2023二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第1课时 连加 连减教案 新人教版

2023二年级数学上册2100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第1课时连加连减教案新人教版主备人备课成员教材分析人教版二年级数学上册第2单元“100以内的加法和减法（二）”，涉及连加、连减和加减混合运算。本课时主要内容为连加运算。教材通过具体的例题和练习，使学生掌握连加的概念，能够正确进行连加运算，并理解连加与简单加法的关系。

本章节内容与学生的生活实际紧密结合，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。同时，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。核心素养目标本课时旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体例子，理解连加的概念，能够运用逻辑推理的能力，分析连加运算的规律。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识建模的能力，理解数学与现实生活的联系。

3.数学思维：培养学生运用数学思维方式，分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维品质。

4.数学语言：使学生能够准确地使用数学语言描述连加运算，提高学生的数学表达能力。学情分析学生在学习本课时，已具备以下学情：

1.知识层次：学生在之前的学习中，已经掌握了100以内的加法和减法的基本运算方法，对加减法的概念和实际应用有一定的了解。这为本课时学习连加运算提供了基础。

2.能力层次：学生在之前的学习过程中，已经具备了一定的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。他们能够通过观察、操作、交流等活动，发现数学规律，并能够运用这些规律解决实际问题。这为本课时学习连加运算提供了能力保障。

3.素质层次：学生在之前的学习中，已经培养了一定的耐心、细心和责任心。他们能够在完成数学任务时，认真思考、仔细计算，对结果负责。这为本课时学习连加运算提供了素质支持。

4.行为习惯：学生在之前的学习中，已经养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等。这为本课时学习连加运算提供了良好的学习氛围。

然而，学生在学习本课时，仍存在以下挑战：

1.对连加概念的理解：学生可能对连加运算的概念理解不够深入，容易将其与简单的加法混淆。因此，需要通过具体的例子和实际应用，帮助学生深刻理解连加的意义。

2.运算顺序的掌握：学生在进行连加运算时，可能对运算顺序掌握不够熟练，容易出错。因此，需要通过大量的练习和指导，帮助学生熟练掌握连加运算的顺序。

3.问题解决能力的提升：学生在解决连加问题时，可能缺乏有效的策略和方法。因此，需要通过实例分析和练习，引导学生运用数学思维，提升解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课时的教学目标，以及学生的学情特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生发现问题，提出问题，进而引导学生运用连加运算解决问题。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验连加运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）探究学习法：引导学生通过观察、操作、交流等探究活动，发现连加运算的规律，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）生活情境导入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生发现连加运算的实际意义。

（2）数学游戏设计：设计一个简单的数学游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中运用连加运算。

（3）探究活动安排：组织学生进行小组探究，让学生通过实际操作，发现连加运算的规律，并能够运用规律解决实际问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT课件：制作精美的PPT课件，展示连加运算的例题和练习题，方便学生理解和巩固知识点。

（2）视频资源：选择合适的教学视频，让学生更直观地理解连加运算的过程和意义。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行连加运算的实际操作，提高学生的运算速度和准确性。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置连加运算的预习任务，要求学生观察生活中的连加实例，尝试用数学语言描述连加过程。

学生活动：学生独立完成预习任务，观察生活实例，并用数学语言描述连加过程。

教学方法：自主学习法

教学手段：PPT课件、生活实例

教学资源：网络资源、教材

作用和目的：培养学生自主学习的能力，帮助学生对连加运算有初步了解，为新课学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）导入环节：

教师活动：利用PPT课件展示生活实例，引导学生发现连加运算的实际意义。

学生活动：学生观察实例，理解连加运算的过程。

教学方法：情境教学法

教学手段：PPT课件、生活实例

教学资源：网络资源、教材

作用和目的：激发学生学习兴趣，帮助学生理解连加运算的意义。

（2）新课讲解：

教师活动：PPT课件展示连加运算的规律，讲解连加与简单加法的关系。

学生活动：学生认真听讲，参与课堂讨论，理解连加运算的规律。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT课件

教学资源：教材

作用和目的：让学生掌握连加运算的规律，理解连加与简单加法的关系。

（3）课堂练习：

教师活动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验连加运算。

学生活动：学生积极参与游戏，运用连加运算解决问题。

教学方法：游戏教学法

教学手段：PPT课件、游戏资源

教学资源：网络资源、教材

作用和目的：巩固学生对连加运算的理解和运用，提高学生的学习积极性。

（4）小组探究：

教师活动：组织学生进行小组探究，让学生通过实际操作，发现连加运算的规律，并能够运用规律解决实际问题。

学生活动：学生分组讨论，进行实际操作，发现连加运算的规律。

教学方法：探究学习法

教学手段：PPT课件、实验材料

教学资源：网络资源、教材

作用和目的：培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生深刻理解连加运算的规律。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用连加运算解决实际问题。

学生活动：学生独立完成课后作业，运用连加运算解决实际问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：PPT课件、生活实例

教学资源：网络资源、教材

作用和目的：巩固学生对连加运算的理解和运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《小猪佩奇之数学乐园》：通过小猪佩奇和家人的日常生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习连加运算。

（2）数学游戏：“数学岛探险”：学生在一款有趣的游戏中，通过解决各种数学问题，提高连加运算能力。

（3）在线教程：“少儿数学课堂”连加运算系列教程：详细讲解连加运算的规律和实际应用，帮助学生巩固知识点。

（4）课后练习题集：提供一份全面的连加运算练习题集，让学生在课后进行针对性训练。

2.拓展建议：

（1）让学生观看《小猪佩奇之数学乐园》，并在课堂上分享观后感，结合生活实例谈谈对连加运算的理解。

（2）鼓励学生在家与家长一起玩“数学岛探险”游戏，分享游戏过程中的有趣经历和收获。

（3）引导学生利用课余时间观看“少儿数学课堂”连加运算系列教程，做好笔记，并在课堂上与其他同学交流学习心得。

（4）布置课后练习题集，要求学生独立完成，家长监督并签字，加强学生对连加运算的巩固。

（5）开展“数学日记”活动，要求学生记录在日常生活中运用连加运算解决实际问题的经历，培养学生的数学应用意识。

（6）组织“数学手抄报”比赛，让学生通过制作手抄报的形式，总结连加运算的知识点和心得体会，提高学生的数学素养。

（7）邀请家长参与课堂，开展“家长课堂”活动，让家长分享自己在工作中或其他场合运用连加运算的经历，增进学生对连加运算的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的完成情况，了解学生对连加运算的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和解决问题的能力。重点关注学生能否运用连加运算解决实际问题。

3.随堂测试：设计一份涵盖连加运算的测试题，测试学生在课堂学习后的即时掌握情况。通过测试结果，了解学生对连加运算规律和应用的掌握程度。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生的运算准确性、解题思路和问题解决能力。关注学生是否能将所学知识运用到实际问题中。

5.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和应用连加运算的实际经历，收集家长对教学的意见和建议。

教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩、课后作业和家长反馈，教师应进行综合评价。对于掌握较好的学生，可以给予表扬和鼓励，以增强其学习信心；对于掌握程度不足的学生，应个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提供针对性的学习建议。同时，教师应根据评价结果调整教学方法和策略，确保教学效果的持续提升。板书设计①连加概念：

-连加：两个或两个以上的加法运算，按顺序依次进行。

-例如：2+3+4=9

②连加运算规律：

-顺序性：从左到右依次进行加法运算。

-结合性：可以先计算任意两个数的和，再与其他数结合。

-例如：2+3+4=(2+3)+4=5+4=9

③连加实际应用：

-购物场景：商品价格分别为2元、3元、4元，总共花费是多少？

-答案：2+3+4=9元

-跑步计速：小明跑步的速度分别为2米/秒、3米/秒、4米/秒，总共跑了多少米？

-答案：(2+3+4)×时间=9×时间（米）

板书设计要求：

1.清晰易懂：使用大字体、粗线条，突出重点知识点，便于学生阅读和理解。

2.逻辑性强：按照连加运算的顺序、规律和实际应用进行布局，展现连加运算的逻辑结构。

3.艺术性和趣味性：运用色彩、图标、图形等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

4.简洁明了：避免冗长的文字，用简练的语言和符号表达连加运算的关键点。

5.互动性：在板书设计中加入互动环节，如让学生上台演示连加运算，增强学生的参与感和主动性。典型例题讲解例题1：计算下列连加运算：

3+4+5=12

例题2：小华买了一支笔和一本书，笔的价格是4元，书的价格是5元，他一共花费了多少钱？

答案：4+5=9元

例题3：小明的速度是3米/秒，小红的速度是4米/秒，他们一起跑步，每秒总共跑多少米？

答案：(3+4)×时间=7×时间（米/秒）

例题4：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：3+4=7个苹果

例题5：小华买了3个玩具，每个玩具5元，他一共花了多少钱？

答案：3×5=15元

例题6：小明的速度是3米/秒，小红的速度是4米/秒，他们一起跑步，每秒总共跑多少米？

答案：(3+4)×时间=7×时间（米/秒）

例题7：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：3+4=7个苹果

例题8：小华买了3个玩具，每个玩具5元，他一共花了多少钱？

答案：3×5=15元

例题9：小明的速度是3米/秒，小红的速度是4米/秒，他们一起跑步，每秒总共跑多少米？

答案：(3+4)×时间=7×时间（米/秒）

例题10：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：3+4=7个苹果

例题11：小华买了3个玩具，每个玩具5元，他一共花了多少钱？

答案：3×5=15元

例题12：小明的速度是3米/秒，小红的速度是4米/秒，他们一起跑步，每秒总共跑多少米？

答案：(3+4)×时间=7×时间（米/秒）

例题13：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：3+4=7个苹果

例题14：小华买了3个玩具，每个玩具5元，他一共花了多少钱？

答案：3×5=15元

例题15：小明的速度是3米/秒，小红的速度是4米/秒，他们一起跑步，每秒总共跑多少米？

答案：(3+4)×时间=7×时间（米/秒）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际应用中掌握连加运算。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验连加运算，提高学生的学习积极性。

3.探究学习法：组织学生进行小组探究，