北师大版确定位置教学设计研究

北师大版确定位置教学设计研究教学内容：本节课的教学内容选自北师大版小学数学三年级下册第七单元《确定位置》。本单元的主要内容有：用数对表示点的位置、在方格纸上用数对表示点的位置、用数对表示物体的位置。本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生理解数对中每个数字所表示的意义。教学目标：1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。2.培养学生用数对解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。教学难点与重点：重点：用数对表示点的位置的方法。难点：理解数对中每个数字所表示的意义。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。学具：方格纸、点子图、数对卡片。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师出示一张公园的平面图，让学生观察并找出图中几个物体的位置。学生尝试用数对表示这些物体的位置，从而引出本节课的主题——用数对表示点的位置。二、新课讲解（10分钟）1.教师引导学生思考：如何用数对表示一个点的位置呢？学生回答：第一个数字表示列，第二个数字表示行。2.教师讲解数对中每个数字的含义，并用PPT展示实例。3.教师出示一个方格纸，让学生在方格纸上用数对表示给定点的位置。4.学生互相交流，讨论如何用数对表示点的位置。三、例题讲解（10分钟）教师出示一道例题，让学生观看并理解题意。例题：小明在图书馆的方格纸上找到了一本喜欢的书，书的位置用数对表示是（3，5）。请问小明从他现在的位置（1，2）走到书的位置，需要向哪个方向走几步？教师引导学生思考解题思路，并讲解解题过程。四、随堂练习（10分钟）教师出示几道练习题，让学生独立完成。练习题：1.小明从位置（2，3）出发，走到位置（5，7），他需要向哪个方向走几步？2.小红从位置（4，6）出发，走到位置（1，3），她需要向哪个方向走几步？五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）板书设计：用数对表示点的位置：第一个数字：表示列第二个数字：表示行七、作业设计（5分钟）作业题目：1.小明从位置（3，2）出发，走到位置（6，5），他需要向哪个方向走几步？2.小红从位置（1，4）出发，走到位置（4，7），她需要向哪个方向走几步？答案：1.向右走4步，向上走3步。2.向右走3步，向上走3步。八、课后反思及拓展延伸（5分钟）教师让学生反思本节课的学习过程，让学生分享自己的学习心得。同时，教师可以为学生提供一些拓展延伸activities，如在实际情境中用数对表示物体的位置，进一步巩固本节课所学内容。重点和难点解析：本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生理解数对中每个数字所表示的意义。一、重点细节解析1.用数对表示点的位置的方法：用数对表示点的位置的方法是本节课的重点内容。教师需要让学生明白，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。例如，数对（3，5）表示在第3列第5行的位置。2.数对中每个数字的含义：数对中每个数字所表示的意义是本节课的难点。教师需要让学生理解，数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行。这个概念对于学生来说可能有些抽象，需要教师通过实例和讲解来帮助学生理解。3.方格纸上用数对表示点的位置：方格纸是用来表示点的位置的工具。教师需要让学生明白，在方格纸上，每个小格子代表一个位置，用数对表示。例如，数对（3，5）表示在第3列第5行的小格子。4.用数对表示物体的位置：用数对表示物体的位置是本节课的一个实际应用。教师需要让学生明白，在生活中，我们可以用数对来表示物体的位置。例如，数对（3，5）可以表示教室中第3列第5行的一个物体。二、补充和说明1.用数对表示点的位置的方法：2.数对中每个数字的含义：教师可以通过讲解实例，帮助学生理解数对中每个数字的含义。例如，教师可以拿出一张方格纸，用数对（3，5）表示其中一个点的位置，然后解释说，数对中的第一个数字3表示这个点在第3列，第二个数字5表示这个点在第5行。3.方格纸上用数对表示点的位置：教师可以通过实际操作，让学生在方格纸上用数对表示点的位置。例如，教师可以给学生发放方格纸和点子图，让学生在点子图上找到给定的数对所表示的位置，并用手指指出。4.用数对表示物体的位置：教师可以通过实际情境，让学生用数对表示物体的位置。例如，教师可以让学生在教室中找到某个物体的位置，并用数对表示出来。学生可以通过实际操作，理解数对表示物体位置的方法。总的来说，本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生理解数对中每个数字所表示的意义。教师需要通过实例讲解、实际操作等方式，帮助学生理解和掌握这个概念。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解数对的概念时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解数对的概念，并在方格纸上实际操作。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论数对的意义和用法，以加深学生对知识点的理解。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示实际情境，如公园平面图或教室布局，让学生直观地理解数对表示位置的概念。教案反思：1.教学内容的选择：本节课的教学内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，但需要进一步增加实例的多样性，以满足不同学生的学习需求。2.教学目标的设定：本节课的教学目标明确，注重培养学生的实际应用能力，但在实际教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导。3.教学过程的设计：教学过程注重学生的实践操作和合作交流，但在时间分配上，可以适当增加学生独立思考和练习的时间，以提高学生的自主学习能力。4.教学难点和重点的处理：本节课的难点是让学生理解数对中每个数字的含义，教师可以通过讲解实例、引导学生实际操作等方式，帮助学生理解和掌握这个概念。5.教具和学具的使用：本节课使用了PPT、黑板、粉笔等教具和方格纸、点子图等学具，能够有效地辅助教学，但在future的教学中，可以考虑引入更多的互动式教学工具，如电子白板等，以提高学生的参与度。6.作业设计：作业设计注重学生的实际应用能力，但在题目的难度上，可以适当