部编版语文二年级上册语文园地二（教案）2021

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述图片中的细节，运用所学词汇和句式编写关于《贪玩的小老鼠》的故事。2.过程与方法：通过看图写话，培养学生观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度价值观：培养学生对自然和动物的兴趣与爱护之情，同时理解故事中的道德寓意。教学内容图片观察：引导学生观察并描述图片中的场景、角色和动作。故事编写：学生根据图片内容，运用所学词汇和句式编写故事。故事分享：学生相互分享编写的故事，进行讨论和评价。教学重点与难点教学重点：培养学生观察图片细节的能力，运用所学知识编写故事。教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和正确的句式表达故事内容。教具与学具准备图片：《贪玩的小老鼠》的插图。教学课件：包含关键词汇和句式。学生练习本和笔。教学过程1.图片导入：展示《贪玩的小老鼠》的插图，引导学生观察并描述图片内容。2.编写故事：学生根据图片内容，运用所学词汇和句式编写故事。3.故事分享：学生相互分享编写的故事，进行讨论和评价。板书设计图片展示区：展示《贪玩的小老鼠》的插图。关键词汇区：列出编写故事所需的关键词汇。句式提示区：提供编写故事所需的句式。作业设计编写并完善《贪玩的小老鼠》的故事。家长签字，鼓励家长参与孩子的学习过程。课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思。分析学生的学习难点，调整教学方法，为下一课的教学做好准备。此教案旨在通过观察图片、编写故事的方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，同时引导学生理解故事中的道德寓意。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的想象力。通过这样的教学活动，学生不仅能够提高语文能力，还能培养对自然和动物的兴趣与爱护之情。在上述教案中，需要特别关注的教学细节是“教学过程”的设计与实施。这一部分直接关系到学生能否有效地通过观察图片、运用词汇和句式来编写故事，进而达到教学目标。下面将详细补充和说明这一部分：教学过程的详细补充1.图片导入教师展示《贪玩的小老鼠》的插图，引导学生进行细致观察。可以提出引导性问题，如“你们看到了什么？”“小老鼠在做什么？”等，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以引导学生关注图片中的细节，如小老鼠的表情、动作和环境背景，帮助学生构建对故事情境的整体理解。2.编写故事在学生观察图片后，教师引导学生运用所学词汇和句式编写故事。这一过程中，教师可以提供一些关键词汇和句式模板，帮助学生构建故事的框架。教师应鼓励学生发挥想象力，创造性地编写故事。同时，教师需要巡回指导，及时解答学生在编写过程中遇到的问题。3.故事分享学生完成故事编写后，教师组织学生进行故事分享。可以采取小组内分享或全班分享的形式，让学生有机会展示自己的作品。在分享过程中，教师应鼓励其他学生认真聆听，并进行适当的评价和反馈。这有助于提高学生的表达能力和批判性思维能力。教师可以根据学生的表现和反馈，调整后续的教学内容和策略，以提高教学效果。教学过程的说明互动性：在教学过程中，教师应注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与。这有助于提高学生的积极性和学习兴趣。个性化指导：由于学生的语文水平和表达能力存在差异，教师在进行巡回指导时应根据每个学生的具体情况提供个性化的指导和建议。鼓励创造性：在编写故事的过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，创造性地表达自己的想法。这有助于培养学生的创造力和独立思考能力。评价与反馈：在故事分享环节，教师应引导学生进行积极的评价和反馈。这有助于提高学生的表达能力和批判性思维能力，同时也能够促进学生之间的相互学习和交流。教学过程的进一步细化1.图片导入的深入引导教师在展示图片后，可以引导学生进行“看图说话”的练习，即让学生用自己的语言描述图片中的内容。这不仅锻炼了学生的观察力，也提高了他们的口头表达能力。教师可以通过提问引导学生关注图片中的情感元素，如小老鼠的表情和动作可能传达的情感，以及周围环境可能对故事情节产生的影响。2.编写故事的具体步骤教师在学生编写故事之前，可以给出一个简单的故事大纲，包括开头、发展、高潮和结尾，帮助学生构建故事的框架。教师应鼓励学生使用丰富的词汇和多样的句式，以增强故事的吸引力。同时，教师可以提供一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。3.故事分享的互动性提升在故事分享环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，增强分享的趣味性和互动性。教师可以引导学生进行同伴评价，鼓励学生相互提问、提建议，促进相互学习和交流。教师可以引导学生进行更深层次的反思，如思考故事中的道德寓意，以及如何将所学应用到日常生活和学习中。教学过程的实施策略差异化教学：针对不同水平的学生，教师应提供不同难度的写作提示和指导，确保每个学生都能在原有水平上得到提升。情感教育的融入：在教学过程中，教师应引导学生关注故事中的情感元素，