（遵义专版）2024年秋九年级化学上册 第4章 认识化学变化 第1节 常见的化学反应-燃烧教案 沪教版

（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应—燃烧教案沪教版主备人备课成员教学内容分析（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第4章“认识化学变化”的第1节“常见的化学反应—燃烧”。本节课的主要教学内容围绕着燃烧反应展开，包括燃烧的概念、条件、类型以及燃烧的化学反应原理。学生将通过本节课的学习，了解燃烧反应的基本知识，掌握燃烧反应的条件和类型，并能够运用化学反应原理解释一些常见的燃烧现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了物质的基本性质和化学反应的基本概念，对于化学反应有一定的理解。本节课的教学内容将在学生已有知识的基础上，进一步深化对化学变化的认识，特别是对燃烧反应的理解。通过本节课的学习，学生将对燃烧反应有更深入的了解，并能够将所学知识应用到实际生活中。教学目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察和分析燃烧现象，学生能够运用科学方法提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论。

2.证据推理与模型建构：学生能够根据实验现象和已知知识，推理出燃烧反应的原理，并能够运用模型表示燃烧反应过程。

3.科学态度：通过学习燃烧反应，学生能够培养对化学现象的好奇心，增强对科学知识的求知欲，形成积极的学习态度。

4.科学、技术、社会（STS）素养：学生能够理解燃烧反应在生产和生活中的应用，认识到化学知识与人类生产生活的密切关系，培养学生的社会责任感。

5.创新与实践：鼓励学生通过实验和思考，提出新的问题，寻找解决问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。学情分析学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了物质的基本性质、化学反应的基本概念等知识，对于化学变化有一定的理解。然而，学生在知识、能力、素质方面存在以下差异：

1.知识层次：大部分学生对于燃烧反应有一定的了解，但深入的知识和原理可能掌握不牢固。学生对于燃烧反应的条件和类型的理解可能停留在表面，缺乏深入的理性认识。

2.能力层次：学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面的能力存在差异。部分学生可能对于实验操作不够熟练，观察现象不够仔细，分析问题不够深入。

3.素质层次：学生的科学素养、创新精神、实践能力等方面存在差异。部分学生可能对于科学探究的过程和方法不够了解，缺乏创新意识和实践能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯影响课程学习：

a.学习态度：部分学生可能对化学课程缺乏兴趣，学习态度不够积极，影响学习效果。

b.课堂参与：学生在课堂上的参与程度不同，部分学生可能积极性不高，影响课堂学习效果。

c.自主学习：学生的自主学习能力存在差异，部分学生可能缺乏独立思考和自主学习的能力，影响学习效果。

d.合作交流：学生在小组合作和交流方面存在差异，部分学生可能沟通表达能力较弱，影响合作学习的效果。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采取针对性的教学策略和手段，帮助学生更好地理解和掌握燃烧反应的知识和原理。同时，教师应注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力、科学探究能力和创新实践能力，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，教师将采用以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解燃烧反应的概念、条件和类型，为学生提供系统的知识框架。

实验法：学生通过观察和分析燃烧实验现象，加深对燃烧反应的理解。

讨论法：学生分组讨论燃烧反应的原理和实验现象，培养合作交流能力。

案例研究法：教师提供一些实际的燃烧事故案例，让学生分析原因，提高学生的应用能力。

项目导向学习：学生分组完成燃烧反应的课题研究，培养创新实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）燃烧反应概念的引入：通过展示火焰图片，引导学生思考燃烧现象，激发学生的学习兴趣。

（2）燃烧实验：学生分组进行燃烧实验，观察和记录实验现象，培养实验操作能力和观察分析能力。

（3）燃烧条件的讨论：学生分组讨论燃烧的条件，分析实验结果，培养合作交流能力。

（4）燃烧类型的小组研究：学生分组研究不同类型的燃烧现象，分析其特点，培养自主学习能力和分析问题的能力。

（5）燃烧事故案例分析：学生分组研究燃烧事故案例，分析原因，提高应用能力。

（6）燃烧反应课题研究：学生分组完成燃烧反应的课题研究，培养创新实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作燃烧反应的PPT，展示燃烧现象、实验结果和案例分析等，帮助学生直观地理解燃烧反应。

（2）视频：教师播放燃烧实验的视频，让学生更清晰地观察燃烧现象。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行燃烧反应的模拟实验，提高学生的实践能力。

（4）教材和辅导资料：教师引导学生使用教材和辅导资料，为学生提供系统的知识框架和学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并发布预习任务，包括燃烧反应的概念、条件和类型，要求学生通过查阅资料和思考进行自主学习。

（2）学生活动：学生根据预习任务，自主查阅资料，思考并总结燃烧反应的相关知识。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、辅导资料、在线工具

（5）教学资源：网络资源、教材、辅导资料

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前了解燃烧反应的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：通过PPT展示燃烧现象，引导学生思考燃烧的条件，组织学生进行燃烧实验，引导学生观察和记录实验现象。

（2）学生活动：学生认真观察PPT展示的燃烧现象，思考并回答燃烧的条件，参与实验操作，观察并记录实验现象。

（3）教学方法：讲授法、实验法、讨论法

（4）教学手段：PPT、实验器材、教材

（5）教学资源：网络资源、教材、实验器材

（6）作用和目的：通过实验和讨论，让学生直观地理解燃烧现象，掌握燃烧的条件，培养学生观察分析能力和合作交流能力。

（1）教师活动：组织学生进行燃烧条件的讨论，引导学生分析实验结果，总结燃烧的条件。

（2）学生活动：分组讨论燃烧的条件，分析实验结果，总结燃烧的条件。

（3）教学方法：讨论法

（4）教学手段：PPT、实验器材、教材

（5）教学资源：网络资源、教材、实验器材

（6）作用和目的：通过讨论，让学生深入理解燃烧的条件，提高合作交流能力。

（1）教师活动：组织学生进行燃烧类型的小组研究，引导学生分析不同类型的燃烧现象，总结燃烧的类型。

（2）学生活动：分组研究不同类型的燃烧现象，分析其特点，总结燃烧的类型。

（3）教学方法：小组研究法

（4）教学手段：PPT、实验器材、教材

（5）教学资源：网络资源、教材、实验器材

（6）作用和目的：通过小组研究，让学生深入理解不同类型的燃烧现象，提高自主学习能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识解释一些实际的燃烧现象，并提出灭火方法。

（2）学生活动：学生根据所学知识，解释实际的燃烧现象，并提出灭火方法。

（3）教学方法：应用法

（4）教学手段：教材、辅导资料

（5）教学资源：网络资源、教材、辅导资料

（6）作用和目的：通过课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高应用能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解燃烧反应的概念、条件和类型，掌握燃烧反应的化学反应原理，能够运用所学知识解释一些实际的燃烧现象。

2.能力培养：学生通过实验和观察，提高观察分析能力和实验操作能力；通过讨论和小组研究，提高合作交流能力和自主学习能力；通过课后作业，提高应用能力。

3.核心素养提升：学生通过学习燃烧反应，培养科学探究能力、证据推理与模型建构能力、科学态度、科学、技术、社会（STS）素养、创新与实践能力等核心素养。

4.行为习惯改善：学生在学习过程中，通过教师的引导和课堂活动的设计，逐渐培养积极的学习态度、良好的课堂参与习惯、积极的自主学习习惯以及有效的合作交流习惯。

5.情感态度价值观培养：学生通过学习燃烧反应，认识到化学知识与人类生产生活的密切关系，增强对化学知识的兴趣和好奇心，培养积极的情感态度和价值观。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：能够正确回答燃烧反应的概念、条件和类型，能够运用所学知识解释一些实际的燃烧现象，如火焰的产生、燃烧的条件等。

2.能力培养：学生能够熟练进行燃烧实验，观察并记录实验现象，能够进行燃烧条件的讨论，分析实验结果，总结燃烧的条件；学生能够进行不同类型的燃烧现象的小组研究，分析其特点，总结燃烧的类型；学生能够运用所学知识，解释实际的燃烧现象，并提出灭火方法。

3.核心素养提升：学生能够通过实验和观察，提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论；学生能够通过讨论和小组研究，提出新的问题，寻找解决问题的方法；学生能够运用所学知识，解释实际的燃烧现象，并提出灭火方法，提高应用能力；学生能够理解化学知识与人类生产生活的密切关系，形成积极的学习态度，培养科学探究能力和科学态度。

4.行为习惯改善：学生在学习过程中，能够积极参与课堂讨论，主动进行实验操作，积极进行小组合作，逐渐培养积极的课堂参与习惯；学生能够按时完成课后作业，培养积极的自主学习习惯；学生能够在小组合作中，积极沟通交流，培养有效的合作交流习惯。

5.情感态度价值观培养：学生通过学习燃烧反应，认识到化学知识与人类生产生活的密切关系，增强对化学知识的兴趣和好奇心，培养积极的情感态度和价值观；学生能够理解燃烧反应的重要性，培养对化学知识的尊重和珍惜生命的价值观。教学反思与总结今天上的这节课，让我有了不少的思考。我尝试采用了多种教学方法，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在课前自主探索环节，我发现学生们对于燃烧反应的基本知识掌握得还不错，他们能够通过自主学习，提前了解燃烧反应的概念、条件和类型。这让我感到很欣慰，也说明学生们具备了一定的自学能力。

在课中强化技能环节，我通过实验和讨论的方式，让学生们更加深入地理解了燃烧现象。我发现学生们对于实验非常感兴趣，他们积极参与实验操作，认真观察并记录实验现象。在讨论环节，学生们也能够积极发表自己的观点，与同伴们进行深入的交流。这让我感到很开心，也说明学生们具备了良好的合作交流能力。

然而，我也发现了一些问题。在实验过程中，有些学生对于实验操作不够熟练，观察现象不够仔细。这可能是因为他们在课前的预习不够充分，对于实验的步骤和注意事项没有做到然于胸。在课后拓展应用环节，我发现有些学生在运用所学知识解释实际的燃烧现象时，还存在一定的困难。这可能是因为他们在课堂学习过程中，没有很好地将所学知识与实际现象相结合，缺乏实践经验。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

首先，我将加强对学生的引导，提醒他们在课前充分预习，确保对实验的步骤和注意事项有清晰的认识。其次，我将在课堂上更加注重培养学生的观察分析和实验操作能力，通过重复实验和深入讨论，让学生们对于燃烧现象有更加深入的理解。最后，我将鼓励学生在课后进行更多的实践操作，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的应用能力。板书设计①燃烧反应的概念：燃烧是物质与