2023八年级语文下册 第六单元 21《庄子》二则教案 新人教版

2023八年级语文下册第六单元21《庄子》二则教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023八年级语文下册《庄子》二则教学示范

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的文学素养，通过学习《庄子》二则，使学生能够领悟到庄子的哲学思想和独特的文学风格，丰富学生的文学知识。

2.培养学生的思维能力，引导学生深入分析文本中的寓意和象征，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.提升学生的文化素养，通过学习《庄子》二则，使学生了解中国古代哲学思想，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.培养学生的审美情趣，通过分析《庄子》二则中的形象描写和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

5.提升学生的语文综合运用能力，通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的语文表达能力和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的文言文阅读能力，对一些基本的文言文语法和词汇有一定的了解。同时，学生也接触过一些中国古代哲学思想，对庄子有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对哲学思想的探讨和文学作品的分析具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行深入的分析。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和互动来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《庄子》二则的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的文言文词汇和句子结构，需要教师进行解释和引导。同时，庄子的哲学思想较为深奥，学生可能难以完全理解其寓意和象征意义。此外，学生可能对古代哲学思想与现实生活的联系感到困惑，需要教师进行适当的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具用品。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：《庄子》原文文本、相关注释资料、翻译版本、教学PPT、动画视频、音频资料等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、问答、多媒体展示等。教学流程五、教学流程

1.课前准备（5分钟）

-学生预习课文《庄子》二则，结合注释理解文本内容。

-教师准备相关教学资源，如PPT、动画视频等。

2.导入新课（5分钟）

-教师通过引入庄子简介，激发学生对庄子的兴趣。

-提问学生对庄子的了解，引导学生思考庄子的哲学思想。

3.文本分析（20分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。

-分组讨论：学生分组分析课文中的重要句子和段落，探讨庄子的哲学观点。

-举例分析：教师选取重点句子进行详细解析，解释文言文词汇和句式结构。

4.深入探讨（10分钟）

-小组合作：学生分组讨论课文中的寓意和象征意义。

-提问环节：教师提问学生对课文内容的理解和感悟，引导学生深入思考。

5.应用拓展（5分钟）

-角色扮演：学生选择课文中的角色进行扮演，体会角色的内心世界。

-写作练习：学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对庄子哲学的理解和感悟。

6.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，回顾学习收获。

-学生分享自己的学习感受和体会，提出疑问。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生进一步深入研究课文内容，如有关于庄子的研究报告或写作练习。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：提供一些与庄子思想相关的经典著作，如《庄子集释》、《庄子注疏》等，让学生进一步深入研究庄子的哲学思想。

-视频资源：推荐一些关于庄子和《庄子》二则的讲座视频或解读视频，如清华大学公开课《庄子》解读、上海师范大学公开课《庄子》的哲学思想等，帮助学生更好地理解课文内容。

-网络资源：推荐一些与庄子相关的网站或论坛，如“庄子研究”网站、豆瓣“庄子”小组等，供学生自主探索和交流。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生选择一个庄子思想进行深入研究，可以写一篇研究报告或论文，提高学生的研究能力。

-创意表达：鼓励学生以创意的方式表达对庄子思想的理解，可以是通过绘画、写作、表演等形式，培养学生的艺术素养和创造力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于庄子思想的理解和感悟，通过交流和讨论，提高学生的批判性思维和交流能力。

-实地考察：可以组织学生参观一些与庄子思想相关的文化遗址或景点，如庄子纪念馆、道家修炼场所等，让学生亲身感受庄子思想的文化底蕴。

-长期研究：鼓励学生长期关注和研究庄子思想，可以参加一些与庄子思想相关的学术研讨会或讲座，不断深化对庄子思想的理解。课后作业1.翻译练习：选取课文中的一个段落，让学生进行翻译练习，注意把握文言文的特点和词汇用法。

答案：例如，《庄子·逍遥游》中的“逍遥游”一段，学生翻译为：“Theleisurelytraveler”或“Thecarefreetraveler”。

2.论述题：让学生结合自己的生活经验，谈谈对庄子“逍遥游”中“逍遥”的理解和感悟。

答案：例如，学生可以提到在现代社会中，人们常常感到压力和束缚，而庄子的“逍遥游”理念告诉我们要追求心灵的自由和放松，可以通过阅读、旅行、冥想等方式来实现。

3.分析题：让学生分析课文中的一个寓言故事，解释其寓意和象征意义。

答案：例如，学生可以选择《庄子·逍遥游》中的“庖丁解牛”故事，解释其寓意是顺应自然规律，把握事物的本质，达到事半功倍的效果。

4.比较题：让学生比较课文中的两个哲学观点，如“逍遥游”和“齐物论”中的观点，探讨它们的异同之处。

答案：例如，学生可以指出“逍遥游”强调个体的自由和超越，而“齐物论”则强调万物平等和相互转化，两者都体现了庄子的独特哲学思想。

5.创作题：让学生根据课文内容，创作一个寓言故事或诗歌，表达自己对庄子哲学的理解和感悟。

答案：例如，学生可以创作一个关于“逍遥游”的故事，通过主人公的奇幻旅程，展现对自由和逍遥的向往和追求。教学反思今天的课让我感受到了教学的挑战和乐趣。在教授《庄子》二则的过程中，我意识到学生对于古代哲学思想的理解并不容易，但他们对于庄子的寓言故事却充满了兴趣。

在课前准备中，我尽力搜集了丰富的教学资源，如PPT、动画视频等，希望能够帮助学生更好地理解课文内容。在导入新课时，我通过介绍庄子的简介，成功激发了学生的兴趣。他们对于庄子的生活背景和哲学思想产生了好奇心。

在文本分析环节中，我引导学生朗读课文，并分组讨论重要句子和段落。我发现学生在讨论中能够积极发表自己的观点，并对课文内容进行深入分析。然而，我也注意到部分学生在理解文言文词汇和句式结构时遇到了困难。为此，我放慢了解释的速度，并提供了一些辅助材料，帮助他们更好地理解课文。

在深入探讨环节中，我组织学生进行小组合作，讨论课文中的寓意和象征意义。我发现学生们对于庄子的哲学观点充满了好奇心，并能主动提出问题。在提问环节中，我鼓励学生分享自己的理解和感悟，他们对于庄子思想的应用和现实生活的联系有了更深入的认识。

在应用拓展环节中，我让学生进行角色扮演，体会角色的内心世界。学生们积极参与，通过表演展现了他们对课文内容的理解。此外，我还布置了写作练习，要求学生根据课文内容表达自己的感悟。我相信通过这样的练习，学生能够更好地消化和吸收所学知识。

在总结反思环节中，我引导学生总结本节课的重点内容，并分享自己的学习感受。学生们纷纷表示对庄子哲学的兴趣，并提出了一些疑问。我认为在课后，他们需要进一步深入研究课文内容，以加强对庄子思想的理解。板书设计1.本文重点知识点：

-庄子及其哲学思想

-《逍遥游》的主旨和寓意

-《齐物论》中的相对主义和万物平等观念

2.重点词：

-逍遥游

-齐物论

-庖丁解牛

-逍遥

-齐物

3.重点句：

-“逍遥游”中的“逍遥”句：“逍遥游”是庄子哲学的核心思想，表达了追求自由自在、超越尘世的精神境界。

-“齐物论”中的“齐物”句：“齐物”是庄子哲学的重要观念，强调万物平等、相互依存，倡导和谐共处。

4.艺术性和趣味性：

-使用图表、图画、符号等元素，以直观的方式呈现课文内容，增加板书的吸引力。

-设计庄子哲学寓言故事的情节插图，以生动形象的方式展现庄子的思想。

-运用色彩、字体大小和样式变化，突出重点知识和重要句子，增强板书的辨识度。

-设计互动环节，如让学生参与板书设计，激发学生的创造力和学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-翻译练习：选取课文中的一个段落，让学生进行翻译练习，注意把握文言文的特点和词汇用法。

-论述题：让学生结合自己的生活经验，谈谈对庄子“逍遥游”中“逍遥”的理解和感悟。

-分析题：让学生分析课文中的一个寓言故事，解释其寓意和象征意义。

-比较题：让学生比较课文中的两个哲学观点，如“逍遥游”和“齐物论”中的观点，探讨它们的异同之处。

-创作题：让学生根据课文内容，创作一个寓言故事或诗歌，表达自己对庄子哲学的理解和感悟。

2.作业反馈：