学前儿童认知能力的发展-学前儿童记忆的发展（学前儿童发展心理学课件）

记忆要买的东西熟悉的人回家的路什么是记忆呢记忆锁链记忆的概述记忆的概念思考过的问题感知过的事物操作过的动作体验过的情绪记忆是人脑对过去经验的反应过去经验记忆的过程提取存储输入信息加工理论的观点阶段一阶段二阶段三回忆保持识记记忆的过程“丢失”记忆的遗忘遗忘记忆的过程记忆的遗忘最初遗忘速度很快以后逐渐减慢遗忘规律记忆的分类根据记忆内容的不同形象记忆运动记忆情绪记忆逻辑记忆记忆的分类视觉的听觉的嗅觉的味觉的触觉的以感知过的事物的具体形象为内容的记忆形象记忆记忆的分类以过去做过的运动或动作为内容的记忆运动记忆记忆的分类以体验过的情绪或情感为内容的记忆情绪记忆记忆的分类以语词、概念、原理为内容的记忆逻辑记忆记忆的分类根据记忆时有无目的性和意志努力无意记忆有意记忆预先没有预定目的，也不需要意志努力的记忆有意识有目的，需要意志努力的记忆“潜移默化”“近朱者赤，近墨者黑”记忆的分类根据主体记忆时对材料是否理解机械记忆意义记忆通过机械重复、不加以理解的记忆通过理解、深度加工进行记忆的一种方式人到底是从什么时候开始有记忆的记忆的发生新生儿记忆发生的标志新生儿只要被抱成喂奶的姿势，他们就会有转头、张嘴吸允的动作条件反射的建立记忆的发生新生儿记忆发生的标志随着此物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少，甚至消失的现象就是“习惯化”对熟悉的事物产生“习惯化”随着新生儿记忆的发生和发展，到了幼儿期，儿童的记忆又有哪些具体的变化呢幼儿记忆的发展从记忆的目的性看幼儿的无意记忆占优势有意记忆逐渐发展识别类型小班中班大班小学生中学生成人无意记忆4.09.611.113.014.314.1有意记忆4.04.88.712.413.413.2应有意识培养幼儿的有意记忆无意记忆和有意记忆的比较幼儿记忆的发展从记忆的理解性看幼儿的机械记忆占优势意义记忆开始发展幼儿记忆的发展从记忆的内容看幼儿的形象记忆占优势语词记忆逐渐发展容易记住具体、直观、形象的事物不易记住词语、概念等幼儿记忆的发展从记忆的品质看幼儿记忆的准确性比较差遗漏掉一些信息易受暗示回忆错误率高易与幻想内容相混淆记忆的概念记忆的分类总结婴幼儿记忆的发生和发展思考题有的家长用反复背诵的方法要求幼儿记住《三字经》，对于这一现象你怎么看思考题最强大脑学前儿童记忆力的培养记忆发展的特点记忆的规律促进学前儿童记忆发展的策略使儿童明确记忆的任务和目的要求幼儿记住某样东西时他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西偶发记忆促进学前儿童记忆发展的策略使儿童明确记忆的任务和目的因此，在日常生活中应经常向儿童提出具体、明确的识记任务,对记忆的结果给予正确评价,激发幼儿有意识记的积极性促进学前儿童记忆发展的策略使儿童明确记忆的任务和目的促进学前儿童记忆发展的策略使儿童明确记忆的任务和目的在向幼儿提出明确、恰当的识记要求后对幼儿完成识记任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性促进学前儿童记忆发展的策略在活动中提高幼儿记忆的效果首先，教师应尽量将学习材料变得新颖、直观、具有可操作性促进学前儿童记忆发展的策略在活动中提高幼儿记忆的效果首先，教师应尽量将学习材料变得新颖、直观、具有可操作性其次，教师尽量要让幼儿从事的活动与幼儿的兴趣、爱好、情感结合在一起促进学前儿童记忆发展的策略在活动中提高幼儿记忆的效果儿童听儿歌、故事时往往容易记住最有感情的那些句子“摇啊摇”“扑通一声”促进学前儿童记忆发展的策略在活动中提高幼儿记忆的效果首先，教师应尽量将学习材料变得新颖、直观、具有可操作性其次，教师尽量要让幼儿从事的活动与幼儿的兴趣、爱好、情感结合在一起最后，引导幼儿运用多种感觉器官参与活动促进学前儿童记忆发展的策略在活动中提高幼儿记忆的效果

实验研究表明如果让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来,使大脑皮质留下很多“同一意义”的痕迹，这样就一定能提高记忆效果促进学前儿童记忆发展的策略在活动中提高幼儿记忆的效果通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得对春天的感性认识促进学前儿童记忆发展的策略教给儿童运用记忆的方法为了提高记忆的效果我们可以教给孩子一些记忆的方法促进学前儿童记忆发展的策略教给儿童运用记忆的方法促进学前儿童记忆发展的策略帮助孩子进行合理的复习在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的。这不仅是提高幼儿记忆效果的重要措施，也是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法幼儿记忆的特点是记得快,忘得快,不易持久促进学前儿童记忆发展的策略帮助孩子进行合理的复习不宜采用单调、长时间的反复刺激在让孩子复习所学内容时应利用多种有趣的方法带领孩子进