猜动物游戏教案6篇

猜动物游戏教案6篇

猜动物游戏教案篇1

教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境

学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。

教学资源多媒体

教学目标

知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。巧妙生动的说明文写作方法。

过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

教具准备多媒体辅助教学

教学过程

?新课导入】：知识积累，温故知新

（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）科普文的阅读方法

把握对象—把握说明对象的特征和本质。

①从语句、语段中找出事物的特征。

②从文章中概括、提炼出事物的特征。

理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)

说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等

体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)

?新课内容】：

（一）、初读课文，把握对象。

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？

3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

5、理清思路

科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题

结构形式：总分总

内容：演习说

自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说

锻炼说

说明顺序：逻辑顺序

（二）、导入文章，深入感知（合作交流）

1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

（三）、能力提升，挖掘内涵：

1．本文的语文有什么特点？

?明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的'，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

2．本文有哪些人文内涵？

?明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

3．说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

?明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

4．课文为什么没有确定的结论？

?明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

（四）、练习拓展

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

?作业设计】：

请同学们写一篇随笔，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

?板书设计】（板书）动物游戏之谜

科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总

内容：演习说自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说锻炼说

?本课小结】：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享

?教学反思】：

作为高中阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注重教给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考衔接。教学设计从浅到深，重难点突出，易于学生理解接受；也注意发挥学生主观能动性，尽量让学生思考交流。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分，今后预习时教师要给予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学生讨论时间有些不足，以后要注意改进不足。作业设计较好，有利于引导学生树立正确的情感态度价值观。

猜动物游戏教案篇2

教学目标

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1．巧妙生动的说明文写作方法。

2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

重点、难点及解决办法

1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2．知识教学点是本文的学习重点。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．学习本文准确全面的语言特点。

课时安排：

1课时

教学步骤

一、导入新课

游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的`？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。

二、推进新课

1、文体简介

学生回忆说明文的有关知识：

说明顺序：时间

空间

逻辑

说明文结构：总分式

并列式

递进式

2、整体感知，把握文意

①科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。

?明确】动物为什么游戏

②在回答动物为什么游戏之前，向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。

?明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。

③初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。

?明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。

3、合作探究

动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。

?明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。

各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。

4、情感价值观实现

请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？

?明确】'游戏'一词在《现代汉语词典》中的解释为：1、娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。2、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？

?明确】

尊重生命

善待生命

三、总结、扩展

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言??

洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

四、作业布置

1、课后练习??

2、仔细观察某一动物的游戏过程

猜动物游戏教案篇3

知识目标：

1.理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

能力目标：

1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

德育目标：

1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点：

能力教学点是本文的学习重点。

教学方法：

1.阅读课文分析文章结构。

2.筛选信息、提取要点、合作探究。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

黑板上书写“游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏?你们从中收获了什么呢?游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢?它们会游戏吗?今天,就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。

二、明确目标

1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

三、整体把握

1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。

①文章中列举了哪些动物游戏的事例?

②科学家认为，动物的游戏有几种类型?

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?

④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。

②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

2.简析结构

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题

说明文的结构：总→分→总

说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因

演习说

自娱说

内容：动物为什么游戏，还有待更深入研究。

学习说

锻炼说

第二课时

四、深入探究

1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。

教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

4.了解了课文中的'四种假说，你有什么启发?你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗?

①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。

②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。

⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

五、小结课文

好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样，我们的世界才会变得更加美好。

六、布置作业

完成练习一、二、三。

板书设计：

教学反思：

猜动物游戏教案篇4

1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。

2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。

4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

学习目标1、2、3

学习目标2、3

一、基础知识

初读课文，完成下列小题

1、给下面各组词语注音：

a.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）

b.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）

c.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（）

d.陡峭（）尾鳍（）惬意（）召唤（）

2、改正下列各组词语中的错别字：

a.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打

b.冰雪消溶汲取睚眦天赋

c.比比皆是反馈端倪锻炼

d.一曝十寒饿殍悬涯纷纭

二、阅读引导

1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。

1、参考答案：

（１－４）举例说明动物的游戏行为。

（５－８）说明动物游戏的基本类型。

（９－１４）概述动物游戏的目的性研究。

（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。

2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什？

2、参考答案：

本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。

三、阅读批注和质疑

1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。

种类特征事例

答案：

种类特征事例

单独游戏无需伙伴，单独进行，自由自在马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚荡秋千

战斗游戏社会行为，极有分寸，配合默契

操纵游戏表现出动物支配环境的能力北极熊玩棍或石块，野象踢草球

2．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

a、叶猴在跳荡嬉闹

b、渡鸦在滑雪而下

c、露脊鲸举起尾鳍

3．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。

答案：

假说根据结论

演习说黑猩猩掌中戏水游戏是未来生活的演习，使动物从小能熟悉未来生活中药掌握的各种技能。

自娱说河马玩浮叶，

渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，试动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

锻炼说羱羊奔跑跳跃，北极熊夏季进行的.各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

探究案

1．课文为什么没有确定的结论？

?明确】

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

6．你认为本文包含了怎样的人文内涵？

?明确】

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识人类自身。

训练案

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）烂

汲（）取反馈（）羱（）羊消róng（）

解析：

xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（厮）打jiáo（嚼）烂

汲（jí）取反馈（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）

2．下列词语、短语中没有错别字的一项是

a.摔跤走钢丝亲密兴高彩烈

b.撕打露脊鲸消融得意洋洋

c.消耗捉谜藏陡峭配合默契

d.渡鸦荡秋千轻盈天赋技能

解析：d（a兴高彩烈—采，b撕打—厮，c捉谜藏—迷）

3.依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是

（1）单独游戏的特征是伙伴，动物个体可以单独进行。

（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。

（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要的各种关系。

a.无需捉摸结成b.无须琢磨形成

c.无须捉摸形成d.无需琢磨结成

解析：a（c无需，无须：意义相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜测、预料、把握等；琢磨：反复思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。结成、形成：动物成年后，要自寻伙伴，自立家业，用“结成”比“形成”更能表现动物的主动性。）

4.下列句中加点的成语，运用不正确的一项是

a.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。

b.动物为什么游戏？《动物游戏之谜》一文介绍了演习说、自娱说、学习说、锻炼说等几种假说，究竟哪种假说更有道理，文章莫衷一是。

c.夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节养精蓄锐，保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食大有好处。

d.研究者认为，动物的战斗游戏可能比真的战斗更困难，因为这种游戏要求双方的攻击适可而止，使游戏不会发展成真的战斗。

解析：b莫衷一是：形容议论纷纷，谁都拿不出一个正确的意见。莫衷一是的主语应当是复数，如“大家”“人们”等，不能是单数，所以“莫衷一是”是错误的。

5.下列句子中没有语病的一句是

a.近二十多年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。

b.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

c.游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。

d.战斗游戏时，动物亲密地互相厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

解析：c（a成分赘余，删去“近”或“多”；b缺主语，删去“通过”或“使”（此句照录课文）；d重复修饰，删去“互相”，厮打即互相打）

6.把下列语句填入句中的空白处，衔接最恰当的一项是

有些科学家认为，，，，，，。

（1）越是进化程度高、智力发达的动物，（2）正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样（3）动物游戏是为了“自我娱乐”（4）而“自我娱乐”是动物天性的表现（5）游戏正是这种自我娱乐的集中表现（6）这种“自我娱乐”的天性越强

a.（5）（1）（6）（2）（3）（4）b.（3）（4）（2）（1）（6）（5）

c.（1）（6）（3）（4）（2）（5）d.（2）（3）（4）（5）（1）（6）

解析：b（注意：（1）语句之间的逻辑关系；（2）代词“这种”的指代内容）

猜动物游戏教案篇5

教学目标：

1、乐意参与游戏，体验在游乐场玩耍的快乐。

2、尝试用肢体动作感应曲式ab。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学准备：

1、故事挂图：主题4;关于游乐园的设施图卡。

2、道具：呼啦圈、飘带若干。

教学队形：

1、听故事时围坐在教师身边，欣赏音乐时围半圆坐在地板上。

2、游戏时有围圈、散型、两人一组等。

活动的`重点、难点：

重点：体验在游乐场玩耍的快乐。

难点：用肢体动作感应曲式ab。

活动过程：

(一)故事引导

师：宝宝被逗得哈哈笑，这时候他才发现，原来他一点也不孤单，有那么多的好朋友陪他一块玩。现在宝宝要带大家去游乐园了……

(二)感应曲式

1、开小车

幼儿开车随老师去游乐园，a段开车，b段提醒幼儿“前面有车开来了，快按喇叭，”a段继续开车，b段提醒幼儿“要到游乐园了，我再按一下喇叭。”

2、幼儿学习动作：前后摇摆、左边拍手三下、右边拍手三下。

3、听音乐玩游戏：

全体围圈手拉手

a段：两大拍/前后摇摆。

b段：六拍/左边拍手三下、右边拍手三下。

(三)道具

1、谈话：你们在游乐场玩过吗?游乐场里有些什么玩具?

2、出示游乐园设施图卡，幼儿看看、说说。

3、游戏：呼啦圈咖啡杯

(1)幼儿幼儿每人一个呼啦圈咖啡杯，尝试创编玩法。

(2)教师小结并选出代表性的动作示范，幼儿跟学。

(3)幼儿听音乐玩游戏一遍。

a段：两大拍/拿呼啦圈左右摇摆，

b段：六拍/立持呼啦圈，于地面弹跳。

4、呼啦圈旋转木马

(1)幼儿尝试创编呼啦圈当马骑的玩法。

(2)教师小结并选出代表性的动作示范，幼儿跟学。

(3)幼儿听音乐玩游戏一遍。

两人面对面共持一个呼啦圈

a段：两大拍/两人持呼啦圈左右摇摆。

b段：六拍/手持呼啦圈前进跳。

5、飘带火车

(1)出示飘带，教师示范玩法。

(2)幼儿听音乐玩游戏一遍。

两人面对面手持两条飘带

a段：两大