九年级数学老师教学反思（9篇）

第第页九班级数学老师教学反思（9篇）九班级数学老师教学反思第1篇在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年老师的第一轮复习阅历，大多数就是以学问点归纳，再引出题目来巩固这些学问点!数学最后要回到解题中来，透过借判别人的观点之后，也有自我的一些想法：首先，我觉得以学问点来带动题目这种复习方法确实是老师最简单理解的一种，也是同学信念的保证，由于这样同学感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后立刻要以简单的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强!其次，现在成效比较好的一种方法就以题目来带动学问点，而这种方法能够起到让同学对学问点更加深刻的目的，个性是在以同步题目作为背景的应用下，同学也更加地感爱好，更加有动力!但是注意有些细小的学问点的复习。在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的资料了，还有第一轮复习中要同学真正的自发自主起来，所以必须要鼓动，激励同学，必须要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每一天要练习题目，老师讲当然紧要，可同学练习更紧要，只有加强练习他们才明白什么地方不会，把握得怎样样。九班级数学老师教学反思第2篇一、务必须认真对待教材中的基本概念比较近两年的数学中考成绩，不难发觉数学考分在逐年增高，数学试卷相像不那么难了，试题的应用性强了，多数考题几乎直接来自课本，或略微变更，得到这些分数就为获得高分奠定了必须基础。因此，复习阶段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厌其烦整理出来，且不可一味抓小放大。列出各单元的复习提纲，透过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对简单混淆的概念更要彻底搞清，对个别同学也要实行不厌其烦，反复抓、抓反复的教学态度。二、要注意提高答题速度和质量数学考试一般是120分钟考察26道题目。本次考试拉开分数的题目集中在最后两题，大多同学滞留在后两题的时间较多，一题思路简单但运算较为繁琐，偏重考察运算速度。另一题考察同学的思维的缜密性，但同学在这两题的得分率普遍不高，反映教学目标并未达成，或者达成度不理想。所以在复习阶段还应偏重做好以下两方面工作：一是学会对典型试题的拆分和组合，学会从多角度、多侧面来分析解决典型试题，从中抽出基本图形和基本规律方法；二是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练，提高答题速度和质量，提高应变潜力。另外在最后复习中要加强模拟训练，强化对学问的把握和答题速度、节奏、阅历等方面的积累训练。循环复习，反复强化，才略到达熟能生巧的目的。三、引导同学编制错题集反复复习数学考试成绩的高处与低处往往是由于某些软弱环节决议的。除去这些软弱环节比做一百道题更紧要。可引导同学建立纠错集的方法。1、将已复习过的资料进行“会诊”，找到最软弱部分。在复习备考期间，要想提高成绩，就得降低错误率，除了进行适时订正、全面坚固结实复习之外，关键的问题就是找出差错误原因，不绝复习错误，进而改正错误。必须要搞清楚是概念理解上的问题、马虎大意的问题、书写潦草凌乱给自我带来的错觉问题以及习惯性错误（书写不规范、不良习惯）等。发觉软弱环节的方法能够是做模拟试题并进行有效的评卷。透过解题评卷等，暴露问题，进而分析，查找原因。2、集中气力，攻克软弱点。模拟试题中涉及到每个同学的软弱环节，必须引导同学适时记录错题，编制错题集，尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分析，查找原因，改正错误。能够将试卷进行重新剪贴、分类比较，从中发觉自我复习中存在的共性问题。对其中那些反复出差错的问题能够思考再做一遍，削减过错。九班级数学老师教学反思第3篇本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前，对于初三这个紧要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使同学的学习起到很大的作用。而目前在同学的学习中还显现以下学习的情况：一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发同学的思考，但问题提出后没给同学留下充足的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。明显，同学对题目只是片面的理解，不能引发同学的深思，就不能给同学深刻的印象，因此造成很多同学对于做过的题一点印象也没有。二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当同学的思路与我的思路相左或同学的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆实行回避、压制措施，使同学的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。三、对问题的坡度设置的不足，坡度过大，导致思维卡壳，同学的思维活动不能深入进行而流于形式。针对以上这些情况，下阶段准备实行的措施：1、对过多的题，进行适当的筛选。2、还给同学一片思维空间，让同学受到适当的"波折"教育，以加深对问题的认得。3、同学有不同想法单独与老师交谈，好的想法予以激励并加以推广；不对的想法，予以单独的指正。这样，同学即可以大胆放心的说出自身的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。4、细心设置问题的坡度，使同学步步深入，并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的同学跟上老师的步调，多给同学自身练习的时间，让同学真正成为学习的主体，做到不但是老师完成任务，还要同学完成任务。另外，折叠问题是近年来的热点问题，同学有些陌生感，引导同学在折叠时，应当注意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散同学思维的一个紧要手段，应当重视多种方法的运用，培育同学的解题本领。信任经过我的不懈努力，肯定会不绝取得进步。九班级数学老师教学反思第4篇反思一学期的教学总感到有很多的不足与思考。从多次考试中发觉一个严重的问题，很多同学对于比较基本的题目的把握具有很大的问题，对于一些常见的题目显现了各种各样的错误，平常教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。在平常的教学过程中，我们要求同学数学作业本务必适时上交，目的是为了适时发觉，适时设法解决同学作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫即将落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫即将到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的情形，也就不会实行适时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：一、注意反馈矫正的适时性。课堂教学中应注意引导同学上课集中精力，勤于思考，用心动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，适时反馈在一日为好。二、注意反馈矫正的精准性。在教学中我们务必常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，用心热诚地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，试验到因用心与老师搭配、真实地带给信息而尝到学习进步的甜头。三、注意反馈矫正的快捷性。我们在教学中可采纳快捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可推测同学简单出差错的地方，在取得信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正必须要落在实处。我们要自动辅导，适时令其矫正。进一步培育同学的自动性和自发性，当然，假如我们只强调同学的自动和自发，而不注意自身的自动和自发，结果也会不如人意。四、运用新的教学方法和现代教学理念。新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，努力探求公平、合作、对话的老师和同学关系。在数学教学中，透过不一样的数学活动的教学，不绝完成老师和同学之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学透过实践、思考、探究、交流，从而获得学问，构成技能，培育同学的发散思维潜力，让他们学会学习，从中认得到学习的乐趣。五、营造公平融洽、老师和同学互动的教学氛围。如何制造出一种无拘无束和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正充足不一样层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能。本学期我除了完成教材资料以外，要把超多的时间用在补习同学基础学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从同学实际启程，了解同学，讨论同学，敬重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才略让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢？凡是教了多年书的老老师都这样认为，“成绩是苦干出来的，同学是磨练出来的”。所以，要取得好成绩，必须要做“舍命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更紧要的是如何讨论同学，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。九班级数学老师教学反思第5篇九班级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，同学对学过的学问早已忘掉。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师务必应对的问题。今年这一学期比往年较长，计划布置两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前，我有以下几点认得：第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。务必做到记，记准全部的紧要学问、公式、定理等，没有精准无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。（3）过基本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是明白了用什么方法，这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的资料进行归纳整理、组合，使之构成学问结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。第一轮复习的基本宗旨：学问系统化（学问树），练习专题化。第一轮复习就应注意的几个问题，务必扎坚固结实实地夯实基础。（1）依据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，务必深钻教材，绝不能脱离课本。（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“超多练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（3）每一天批改检查同学完成的作业，适时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。（4）重视思想教育，不绝激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验成功。九班级数学老师教学反思第6篇在我们走入新课程的这段时间，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以前被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。一、教学中要转换主角，更改已有的教学行为（1）新课程要求老师由传统的学问教授者变更为同学学习的组织者。（2）老师应成为同学学习活动的引导者。（3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者。二、教学中要“用活”教材三、教学中要敬重同学已有的学问与阅历教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，透过察看、回顾、诊断、自我监控等方式，或予以确定、支持与强化，或予以否定、思考与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能构成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长=阅历+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？1、传统数学教学的反思传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把同学认作教育的对象和客体，忽视同学的自主意识、创新精神的培育，忽视同学主体性的进展，重要表现在：（1）重教而不重同学，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自发，如教学过程中不重视同学的自我调控、独立决议；（3）重统一而不重多样，如同学几乎没有可能自由选取学习资料或自行规划、布置学习进程，教学要求强求一律，同学间的个性差异得不到承认；（4）重教授而不重探究，如将同学视为经受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包揽替换；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面进展……这一切不但仅造成了同学学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地拦阻了同学主体性进展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会进展。培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个紧要突破口。数学教学不但仅要使同学“理解”“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和进呈现存社会及现存自我的潜力。弘扬和培植同学的主体性，在教育教学活动中突出同学的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使同学获益终身。2、数学学习中的“思”与“问”很多同学认为数学抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下认真看书，平常多做些题就能把数学学好，他们也试着这样去做了，但是效果并不理想，那是为什么呢？我想忽视了“思”与“问”在学习中的紧要作用。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充足指出了学与思的辨证关系。告诫大家在学习中要重视用心思考，才会有收获。数学课程并不是记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。数学资料来源于自然现象及生活实践，是讨论自然规律的；题型快捷多变，务必深入理解，弄清概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解潜力、察看潜力、逻辑思维潜力，空间想象潜力、分析问题的潜力、利用数学学问处置问题的潜力等。学习的成功与否，关键在于能否正确的处置好“思”与“问”的关系。能够说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习的过程中，应注意用心地思考，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。九班级数学老师教学反思第7篇在平常的教学过程中，我们要求同学数学作业本务必适时上交，目的是为了适时发觉，适时设法解决同学作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫即将落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫即将到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的情形，也就不会实行适时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：1、反馈矫正的适时性。课堂教学中应注意引导同学上课集中精力，勤于思考，用心动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，适时反馈在一日为好。2、反馈矫正的精准性。在教学中我们务必常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，用心热诚地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，试验到因用心与老师搭配、真实地带给信息而尝到学习进步的甜头。3、反馈矫正的快捷性。我们在教学中可采纳快捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可推测同学简单出差错的地方，在取得信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正必须要落在实处。我们要自动辅导，适时令其矫正。进一步培育同学的自动性和自发性，当然，假如我们只强调同学的自动和自发，而不注意自身的自动和自发，结果也会不如人意。4、运用新的教学方法和现代教学理念新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，努力探求公平、合作、对话的老师和同学关系。在数学教学中，透过不一样的数学活动的教学，不绝完成老师和同学之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学透过实践、思考、探究、交流，从而获得学问，构成技能，培育同学的发散思维潜力，让他们学会学习，从中认得到学习的乐趣。总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。九班级数学老师教学反思第8篇怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做试卷——讲试卷——再做试卷”的题海怪圈。随着素养教育的全面推动与打开，我认为数学复习课应把“进展为本”作为教学的中心，使各层次的同学在各个方面都有所提高，到达“温故而知新”的目的。透过不绝学习，我认为复习要讲究必须的策略和方法，只有在复习中美妙地实行一些策略和方法，才略使同学在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高潜力。下方就我自我所采纳的一些策略和方法谈谈我自我的看法。1、深入研讨教材是上好数学复习课的必须条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。老师在课堂上的游韧有余完全得益于课前深入细致地研讨教材。在讨论教材的同时讨论同学学习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使同学在简单愉悦的学习氛围下经过学习过程。同学课堂上的简单愉悦与一次次的成功体验是老师课前花了45分钟的几倍甚至几十倍的研讨时间换来的。2、细心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区分，复习的量大，练习的资料多，环节紊乱。因此细心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常紧要的工作。由于同学的注意力不足长期，假如老师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，同学感觉枯燥无味，也简单疲乏，怎样能对复习资料感爱好并连续用心呢？久而久之，对学习数学失去了爱好和自信念，为后续学习埋下了隐患。课堂上采纳多种形式的活动组织教学，激发同学的学习爱好，以取得更好的学习效果，是非常有必须的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个同学听清要求，必须时做出示范。老师没讲清楚同学听不明白就会显现课堂乱哄哄的低效现象，要做到既能放得出又能收得回。老师在课堂上要紧密关注各小组同学参加学习的情形，适时赞扬先进，树立模范。3、让同学在谙习的情境中复习数学，理解数学。情境创设要依据课时资料的需要而设计。活动设计要紧紧围绕课时教学资料的重点，而且要确立一条清楚的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学构成一个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一、4、能动手的尽量让同学多动手。有人以前说过：“听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。”同学的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到进展。手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。所以让同学在动手的过程中学习学问是必须的，是高效的。而多数老师在课堂上觉得这样让同学动手去做太耽误时间，不如我自我演示来的快。这是非常错误的教学思想。5、加强教学讨论，促进老师间的阅历交流和相互协作，到达共同提高的目的。利用群众备课、教研组活动、课题试验组活动等校本培训形式搭建共同交流共同进展的平台。对每一课时教学资料可利用课前几分钟，大家在一齐说一说自我的教学设想，有新奇活泼紧扣教学资料而又简单操作的形式，取长补短相互借鉴，到达共同提高的目的。九班级数学老师教学反思第9篇一、务必须认真对待教材中的基本概念比较近两年的数学中考成绩，不难发觉数学考分在逐年增高，数