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外语教师发展需求调查问卷设计

（讨论+工作坊）吴一安北京外国语大学wuyian@

第1页聚焦、目、范围、做法聚焦：中学英语教师职业发展需求目标：经过学习与研讨使中学培训团体把握中学英语教师职业发展需求调查问卷设计要领范围：限于一个有针对性调查问卷研制，而不是一个关于问卷调查法讲座做法：讲座与对话+小组研讨+详细操作第2页关键点1.问卷调查在研究方法中定位2.问卷种类3.需求调查研究设计步骤4.中学骨干英语教师职业发展需求调查问卷研制第3页1问卷调查在研究中定位第一手研究(primary)vs.二手研究(secondary)

研究结果基于数据或素材；基于文件 量化研究、质性研究、混正当研究 搜集来数据普通进行量化处理，方便找出规律性结论；对素材进行系统分析 问卷属于哪一类？实证性研究：调查研究vs.试验研究 基于数据/素材实证研究；基于试验第4页研究者从问卷调查中能够搜集到什么样信息？相关事实，如年纪、性别、种族等相关行为，如学习/教学行为、生活行为、习惯等相关想法、态度和认识，如对教师职业态度、职业信念等第5页2问卷种类一、开放式问卷-特点：对答案不做任何规限，怎样作答全由答卷人把握。-举例： 您以为怎样才能推进学校英语教师团体职业发展？ 依据您个人需要，您希望能在哪些方面受到培训？第6页举例主题：学习者评课课程：AppliedLinguistics:ASecondLanguageEducationPerspective（选修课）请依据你个人实际情况依次回答以下问题：

1.你对这门课整体感觉怎样？

2.你从这门课中学到了什么？

3.这门课给你留下了什么遗憾？

4.这门课还应该继续开设下去吗？假如应该，在原有基础上还需做出哪些改进？

5.你怎样对待小组活动（含写活动汇报）和写周记活动？

6.课前阅读在你学习中有什么作用？哪些论文/书章节给你留下了深刻印象?7.这门课你是否上得轻松自如?假如不是，压力在哪里?8.你本学期缺过几次课？理由是什么？谢谢大家！祝学期论文有创新结果！祝暑期愉快！（调查者署名）——————————————————第7页讨论开放式问卷适合在什么情况下使用？

-小范围

-寻找个性化答案

-寻求准确、细致、详尽信息

-能够用于初始调查，为研制标准问卷 打基础第8页问卷种类二、封闭式问卷-结构性问卷/标准问卷-特点：答案受到一定规限，在规限内作出自主选择。-举例： 你喜欢英语教师这个职业吗？ （1）非常喜欢（2）比较喜欢（3）说不清（4）不大喜欢（5）非常不喜欢第9页举例Likert（李克特）量表请选择对应数字，表明您对以下各项陈说看法。数字解读：1=完全不一样意2=不大同意3=说不清4=基本同意 5=完全同意9.这次参加培训希望能够提升自己英语水平。……1234510.这次参加培训希望能够提升自己教学能力。……1234511.这次参加培训希望能够了解怎样组织校本教研活动。……………1234512.我来参加培训就是想开阔眼界，没有尤其详细目标。…………1234513.我希望能够认识各地老师，相互交流。…………1234514.我尤其想看看学者教授们是怎么上课。…………1234515.我尤其想得到一些教学方面书籍、期刊等资源。………………1234516.这次参加培训机会是我主动争取到。…………12345第10页讨论封闭式问卷适合在什么情况下使用？大型正式调查有什么特点？省时、高效、易行、规模性较准确地反应真实情况数据便于统计和分析第11页发挥优势条件问卷质量（信度和效度）

-类似群体做一样问卷是否能得到类似结果

-问卷是否真正调查了研究者所需要调查问题标准问卷研制是严峻挑战

第12页问卷组成题目介绍：目标、研究组织或研究者、答案无正误之分、保密标准、真实诉求、致谢详细指示语：告诉参加者怎样作答问卷项，即问卷主体附加信息：如研究者联络信息、对参加者承诺、对接下来访谈志愿者邀请等再次致谢第13页3需求调查研究设计步骤研究课题确实定：中学英语教师职业发展需求调查给研究课题定位

-理论上，确定中国中学英语教师职业标准框架

-实践上，调查中学教师当前情况，找出与标准之间差距第14页步骤设计问卷确定调查对象预测问卷、修订问卷实施调查对问卷进行效度和信度检验确定问卷数据分析方法第15页步骤汇报研究结果

-对数据整体描述

-分析问卷包括变量之间关系讨论和解释结果

-了解研究结果

-分析为何得出如此结果第16页步骤得出研究结论

-总结研究结果

-指出研究意义

-指出研究未能处理问题和不足

-给未来研究提出提议第17页4中学骨干英语教师职业发展需求调查问卷研制共同目标给研究课题定位

-理论上，确定中国中学英语教师职业标准框架

-实践上，调查他们当前情况，找出与标准之间差距设计问卷

第18页第一步：文件浏览任何研究要产生意义都必须是同类相关课题研究延续研究者只有充分汲取前人研究结果营养才能使自己研究汇入研究主流并深入推进主流研究研究者在此过程中得以实现自己专业成长。为何？第19页怎样进行文件浏览？分析能力判别能力综和能力批评性思维能力创新性思维能力第20页推荐一项国产研究结果Stepss项目：“中国中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考评、认证体系”吴欣、杨晓青主编（）《中国中小学英语教师现实状况调查分析》，人民教育出版社第21页第二步：定位与整体性构思需求调查构思：我们到底做是什么性质研究？现实状况研究？理论研究？二者兼具？现实状况是个什么概念？是能力？是信念？是实践、是态度？理论是个什么概念？它是个构架吗？有维度吗？假如选择二者兼具，现实状况和理论之间是什么关系？第22页小组活动一任务：构建理论框架 中学骨干英语教师职业标准框架是什么？

-构建标准框架依据是什么？

-做出框架维度，用简图划出你心目中中学骨干英语教师职业标准框架。第23页第三步：操作性构思从操作层面上对理论框架进行界定

-使组成理论框架概念或维度变得详细，能够测量

-举例：来自学习者学习动机研究 学习者学习动力（概念）

~上课从不走神

~主动参加课堂活动

~认真完成作业第24页项目（item）设计标准：项目必须能够帮助研究者取得所需要信息项目在内容上必须公正、客观、准确、不发生歧义和引发误解项目在表述上必须简练明了、易于了解第25页常见误区双问问题

-和老外讲英语时我感到兴奋、自信。含糊词语

-我经过媒体学习英语。

-我写完作文后放两天，然后再从新角度来看它。第26页误区不客观，带有倾向性

-你不喜欢做科研原因是什么？答案倾向于没有区分度问题

-学习动机是决定外语学习成败一个主要原因。专业性强语言

-李克特量表是我惯用调查工具。

第27页反向问题举例： 我知道自己英语学到什么程度就到达目标了。 我不清楚自己学习英语目标。作用：

-防止形成思维定势

-防止问卷出现显著倾向性

-有利于取得真实数据第28页敏感问题举例： 你旷过课吗？ 学生不能来上课有许多原因，如有急事、生病，你缺过课吗？ 您认为自己从事科研主要困难是什么？ 您认为自己科研工作有哪些问题急需处理？第29页小组活动二任务：项目设计 在前面讨论过中学骨干英语教师标准维度基础上，分别给每一个维度设计与其对应项目。数目可在4-10项之间。第30页怎样排列问卷？事实、行为、态度和看法，哪个在先，哪个在后？封闭式问题和开放式问题，哪个在先？开放式问题次序：有趣、中性、温和在先？熟悉和生疏问题，哪个在先？敏感性问题和个人背景问题放在哪？第31页问卷长度和外观对成年人，15分钟答题时间较为适当？没有特殊情况，问卷长度不超出4页，时间不超出30分钟。装订成册，印制精美；问题和答案均排列整齐；防止问题和选择答案分离；可考虑用专门答卷纸；字体、字号和间距看上去舒适。第32页问卷标题和指示语标题：中性、明确性、概括性指示语： -目、用途、承诺 -语气亲切第33页推荐三本参考书秦晓晴，，《外语教学问