幼儿故事活动-组织幼儿故事活动（学前儿童语言教育活动指导课件）

幼儿故事活动的教学目标01情感02认知目录03技能04创造（一）对书本故事有浓厚的兴趣，喜欢幼儿故事作品。（二）积极参与幼儿故事活动，喜欢讨论及回忆书本中所提到的故事情节。（三）尝试用创造性的思维方式，表达故事情节与他人合作表演的乐趣。（四）体验故事中人物情感脉络和语言之美，提高艺术想象力和审美能力。

（一）知道幼儿故事的体裁，了解语言的丰富性和多样性。（二）理解幼儿故事作品内容，结合画面讨论故事的内容并用表演、绘画、泥塑等不同的方式，表达自己对图书和故事的理解。（一）学会倾听故事，提高语言组织能力。（二）能体会作品的感染力和表现力。（三）能在表演过程中学习并掌握运用较简单的道具。（四）能在故事活动中运用动作和表情与他人进行交流。（一）能根据图画书画面、音乐、头饰等线索，讲述故事。（二）大胆推测、想象故事情节的发展，创编故事部分情节或续编故事结尾。（三）尝试用创造性的肢体语言表达故事的寓意。

月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。星期天早上，暖和的太阳升起来了。“啵”的一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。

星期一，它吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。

星期二，它吃了两个梨。可是，肚子还是好饿。

星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。

星期四，它吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。

星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。

星期六，它吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。

第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里头住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来……啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。《好饿的毛毛虫》

（1）了解毛毛虫的生长过程及破茧成蝶的过程。（2）以蝴蝶头饰、纸箱作为故事道具，进行故事创编。（3）体验蝴蝶演变过程，感受故事活动的乐趣。《好饿的毛毛虫》的活动目标：认知目标技能、创造目标情感目标幼儿故事特征及内容的选择01幼儿故事的特征

一、幼儿故事的特征幼儿故事的特点在于内容单纯，篇幅短小、情节生动有趣，通过典型的人物形象、曲折的情节内容、生动优美的语言，吸引幼儿。02幼儿故事内容的选择

1.主题简单明确，有一定的教育意义幼儿故事活动中所选的作品主题应只有一个，且简单明确，易于幼儿理解；作品内容健康明朗，对幼儿有一定的教育意义。2.情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。3.人物形象鲜明突出，易于幼儿理解、喜欢如《小兔乖乖》中慈爱的妈妈，狡猾的大灰狼，可爱的三只长耳朵、短尾巴、红眼睛小兔们。如《聪明的冠鸟》5.故事要利于训练幼儿创新思维，留给幼儿发挥想象的空间。早期阅读概念周兢、余珍有（2003)认为，幼儿园的早期阅读活动是幼儿教师一种有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。幼儿故事活动设计与指导01导入02讲述故事目录03理解故事03创造性语言活动

常见的导入手段有用活动图片或幻灯引入，用玩具、动物头饰和真人表演引入，用提问引入，用谜语引入等。

1.教师要表现出对故事极大的兴趣2.用生动有感情的语言讲述3.辅以适当的教具4.语言熟练而准确

教师通过提问法、讨论法、结合图片、幻灯片、录像等手段，引导幼儿理解作品的内容，理解作品的语言。问题描述性问题思考性问题假设性问题复述:

全文复述细节复述表演:情境性对话出声或不出声的对话人物的立体动态塑造作品段落的表演作品完整形象的表演创编:小班—结局中班—高潮和结局大班—完整课件中图片均来源于网络，仅供教学使用幼儿故事教学活动设计方案01什么是教学活动设计含义

教学活动设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，它是构成教师教学准备战略的重要内容。02教学活动设计的步骤

幼儿故事教学活动设计一、活动名称二、活动目标三、活动准备四、活动过程五、活动延伸（一）活动名称活动名称应反映该活动的内容，一般包括课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和具体的课程内容两局部。

大班语言领域故事活动《三只小猪》（二）活动目标活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包括认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。

1.学习故事内容，了解故事......情节，理解并掌握......等词，学说......句式.2.通过听听、看看、讲讲，大胆想象和预测部分情节，并能用完整、连贯的语言表达自己的想法，发展......能力。3.感受作品......的风格，体验......的情感。（四）活动准备活动准备的撰写，一般要包括：活动资料的投放知识经验的准备知识经验的准备：

经验即经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，而要找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必需了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了