（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第8课《金与南宋的对峙》教案 新人教版

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案新人教版

本节课教材内容主要包括：金朝的兴起与南宋的建立、宋金和议与对峙局面、南宋时期的民族文化与科技发展等。通过本节课的学习，使学生了解金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响，掌握相关历史知识，培养学生的历史思维能力。

教学目标：

1.知识与技能：了解金朝的兴起与南宋的建立，掌握宋金和议与对峙局面，认识南宋时期的民族文化与科技发展。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析金与南宋对峙的原因、过程及其影响，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

教学重点：金朝的兴起与南宋的建立、宋金和议与对峙局面、南宋时期的民族文化与科技发展。

教学难点：金与南宋对峙的原因、过程及其影响。教学目标分析本节课从核心素养目标方面出发，旨在培养学生的以下能力：

1.历史学科核心素养：通过学习金与南宋的对峙，使学生掌握历史知识，提高历史思维能力，培养时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

2.爱国主义教育：通过了解我国南宋时期的历史背景，使学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。

3.分析与解决问题能力：引导学生探讨金与南宋对峙的原因、过程及其影响，培养学生运用历史知识分析解决问题的能力。

4.合作与交流：在课堂上，学生将进行自主学习、合作探讨，培养团队协作精神和沟通能力。

5.创新与实践：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新精神和实践能力。

6.文化认同：通过学习南宋时期的民族文化与科技发展，使学生对我国传统文化有更深入的了解，增强文化认同感。学情分析针对湖北省荆门市七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，如唐朝、五代十国、北宋等，为本节课的学习奠定了基础。

（2）能力层次：学生在之前的学习中已经具备了一定的历史分析能力、思维能力，为本节课的分析金与南宋对峙的原因、过程及其影响提供了条件。

（3）素质层次：学生在之前的学习中已经培养了良好的学习习惯、团队合作精神、创新意识等，有利于本节课的学习。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对南宋时期的历史背景、民族文化与科技发展有一定的了解，但金与南宋对峙的具体原因、过程及其影响还需进一步学习。

（2）能力方面：学生在历史分析、思维能力方面具备一定的基础，但针对金与南宋对峙的特殊情况，还需加强训练。

（3）素质方面：学生在团队合作、创新实践方面表现良好，有利于本节课的合作探讨、实践学习。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生具备良好的学习习惯，能够按时完成学习任务，有利于本节课的学习。

（2）课堂参与：学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，有利于课堂氛围的营造。

（3）作业完成：学生能够认真完成作业，对历史知识有一定的掌握，有利于本节课的学习效果。

4.对课程学习的影响：

（1）知识掌握：学生对南宋时期的历史背景、民族文化与科技发展有一定的了解，有利于本节课的学习。

（2）能力培养：学生在历史分析、思维能力方面具备一定的基础，有利于本节课的能力培养。

（3）素质提升：学生在团队合作、创新实践方面表现良好，有利于本节课的素质提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响，使学生掌握相关历史知识。

（2）讨论法：学生分组讨论金与南宋对峙的原因、过程及其影响，培养团队合作精神和历史分析能力。

（3）案例分析法：教师提供相关历史案例，学生分析案例中的问题，培养学生的分析解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响的图片、视频等，提高学生的学习兴趣和形象思维能力。

（2）教学软件：运用教学软件，进行历史知识的互动游戏、模拟实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的学习资料、历史文献等，拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

（4）板书设计：教师通过板书设计，清晰展示金与南宋对峙的过程及其影响，帮助学生理解和记忆。

（5）课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体课件、教学软件、历史案例等教学资源，并布置学生预习教材中关于金与南宋对峙的相关内容，了解基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过多媒体课件展示金与南宋对峙的历史背景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道我国历史上有过一个时期叫做南宋吗？南宋时期发生了哪些重要历史事件呢？”

3.知识讲授（20分钟）

（1）金朝的兴起与南宋的建立（5分钟）

教师运用讲授法，讲解金朝的兴起与南宋的建立过程，引导学生了解相关历史知识。例如，教师可以讲解金朝的建立背景、金朝的兴起过程以及南宋的建立背景等。

（2）宋金和议与对峙局面（5分钟）

教师继续运用讲授法，讲解宋金和议与对峙局面的形成，引导学生掌握相关历史知识。例如，教师可以讲解宋金和议的内容及其影响，分析对峙局面形成的原因等。

（3）南宋时期的民族文化与科技发展（5分钟）

教师运用讲授法，讲解南宋时期的民族文化与科技发展，使学生了解我国南宋时期的历史文化特点。例如，教师可以讲解南宋时期的文学艺术、科学技术等方面的成就。

4.课堂讨论（5分钟）

教师组织学生分组讨论金与南宋对峙的原因、过程及其影响，引导学生运用历史知识进行分析。例如，教师可以提出讨论问题：“同学们，你们认为金与南宋对峙的原因是什么？这个过程是怎样的？它对我国历史产生了哪些影响呢？”

5.案例分析（5分钟）

教师提供相关历史案例，学生分析案例中的问题，培养学生的分析解决问题的能力。例如，教师可以展示一个关于金与南宋对峙的具体历史事件，让学生分析事件背后的原因、过程及其影响。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调金与南宋对峙的原因、过程及其影响。同时，教师可以布置课后作业，巩固所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学知识，完成课后作业。作业包括复习课堂内容、查阅相关资料、撰写心得体会等。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在课堂上积极参与，提高课堂学习效果。同时，教师要注重启发学生的历史思维，培养学生的分析解决问题的能力。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握金朝的兴起与南宋的建立、宋金和议与对峙局面、南宋时期的民族文化与科技发展等基本历史知识，对我国南宋时期的历史背景有更深入的了解。

2.历史思维能力：通过学习金与南宋对峙的历史事件，学生将提高历史思维能力，能够分析历史事件的原因、过程及其影响，培养时空观念和史料实证。

3.分析解决问题能力：通过课堂讨论、案例分析等环节，学生将培养分析解决问题的能力，能够运用历史知识分析历史事件，并提出自己的观点。

4.团队合作与交流：在课堂讨论、小组合作等环节，学生将增强团队合作精神，学会与他人交流、分享观点，提高沟通能力。

5.文化认同与民族自豪感：通过了解我国南宋时期的民族文化与科技发展，学生将增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

6.自主学习能力：在课后作业环节，学生将自主完成学习任务，巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。

7.创新能力与实践能力：在案例分析、课堂讨论等环节，学生将培养创新意识，学会提出新观点、新方法，并将所学知识应用于实际问题中。内容逻辑关系①金朝的兴起与南宋的建立：金朝的建立背景、金朝的兴起过程、南宋的建立背景等。

②宋金和议与对峙局面：宋金和议的内容及其影响、对峙局面形成的原因等。

③南宋时期的民族文化与科技发展：南宋时期的文学艺术、科学技术等方面的成就。

2.词句：

①金朝的兴起与南宋的建立：例如，“金朝的兴起是在北方民族融合的基础上，通过灭辽、灭北宋等战争逐渐崛起的。”

②宋金和议与对峙局面：例如，“宋金和议是南宋与金朝之间达成的一项重要协议，它确定了两国之间的边界和相互关系。”

③南宋时期的民族文化与科技发展：例如，“南宋时期，我国古代科技进入了一个繁荣的时期，出现了许多著名的科学家和科技成果。”

3.板书设计：

设计简洁明了的板书，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。例如，板书设计可以包括以下几个部分：

①金朝的兴起与南宋的建立：标题“金朝的兴起与南宋的建立”，下方列出具体知识点，如“金朝的兴起背景”、“南宋的建立背景”等。

②宋金和议与对峙局面：标题“宋金和议与对峙局面”，下方列出具体知识点，如“宋金和议内容”、“对峙局面形成原因”等。

③南宋时期的民族文化与科技发展：标题“南宋时期的民族文化与科技发展”，下方列出具体知识点，如“文学艺术成就”、“科学技术成就”等。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对金与南宋对峙知识的理解程度。例如，教师可以提出一些开放性问题，如“金与南宋对峙的原因是什么？”、“南宋时期的民族文化与科技发展有哪些特点？”等，引导学生思考并表达自己的观点。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论、是否能够专心听讲、是否能够主动提出问题等。

（3）测试：教师可以设计一些课堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对金与南宋对峙知识的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现和解决学生可能存在的问题。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、答案准确性以及书写规范性等方面。在批改过程中，教师可以对学生的问题进行标注，并提出改进建议。

（2）点评反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进意见。例如，“你的作业整体做得很好，但在这道题目上还有一些细节需要加强，希望你能再仔细思考一下。”

（3）鼓励学生：教师应鼓励学生继续努力，培养他们的自信心。例如，“你的努力付出得到了回报，希望你能继续保持这种学习态度，相信你会取得更好的成绩。”

3.学生互评：

（1）分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们相互讨论和评价对方的学习成果。这种方式可以培养学生的团队合作精神，并让他们从他人的观点中学习和借鉴。

（2）互相提问：学生可以相互提问，检验对方对金与南宋对峙知识的理解程度。通过这种方式，学生可以加深对知识点的记忆和理解。

（3）互相鼓励：学生之间可以相互鼓励，共同进步。例如，“你在这道题目上做得很好，我应该向你学习。”教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试采用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在教学过程中，我发现学生的参与度较高，能够积极投入到课堂讨论中，并提出自己的观点。这表明学生对金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响有一定的了解和兴趣。然而，在课堂讨论中，我发现部分学生对历史事件的分析不够深入，需要进一步加强历史思维能力的培养。

在作业评价方面，我发现学生的答题思路较为清晰，能够较好地回答问题。然而，在某些细节问题上，学生的答案仍有待提高。这表明学生在知识掌握上还有不足之处，需要进一步加强对历史知识的深入理解和记忆。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强历史思维能力的培养：在今后的教学中，我将继续注重培养学生的历史思维能力，引导学生从多个角度分析历史事件，提高他们的历史分析能力。

2.提高作业质量：我将加强对学生作业的指导，帮助他们更好地理解和掌握历史知识，提高作业的准确性和深度。

3.注重课堂互动：在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，提高课堂的互动性和学生的参与度。

4.利用现代教学手段：我将继续充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：金朝的兴起与南宋的建立

题目：请简述金朝的兴起过程和南宋的建立背景。

答案：金朝的兴起过程：金朝起源于女真族，经过多次战争，逐渐崛起，最终灭辽、灭北宋，建立了金朝。

南宋的建立背景：北宋末年，金军入侵，北宋灭亡。宋徽宗的第九子赵构南逃至南京应天府，建立了南宋。

2.例题二：宋金和议与对峙局面

题目：请简述宋金和议的内容及其影响。

答案：宋金和议的内容：南宋与金朝达成协议，南宋承认金朝对中原地区的统治，金朝承认南宋对江南地区的统治，双方划定边界，互不侵犯。

宋金和议的影响：宋金和议暂时缓和了两国之间的矛盾，有利于双方的经济文化交流。但和议也使得南宋失去了对中原地区的统治，影响了南宋的国力。

3.例题三：南宋时期的民族文化与科技发展

题目：请列举南宋时期的两个著名科学家及其成就。

答案：两个著名科学家及其成就：

1.苏轼：北宋时期著名文学家、政治家、科学家，其文学成就主要体现在诗歌、散文、词等方面，对后世影响深远。

2.李时中：南宋时期著名医学家，著有《伤寒论