![父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view3/M01/05/1C/wKhkFmai-cqAdyJUAAJYMsXAKYw944.jpg)
![父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)_第2页](http://file4.renrendoc.com/view3/M01/05/1C/wKhkFmai-cqAdyJUAAJYMsXAKYw9442.jpg)
![父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)_第3页](http://file4.renrendoc.com/view3/M01/05/1C/wKhkFmai-cqAdyJUAAJYMsXAKYw9443.jpg)
![父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)_第4页](http://file4.renrendoc.com/view3/M01/05/1C/wKhkFmai-cqAdyJUAAJYMsXAKYw9444.jpg)
![父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)_第5页](http://file4.renrendoc.com/view3/M01/05/1C/wKhkFmai-cqAdyJUAAJYMsXAKYw9445.jpg)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第第页父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)反思是指回过头来、反向思考的含义,是当今社会的一个紧要任务。以下是我为大家收集整理的父亲树林和鸟的教学反思,多篇可选,欢迎阅读、借鉴并下载。父亲树林和鸟的教学反思第1篇这是一篇感情真挚的课文,通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的谙习与酷爱,这种爱也感染了“我”,使“我”有了爱鸟意识,呈现了人与自然的和谐与融洽。在教学中,首先,我采纳多种形式读课文,让同学在读中感悟。其次,多次让同学合作讨论学习,让同学在学中玩,在玩中学,在欢乐中学习。再次,我为了激发同学的学习爱好,我会用各种不同方式赞扬、激励同学。譬如,用眼神、动作、激励性的语言等。在教同学朗读过程中关注同学的个体差异,珍视同学的独特感受和独特体验,让同学自身体会文中的语气。我通过多种形式的读,激发同学的朗读爱好和朗读热诚,用声音触摸文本,用心灵琢磨文本。例如引导同学读出情:对小鸟、对大自然的'爱好之情;读出形,边读边在头脑中过电影、画画,使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读入迷,悟出语言文字的言外之音。在课堂教学中,我结合新课标精神,把准课文中的布疑点,美妙地运用自主质疑,解疑的探究学习方法,引导同学在课文中找寻突破点,找出重点词句,随之相机引导朗读,诱发同学在读中感悟,读中理解,如:从“我知道父亲这时候也最痛快。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我真快乐,父亲不是猎人。”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活,受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用,适时对同学进行思想教育,重视创设教学情境,激发了同学学习的爱好.这一节课,同学学得自动,学得积极,学得有趣味,充足发挥自主学习的本领.让同学充足地读,体会父亲对鸟的挚爱。为了引领同学渐渐感悟父亲知鸟爱鸟,我引导同学抓重点词句朗读,让同学一边读书一边交流之后,组织了多次层层深入的入情入境地朗读。接着读课文领悟情感:引导同学发觉问题,提出问题。让同学体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人。然后逐句研读品味,为了突出重点、突破难点,理解“人与自然应当和谐相处”这个主题的关键处。我捉住文章的父亲又对我说的话进行重点教学,引领孩子们感悟,充足发挥了同学在学习活动中的自动性和制造性,培育了大胆想像,创意表达的本领,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认得。但是我在教同学字词时,引导不足到位,一些难写的字同学很难记住,在以后的教学中,特别是低中班级,教同学字,多花点时间,重视多引导同学记字的方法。父亲树林和鸟的教学反思第2篇这是一篇精读课文,《父亲、树林和鸟》教学反思。课文生动地叙述了父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习,学会本课的生字、新词,理解课文内容,引导用“舒适”“痛快造句。同时培育同学酷爱大自然的思想感情。课文内容分为两部分来理解,第一部分(第一自然段)概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。第二部分(从“童年时“到结束)实在讲父亲怎样爱好树林和鸟,教学反思《《父亲、树林和鸟》教学反思》。依据本课的教学目标,我在上课时,先让同学反复读课文,把课文读顺、读通、读正确,注意读好课文中的长句子。引导同学运用“多读多想“的方法,弄懂课文所讲的内容,弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课,让同学泛论感受,渲染与课文相对应的气氛,形成了一个心理场,直接作用域同学,让同学去感受,促使同学进入实在的课文情境。在同学初步感知课文的基础上教给同学学习语文的方法,引导同学捉住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子,那我为什么茫然地望着父亲?同学却不大理解。所以在讲解时我让同学联系上下文,理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看到看到一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说,所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边,从中可以体会到父亲不想惊动鸟,看出父亲对小鸟的爱好。而在最后“我听了父亲的话,为什么心里拂过一阵沉重,也由衷的地感到快乐?同学在理解这句时能体会到的只是第一层意思,我心情的沉重是由于小鸟在黎明飞旋时最简单被猎人打中,而对于我又由衷的快乐却无法理解,在讲这部分时,让同学联系前面所提到的父亲一生喜爱小鸟,对小鸟特别了解,而且他不是猎人,是不会去损害小鸟,这样同学理解起来就简单多了。通过引导同学学会联系上下文,学会与文本对话,捉住重点词句,深入感受父亲知鸟爱鸟。促使同学实现感情的熏陶。不足之处:1、老师讲的太多,同学发言不大积极。2、朗读的太少。父亲树林和鸟的教学反思第3篇这是一篇感情真挚的课文,通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的谙习与酷爱,这种爱也感染了“我”,使“我”有了爱鸟意识,呈现了人与自然的和谐与融洽。在教学中,首先,我采纳多种形式读课文,让同学在读中感悟。其次,多次让同学合作讨论学习,让同学在学中玩,在玩中学,在欢乐中学习。再次,我为了激发同学的学习爱好,我会用各种不同方式赞扬、激励同学。譬如,用眼神、动作、激励性的语言等。在教同学朗读过程中关注同学的个体差异,珍视同学的独特感受和独特体验,让同学自身体会文中的语气。我通过多种形式的读,激发同学的朗读爱好和朗读热诚,用声音触摸文本,用心灵琢磨文本。例如引导同学读出情:对小鸟、对大自然的爱好之情;读出形,边读边在头脑中过电影、画画,使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读入迷,悟出语言文字的言外之音。在课堂教学中,我结合新课标精神,把准课文中的布疑点,美妙地运用自主质疑,解疑的探究学习方法,引导同学在课文中找寻突破点,找出重点词句,随之相机引导朗读,诱发同学在读中感悟,读中理解,如:从“我知道父亲这时候也最痛快。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我真快乐,父亲不是猎人。”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活,受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用,适时对同学进行思想教育,重视创设教学情境,激发了同学学习的爱好.这一节课,同学学得自动,学得积极,学得有趣味,充足发挥自主学习的本领.让同学充足地读,体会父亲对鸟的挚爱。为了引领同学渐渐感悟父亲知鸟爱鸟,我引导同学抓重点词句朗读,让同学一边读书一边交流之后,组织了多次层层深入的入情入境地朗读。接着读课文领悟情感:引导同学发觉问题,提出问题。让同学体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人。然后逐句研读品味,为了突出重点、突破难点,理解“人与自然应当和谐相处”这个主题的关键处。我捉住文章的父亲又对我说的话进行重点教学,引领孩子们感悟,充足发挥了同学在学习活动中的自动性和制造性,培育了大胆想像,创意表达的本领,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认得。但是我在教同学字词时,引导不足到位,一些难写的字同学很难记住,在以后的教学中,特别是低中班级,教同学字,多花点时间,重视多引导同学记字的方法。父亲树林和鸟的教学反思第4篇这是一篇精读课文,《父亲、树林和鸟》教学反思。课文生动地叙述了父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习,学会本课的生字、新词,理解课文内容,引导用“舒适”“痛快造句。同时培育同学酷爱大自然的。思想感情。课文内容分为两部分来理解,第一部分(第一自然段)概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。第二部分(从“童年时“到结束)实在讲父亲怎样爱好树林和鸟,教学反思《《父亲、树林和鸟》教学反思》。依据本课的教学目标,我在上课时,先让同学反复读课文,把课文读顺、读通、读正确,注意读好课文中的长句子。引导同学运用“多读多想“的方法,弄懂课文所讲的内容,弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课,让同学泛论感受,渲染与课文相对应的气氛,形成了一个心理场,直接作用域同学,让同学去感受,促使同学进入实在的课文情境。在同学初步感知课文的基础上教给同学学习语文的方法,引导同学捉住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子,那我为什么茫然地望着父亲?同学却不大理解。所以在讲解时我让同学联系上下文,理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看到看到一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说,所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边,从中可以体会到父亲不想惊动鸟,看出父亲对小鸟的爱好。而在最后“我听了父亲的话,为什么心里拂过一阵沉重,也由衷的地感到快乐?同学在理解这句时能体会到的只是第一层意思,我心情的沉重是由于小鸟在黎明飞旋时最简单被猎人打中,而对于我又由衷的快乐却无法理解,在讲这部分时,让同学联系前面所提到的父亲一生喜爱小鸟,对小鸟特别了解,而且他不是猎人,是不会去损害小鸟,这样同学理解起来就简单多了。通过引导同学学会联系上下文,学会与文本对话,捉住重点词句,深入感受父亲知鸟爱鸟。促使同学实现感情的熏陶。不足之处:1、老师讲的太多,同学发言不大积极。2、朗读的太少。以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的重要方法。本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到“父亲”对鸟超乎寻常人的酷爱。结合课文内容的特点,教学时,我让同学充足地读,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让同学自身体会文中的语气。读的形式快捷多样:听读、自读、品读、分角色演读等,通过多种形式的读,激发同学的朗读爱好和朗读热诚,用声音触摸文本,用心灵琢磨文本。在朗读过程中,我引导同学读出情,对小鸟、对大自然的爱好之情;读入迷,悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最痛快的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我也由衷地感到快乐,由于父亲不是猎人。”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。父亲树林和鸟的教学反思第5篇这是一篇精读课文。课文生动地叙述了父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习,学会本课的生字、新词,理解课文内容,引导用“舒适”“痛快造句。同时培育同学酷爱大自然的思想感情。课文内容分为两部分来理解,第一部分(第一自然段)概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。第二部分(从“童年时“到结束)实在讲父亲怎样爱好树林和鸟。依据本课的教学目标,我在上课时,先让同学反复读课文,把课文读顺、读通、读正确,注意读好课文中的长句子。引导同学运用“多读多想“的方法,弄懂课文所讲的内容,弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课,让同学泛论感受,渲染与课文相对应的气氛,形成了一个心理场,直接作用域同学,让同学去感受,促使同学进入实在的课文情境。在同学初步感知课文的基础上教给同学学习语文的方法,引导同学捉住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子,那我为什么茫然地望着父亲?同学却不大理解。所以在讲解时我让同学联系上下文,理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看到看到一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说,所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边,从中可以体会到父亲不想惊动鸟,看出父亲对小鸟的
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 第3章《硫、氮及其循环》单元检测题 高一上学期沪科版(2020)必修第一册
- 初中作文指导:《小标题式结构作文》教学设计
- 治本攻坚三年行动工作节点落实情况汇报
- 外科感染病人的护理
- 黄金卷05(考试版)-【赢在高考·黄金8卷】备战2024年高考地理模拟卷(山东专用)
- 适用于新高考新教材备战2025届高考历史一轮总复习第5单元晚清时期的内忧外患与救亡图存课时练第16讲挽救民族危亡的斗争课件
- 射频消融并发症
- 老房装饰拆除合同
- 2024年饲用生物活性制剂项目发展计划
- 读彩虹鸽有感1000字
- 将军饮马的六种模型
- 上海市初中阶段英语课程标准的解读
- 博朗剃须刀说明书
- 矩阵论同步学习辅导 张凯院 西北工业大学出版社
- 《学前教育简笔画教程》第一章 简笔画概述
- GB/T 19530-2004油淬火-回火弹簧钢丝用热轧盘条
- GB/T 150.1-2011压力容器第1部分:通用要求
- GB/T 11354-2005钢铁零件渗氮层深度测定和金相组织检验
- GB 29921-2021食品安全国家标准预包装食品中致病菌限量
- 片石混凝土挡土墙施工方案
- 《生物工程导论》课程教学大纲
评论
0/150
提交评论