自闭症儿童数学课教案

自闭症儿童数学课教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校数学课程标准》第三册，第十章“基础的数概念”。具体内容包括：认识数字110，理解数序，掌握简单的数数技能，以及进行基础的数数游戏。二、教学目标1.让学生能够认识数字110，并能够指出日常生活中见到的这些数字。2.使学生理解数序，能够按照数序进行排列。3.培养学生进行简单的数数技能，能够顺利进行基础的数数游戏。三、教学难点与重点教学难点：数字的认识与理解，数序的掌握。教学重点：数字110的认识，简单的数数技能。四、教具与学具准备教具：数字卡片，计数棒，数字拼图。学具：学生用数字卡片，计数棒，数字拼图。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）利用计数棒，让学生通过观察、触摸，亲身感受数字110的数量。2.数字认识（10分钟）通过展示数字卡片，引导学生认识数字110，并让学生指认日常生活中见到的这些数字。3.数序理解（10分钟）利用数字拼图，让学生亲自操作，理解数序，并能够按照数序进行排列。4.数数技能训练（10分钟）分组进行数数游戏，培养学生进行简单的数数技能。5.例题讲解（10分钟）通过具体例题，让学生运用所学知识，解决实际问题。6.随堂练习（10分钟）让学生完成随堂练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.数字110的排列2.数数技能的步骤七、作业设计1.作业题目：完成课后练习题15。答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.反思：关注学生在课堂上的参与度，观察他们在数数技能训练中的表现，及时调整教学方法。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用数字，提高数学实践能力。结合学生的兴趣，设计更多有趣的数数游戏，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.实践情景引入中学生的参与度。2.数字认识环节中学生对数字的理解和指认能力。3.数序理解环节中学生对数序的掌握。4.数数技能训练中学生的操作能力。5.课后反思及拓展延伸中教学方法的选择和调整。详细补充和说明：一、实践情景引入中学生的参与度在实践情景引入环节，教师需要关注学生的参与度。由于自闭症儿童的特点，他们对周围环境的感知和互动可能存在一定的障碍。因此，教师应采用生动、直观的方式，激发学生的兴趣，让他们愿意参与进来。例如，教师可以准备颜色鲜艳的计数棒，让学生通过触摸、数数来感受数字110的数量。在此过程中，教师应密切关注学生的反应，鼓励他们积极参与，并及时给予表扬和肯定。二、数字认识环节中学生对数字的理解和指认能力1.利用数字卡片，让学生反复观看、触摸，形成对数字的直观印象。2.结合日常生活场景，让学生指出周围环境中的数字，如门牌号、电话号码等。3.教师可以通过提问、互动等方式，检查学生对数字的认识程度，并及时给予反馈。三、数序理解环节中学生对数序的掌握1.利用数字拼图，让学生亲自操作，感受数字的顺序。2.设计简单的数序排列游戏，让学生在游戏中掌握数序。3.教师可以通过提问、观察等方式，了解学生对数序的理解程度，并给予针对性指导。四、数数技能训练中学生的操作能力1.分组进行数数游戏，让学生在合作中提高数数技能。2.教师可以设计不同难度的数数任务，让学生逐步提高数数能力。3.鼓励学生多进行数数实践，如数玩具、数水果等，提高数数技能。五、课后反思及拓展延伸中教学方法的选择和调整1.反思课堂教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。2.根据学生的兴趣和特点，设计更多有趣的数数游戏，提高学生的学习兴趣。3.结合学生的实际表现，调整教学方法，使其更符合自闭症儿童的学习需求。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.使用简洁、明了的语言，避免复杂、冗长的句子。2.语调亲切、温和，语速适中，以便学生更容易理解和接受。3.在关键环节，适当提高语调，以引起学生的注意。二、时间分配1.合理安排各个环节的时间，确保教学内容充实、有序。2.在实践情景引入和数数技能训练环节，适当增加时间，让学生充分参与和操作。3.例题讲解和随堂练习环节，注意控制时间，避免拖延。三、课堂提问1.提问要具有针对性和启发性，引导学生积极思考。2.针对不同难度的知识点，设计不同层次的问题。3.提问时，给予学生足够的思考时间，鼓励他们大胆表达。四、情景导入1.结合自闭症儿童的特点，设计生动、直观的实践情景，激发学生的兴趣。2.利用教具、学具，让学生在情景中感受数学知识，提高学习效果。3.情景导入要紧扣教学内容，避免偏离主题。教案反思：1.关注学生个体差异，因材施教。在教案设计中，充分考虑自闭症儿童的特点，调整教学方法和策略。2.课堂互动不足，今后应增加学生参与度。在实践环节，鼓励学生多动手、动脑，提高课堂氛围。3.教学过程中，注意观察学生的反应，