等，让学生初步感受到他们的生活现状，引起学生的兴趣和关注。2.阅读理解：让学生阅读文章，引导学生关注描写老王形象的语句，如“老王是个矮小瘦弱的老头，满脸皱纹，一头白发”，“他每个月的收入很少，生活非常艰辛”，通过分析这些语句，理解老王的人物形象。3.文章分析：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文章写作手法和表达方式的看法，引导学生关注描写、叙述、议论等手法在文中的具体运用，如通过对老王生活细节的描写，展现他的品质；通过对老王生活经历的叙述，表达作者的同情之情；通过对老王品质的议论，突显文章主题。4.重点讲解：针对文章中的难点内容，如作者对社会底层人民生活的议论，可以进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。5.课堂练习：布置一些关于文章内容的问题，如“老王的人物形象有哪些特点？”，“文章中作者是如何表达对社会底层人民的关爱的？”，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。四、板书设计细节补充和说明1.老王的人物形象：板书上可以列出老王的形象特点，如“善良、朴实、乐于助人”，并在旁边加上相关的文章语句，让学生一目了然。2.文章主题：板书上可以写上文章的主题“关爱社会底层人民”，并用箭头指向老王的形象，表示主题是通过老王的形象来表达的。3.写作手法和表达方式：板书上可以列出文章运用的写作手法，如“描写、叙述、议论”，并在旁边加上相关的文章例子，让学生能够直观地看到这些手法的运用。4.社会现象联系：在板书的可以加上“社会现象联系”的，引导学生思考如何关爱社会底层人民，培养正确的价值观。五、作业设计细节补充和说明1.概括老王的人物形象：让学生根据文章内容，用自己的话概括老王的形象特点，如“老王是一个善良、乐于助人，但生活艰辛的人”。2.分析文章的写作手法和表达方式：让学生从文章中选取一个写作手法或表达方式，如描写手法，让学生举例说明作者是如何通过描写展示老王的形象的，并谈谈自己的感受。六、课后反思及拓展延伸细节补充和说明1.课后反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，观察学生对文章内容的理解程度，以及对社会底层人民生活的关注程度，思考如何在今后的教学中更好地引导学生关注这一群体。2.拓展延伸：教师可以推荐一些关于社会底层人民生活的书籍、电影等资源，让学生在课后进行阅读或观看，进一步了解他们的生活，培养关爱他人的品质。同时，教师也可以组织一些社会本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解文章内容时，使用温和、富有情感的语言，以引起学生的共鸣。在讲述老王的生活艰辛时，语调可以稍显沉重，以表达出对老王的同情；在讲述老王的善良和乐于助人时，语调可以变得温暖和赞赏，以强调其品质。二、时间分配三、课堂提问通过提问引导学生思考和参与课堂。在导入环节，可以提问学生对社会底层人民生活的了解和感受；在阅读理解环节，可以提问学生对老王人物形象的理解；在文章分析环节，可以提问学生对文章写作手法和表达方式的看法。四、情景导入通过展示社会底层人民的生活图片，让学生初步感受到他们的生活现状，引起学生的兴趣和关注。可以在导入环节中，使用多媒体设备展示一些关于社会底层人民的生活图片，如贫困的家庭、辛苦劳作的工人等，让学生初步了解他们的生活。五