一年级上北师大版古诗描红视频

一年级上北师大版古诗描红视频一、教学内容本节课选用北师大版一年级上册教材，古诗描红视频作为教学资源。通过观看视频，学生将学习到古诗《静夜思》的书写方法和技巧。二、教学目标1.学生能够认识并正确书写生字词，理解词语的意思。2.学生能够流利地朗读古诗，感受古诗的意境。3.学生能够理解古诗的意境，体会作者的情感。三、教学难点与重点重点：学生能够正确书写生字词，流利地朗读古诗。难点：学生能够理解古诗的意境，体会作者的情感。四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入：教师通过图片引入古诗《静夜思》，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：教师简要介绍诗人李白及其作品《静夜思》，引导学生了解古诗的背景。3.观看视频：学生观看古诗描红视频，了解古诗的书写方法和技巧。4.生字词学习：教师带领学生学习古诗中的生字词，讲解字词的意思，引导学生正确书写。5.朗读练习：学生跟读古诗，教师指导学生正确发音，流利地朗读古诗。6.意境理解：教师通过图片、故事等方式，引导学生体会古诗的意境，理解作者的情感。7.课堂练习：学生自主完成练习本上的古诗描红练习，教师巡回指导。六、板书设计板书设计如下：静夜思李白床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1.请学生背诵古诗《静夜思》。2.请学生家长协助，监督学生在家进行古诗描红练习。3.请学生家长协助，了解学生对古诗意境的理解情况。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观看视频，学生掌握了古诗的书写方法和技巧，能够正确书写生字词，流利地朗读古诗。在教学过程中，学生对古诗的意境有了更深入的理解，能够体会到作者的情感。但在课堂练习环节，部分学生对生字词的书写仍存在问题，需要在课后加强练习。拓展延伸：1.学生可以进行古诗描红练习，提高书写水平。2.学生可以阅读李白的其他作品，了解其诗歌风格。3.家长可以引导孩子进行古诗创作，培养孩子的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节解析1.古诗《静夜思》的字词书写：学生需要掌握诗句中每个字的正确书写顺序和笔画，理解生字词的意思，并能够正确书写。2.古诗《静夜思》的朗读：学生需要能够流利地朗读古诗，注意诗句的停顿和语调，以感受古诗的意境。3.古诗《静夜思》的意境理解：学生需要通过观看视频、教师讲解等方式，理解古诗的意境，体会作者的情感。二、教学目标细节解析1.学生能够正确书写生字词：学生需要掌握《静夜思》中每个生字词的正确书写方法，理解字词的意思。2.学生能够流利地朗读古诗：学生需要通过反复练习，达到流利地朗读《静夜思》的要求，感受古诗的音韵美。3.学生能够理解古诗的意境，体会作者的情感：学生需要通过观看视频、教师讲解等方式，理解《静夜思》的意境，体会作者对家乡的思念之情。三、教学难点与重点细节解析1.古诗《静夜思》的生字词书写：教师需要重点指导学生正确书写《静夜思》中的生字词，包括笔画的顺序和结构，以确保学生的书写准确性。2.古诗《静夜思》的朗读节奏：教师需要指导学生掌握古诗的朗读节奏，注意诗句的停顿和语调，使学生能够流利地朗读古诗，感受其音韵美。3.古诗《静夜思》的意境理解：教师需要通过观看视频、讲解、图片展示等方式，引导学生理解《静夜思》的意境，使学生能够体会到作者对家乡的思念之情。四、教具与学具准备细节解析1.教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔，用于播放视频、展示板书和讲解。2.学具：学生课本、练习本、文具，用于学生学习和练习。五、教学过程细节解析1.导入环节：通过展示《静夜思》的图片，引发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。2.新课导入环节：简要介绍诗人李白及其作品《静夜思》，帮助学生了解古诗的背景。3.观看视频环节：学生观看古诗描红视频，了解古诗的书写方法和技巧，为书写练习做好准备。4.生字词学习环节：教师带领学生学习古诗中的生字词，讲解字词的意思，引导学生正确书写。5.朗读练习环节：学生跟读古诗，教师指导学生正确发音，流利地朗读古诗。6.意境理解环节：教师通过图片、故事等方式，引导学生体会古诗的意境，理解作者的情感。7.课堂练习环节：学生自主完成练习本上的古诗描红练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。六、板书设计细节解析板书设计是课堂教学的重要组成部分，能够帮助学生梳理知识点，巩固学习成果。本节课的板书设计如下：静夜思李白床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计细节解析1.背诵古诗《静夜思》：要求学生能够熟练地背诵古诗，加深对古诗内容的理解。2.古诗描红练习：要求学生在家进行古诗描红练习，提高书写水平。3.意境理解：家长协助了解学生对古诗意境的理解情况，引导孩子进行思考。八、课后反思及拓展延伸细节解析1.本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要运用适当的语调和语气，以吸引学生的注意力，增强课堂教学的趣味性。例如，在朗读古诗时，教师可以运用升降调，使学生感受到古诗的韵律美。在讲解生字词时，教师可以使用夸张、幽默的语言，帮助学生记忆字词的意思。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式激发学生的思考，提高学生的参与度。例如，在讲解生字词时，教师可以提问学生：“这个词是什么意思？”“它的笔画顺序是什么？”等问题，引导学生积极思考。在意境理解环节，教师可以提问学生：“你觉得这首诗描绘了一个怎样的场景？”等问题，引导学生发挥想象，体会古诗的意境。四、情景导入在课堂教学中，教师可以通过创设情景的方式，引发学生的学习兴趣。例如，在教学《静夜思》时，教师可以播放夜晚的图片，让学生想象自己身处在一个宁静的夜晚，引导学生在情景中感受古诗的意境。教案反思2.在课堂提问环节，我没有充分调动学生的积极性，导致部分学生回答问题时不够踊跃。下次教学中，我需要运用更多丰富的语言和鼓励性的评价，激发学生的参与热情。3.在时