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文档简介
小学数学精品教案《24时计时法》教学设计一、教学内容教材第75~76页相关内容。二、教学目标1.结合具体情境,掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。2.利用“时间尺”,理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练地转换。3.培养合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。三、重点难点重点:认识24时计时法。难点:掌握24时计时法与12时计时法的互换。四、教学过程(一)情境导入【课件出示教材第75页情境图】师:观察小丽周末的作息时间图,你从中了解到哪些信息?(学生自由发言。)师:为什么一天内出现了3个12时?预设:第1个“12”时是午夜12时,第2个“12”时是正午12时,第3个“12”时也是午夜12时。师:午夜12时也是第二天的0时,新的一天开始了。(二)探究新知1.动手操作,明确一天是多少小时。师:拿出钟表拨一拨,仔细观察,并回答下面问题。【课件出示】师:通过刚才的操作,我们可以发现一天是24小时。2.认识24时计时法。师:如果把时针走过一天的时间展开,会是什么样子呢?我们一起来看一看。课件一边演示教师一边介绍:将钟面上的黄圈展开,平放在左侧,上面顺次出现午夜12时到正午12时;接着将钟面上的绿圈展开,平放在右侧,上面紧挨着正午12时顺次出现下午1时到午夜12时。由于午夜12时也是第二天的0时,我们还可以在下面用0时到24时表示一天经过的时刻。师:仔细观察,说一说上下两行蓝色的数是什么关系。预设:都表示一天中同一时刻,下面的蓝色数比上面对应的蓝色数多12。师:上面一行采用1到12各数加上时间限制词表示昨天午夜到今天午夜经过的时刻,这种计时法是12时计时法;下面一行采用的是0时到24时表示一天经过的时刻,这种计时法是24时计时法。为了简明且不易出错,经常采用从0时到24时的计时法。3.12时计时法与24时计时法的转换。师:上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢?预设1:上午9时,时针在第一圈,一天过去了9小时,用24时计时法表示是9时。预设2:晚上9时,时针在第二圈,一天过去了9+12小时,用24时计时法表示是21时。师:下午5时用24时计时法表示是几时?预设:下午5时,时针在第二圈,一天过去了5+12小时,用24时计时法表示是17时。师:你会用24时计时法表示时间了吗?在交流的过程中,教师引导学生小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指向几就是几时;表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法所表示的时刻。师:通过刚才将12时计时法转换成24时计时法,你能说一说12时计时法和24时计时法有什么区别吗?在交流的过程中,帮助学生明确:12时计时法表示时刻要加时间限制词。例如:上午9时,下午4时。24时计时法表示时刻,前面不用加时间限制词。例如:9时,16时。(三)巩固运用1.完成教材第76页“做一做”。(1)学生独立完成。(2)全班汇报交流。2.完成教材“练习十六”第1题、第2题。(1)学生独立完成。(2)全班汇报交流。(四)课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、板书设计24时计时法从0时到24时的计时法叫作24时计时法。12时计时法24时计时法上午9时9时晚上9时21时下午5时17时六、教学反思对于24时计时法,学生通过电视、电脑等途径,已经有过不少的接触,只是没有系统地认识12时计时法与24时计时法之间的关系。因此,我在教学中,先通过创设具体的情境,了解学生的已有经验,然后在此基础上借助钟表、时间尺等,帮助学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。但是在新课的探
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