个别差异与教育-人格差异与教育（教育心理学课件）

人格差异与教育气质差异与因材施教人格的概念人格又叫“个性”，英文personality源于古希腊语的（persona），指的是舞台上演员所佩戴的面具。不同的面具体现了角色的特点人格，也称个性，反映了一个人整体的心理面貌，是具有一定倾向性、比较稳定的心理特征的总和。人与人之间显著的差别就在于人格。

人格的结构人格特征气质性格能力反映人心理活动的独特性人格特征需要动机兴趣决定人态度行为的基本动力气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的“脾气”、“秉性”。气质概念

强度平衡性灵活性神经类型气质类型强不平衡不可遏止型胆汁质平衡灵活活泼型

多血质不灵活安静型粘液质弱

抑郁型抑郁质高级神经活动类型

胆汁质——兴奋型急躁、直率、热情，情绪易爆发、易冲动，心境变化剧烈，具有外向性。

多血质——活泼型活泼、好动、反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣容易改变，具有外向性。

粘液质——安静型稳重，安静，反应缓慢，沉默寡言，情绪不外露，注意稳定，不易转移，善于忍耐，具有内向性。

抑郁质——抑郁型行动迟缓，易伤感、孤僻，情绪体验深刻、感受性很高，善于觉察小事细节、具有内向性

（一）正确认识气质

1、气质没有好坏之分，气质不决定一个人今后的发展

2、气质是选拔人才的依据之一（二）根据学生的气质类型进行教育1、根据不同气质类型学生的心理特点因势利导2、要善于理解不同气质类型学生的特点3、要注意和防止一些极端类型的学生的病态倾向的发展气质差异与教育气质类型——名人茅盾库图佐夫李连杰普希金李白达尔文杜甫

柴可夫斯基郎平郭沫若列宁多血质ABCD粘液质抑郁质胆汁质对胆汁质的学生要让他们学会克制自己，耐心帮助他们养成自制、坚韧的品质，学会沉着冷静地对待事物，不要对他们有尖锐的批评。对于多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神。气质差异与因材施教对粘液质的学生要热情，不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题，发展他们的灵活性和积极性。对抑郁质的学生不要公开批评他们，给予更多的关怀和照顾。要在能接受的范围内，让他们参加集体活动，在活动中磨练意志的坚韧性。气质差异与因材施教人格差异与教育性格差异与因材施教一、性格的概念源于希腊语“charakter”，意指雕刻的痕迹或戳记的痕迹，后转义为印记、标记、特性。性格是人对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式是个性特征中最具核心意义的心理特征

二、性格差异（一）性格特征的差异根据理智、情绪、意志所占优势划分：人物：英国心理学家培因和法国心理学家李波等提出。类型：理智型者依冷静的论理思考而行事，以理智来支配自己的行动。情绪型者不善于思考，凭感情办事。意志型者目标明确，行为主动，追求将来的憧憬。二、性格差异（二）性格类型的差异

根据心理活动的倾向划分：提出者：瑞士心理学家荣格（C.G.Jung）类型外向型：爱交朋友，乐于助人，开朗大方，兴趣广泛，关心集体活动，独立性强，对新事物比较敏感，社会适应力强。内向型：爱安静，不爱与人交往，常常一个人，比较孤独、沉闷，对新事物反应迟缓，社会适应力差。（二）性格类型的差异3根据个体独立程度划分：提出者：奥地利心理学家A·阿德勒提出。类型：独立型：善于独立的发现问题和解决问题，不是为次要因素所干扰，在紧急困难情况下不慌张，易于发挥自己的力量。顺从型：独立性差，易受暗示，容易不加批判地接受别人的意见，照别人的意见去办事，在紧急困难情况下表现惊慌失措。（二）性格类型的差异1.性格会影响个体的学习方式；2.性格会影响个体学习的速度和质量；3.性格的性别差异会影响个体对学习内容的选择；4.