【单元整体教学设计】Unit 4 At the farm PA Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit4AtthefarmPALetslearn教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Unit4AtthefarmPALetslearn》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第6周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】

一、教学目标

1.让学生掌握与农场相关的词汇，如：cow,horse,pig,duck,chicken等。

2.培养学生运用Thereis...句型描述农场动物的能力。

3.提高学生听说认读的能力，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容

1.词汇：cow,horse,pig,duck,chicken

2.句型：Thereis...

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

a.师生问候，复习已学过的动物类词汇。

b.学生唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》。

2.呈现与练习（20分钟）

a.教师展示农场图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读、模仿，确保正确发音。

c.学生两人一组，用新词汇进行练习。

3.课堂活动（10分钟）

a.教师创设农场场景，引导学生运用Thereis...句型描述动物。

b.学生进行小组活动，相互描述农场动物。

4.巩固与拓展（5分钟）

a.教师出示闪卡，学生快速说出词汇。

b.学生用新学的词汇和句型进行角色扮演。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行总结。

b.学生完成课后作业：用词汇和句型描述自己喜欢的动物。

四、教学评价

1.课堂观察：关注学生在课堂活动中的表现，了解他们对词汇和句型的掌握程度。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，了解他们对课堂所学内容的掌握。

五、教学资源

1.课本：人教版PEP英语三年级下册

2.辅助材料：农场图片、闪卡、角色扮演道具等。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确认读和运用农场动物词汇，如cow,horse,pig,duck,chicken，以及句型"Thereis..."描述农场场景，提升语言表达和交流能力。

2.思维品质：通过观察、模仿和创造性运用语言，激发学生思维活跃性，提高其观察、分类和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习农场主题，增进学生对农场文化的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在合作、实践中主动探索新知，提高自主学习、合作学习及解决问题的能力。学情分析1.学生层次：本节课的教学对象为三年级（3）班的学生。经过前两个学年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的词汇和句型。然而，在词汇量和语言运用能力方面，学生之间存在一定差异。

2.知识方面：学生在二年级下册学习了有关动物的词汇，如cat,dog,bird等，为本节课学习农场动物词汇奠定了基础。但在词汇拓展和运用方面，部分学生可能存在困难，需要教师在课堂上进行引导和帮助。

3.能力方面：学生在前两年的学习中，已经具备了一定的听说能力和阅读能力。但在写作和口语表达方面，能力较弱，需要加强练习和指导。此外，学生的观察力、思考力和创造力有待进一步提高。

4.素质方面：学生整体素质较好，学习态度积极，乐于参与课堂活动。但在团队合作、自主学习方面，部分学生表现不足，需要教师培养和引导。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，听从教师安排。但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高，对课堂学习产生一定影响。

6.对课程学习的影响：

a.词汇量不足：影响学生对课程内容的理解和掌握，降低学习效果。

b.语言运用能力较弱：导致学生在课堂活动中，难以熟练运用所学词汇和句型进行交流。

c.自主学习能力不足：使得学生在课后复习和巩固方面存在困难，影响学习效果。

d.团队合作能力不足：影响小组活动的开展，降低课堂互动效果。

e.注意力分散：导致学生在课堂上容易错过关键信息，影响学习效果。

1.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.关注学生个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.加强词汇教学，丰富学生的词汇量，提高语言运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。

5.注重团队合作能力的培养，提高学生的沟通与协作能力。

6.关注学生的注意力，提高课堂学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师通过生动的语言、形象的肢体动作进行讲解，帮助学生理解记忆。同时，结合课本插图，让学生更好地将词汇与实物联系起来。

1.2情境教学法：创设农场情境，让学生在真实的语境中学习、运用词汇和句型，提高学生的语言实践能力。

1.3任务型教学法：将学生分成小组，完成各种与农场主题相关的任务，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用PPT、视频等展示农场图片、动物叫声等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.2教学软件：运用互动式白板软件，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。同时，利用教学软件中的游戏、练习等功能，巩固所学知识。

2.3网络资源：充分利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，辅助学生课后自主学习，拓展知识面。

具体实施如下：

1.导入新课：通过播放一首英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生进入农场主题，激发学习兴趣。

2.新词汇教学：

2.1教师利用PPT展示农场图片，引导学生学习新词汇，如cow,horse,pig,duck,chicken。

2.2教师通过讲授法，结合互动式白板软件，让学生跟读、模仿，确保正确发音。

2.3学生分组进行词汇练习，巩固所学内容。

3.句型教学：

3.1教师创设农场情境，引导学生运用句型"Thereis..."描述动物。

3.2学生进行小组活动，相互描述农场动物，提高语言实践能力。

4.巩固与拓展：

4.1利用教学软件中的游戏、练习等功能，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.2学生通过网络资源，如在线词典、英语学习网站等，进行课后自主学习，拓展知识面。

5.课后作业：

5.1教师布置与农场主题相关的课后作业，如用词汇和句型描述自己喜欢的动物。

5.2学生利用教学软件、网络资源等完成作业，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括PPT、视频和文档），明确预习目标和要求，即让学生预习农场动物词汇和"Thereis..."句型。

-设计预习问题：围绕农场动物主题，设计问题如“你认识哪些农场动物？它们在英语中怎么说？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思维导图等提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放农场动物视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，用实物图片辅助讲解，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟农场场景进行对话。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组活动中，运用新词汇和句型进行交流。

-提问与讨论：对于疑问或不理解的地方，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：设计互动活动，让学生在实践中应用新技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对新知识点的理解，提高语言应用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的书面作业，如写一篇关于农场的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行听力训练和词汇拓展。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言综合运用能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。拓展与延伸2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源、图书等途径，了解更多关于农场动物的种类、生活习性等。

3.提供与本节课内容相关的练习题，如填空、选择题、连线等，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

4.鼓励学生进行课后创作，如绘制农场动物图片、编写农场动物故事等，发挥学生的想象力和创造力。

5.提供与本节课内容相关的游戏或活动，如农场动物连连看、农场动物拼图等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

6.鼓励学生进行课后实践，如参观农场、观察农场动物等，让学生在实际操作中加深对农场动物的了解。

7.提供与本节课内容相关的视频资源，如农场动物的视频、农场生活的纪录片等，让学生更直观地了解农场相关的知识。

8.鼓励学生进行课后讨论和交流，如与同学分享自己的农场动物知识、讨论农场生活的趣事等，培养学生的沟通能力和合作精神。

9.提供与本节课内容相关的写作题目，如写一篇关于农场动物的作文、编写一个农场动物的故事等，提高学生的写作能力。

10.鼓励学生进行课后反思和总结，如思考自己在课堂上的收获、总结自己的学习经验等，帮助学生形成良好的学习习惯。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

教师活动：

-总结本节课的主要内容，回顾农场动物词汇和"Thereis..."句型的学习。

-强调学生在课堂活动中的亮点，如积极发言、合作精神等。

-指出学生在课堂中存在的不足，如发音不准确、词汇记忆不牢固等。

-提出改进建议，如加强词汇练习、多听多说等。

学生活动：

-总结自己在课堂上的收获，如新学的词汇、句型等。

-反思自己在课堂中的表现，如积极参与、合作精神等。

-提出自己在学习中的困惑，如词汇记忆、语法理解等。

-根据教师的建议，制定自己的学习计划。

2.当堂检测

教师活动：

-设计当堂检测题目，包括词汇填空、句型应用等，以检验学生的学习效果。

-组织学生进行当堂检测，及时了解学生的学习情况。

-对检测结果进行评价，给予学生反馈和指导。

-根据检测结果，调整教学计划，针对学生的薄弱环节进行强化。

学生活动：

-认真完成当堂检测题目，展示自己的学习成果。

-根据检测结果，了解自己的学习情况，发现不足之处。

-积极参与教师的反馈和指导，改进学习方法。

-针对自己的薄弱环节，制定学习计划，加强练习。典型例题讲解例题1：根据句意填空。

Thereisa_______onthefarm.

Therearesome_______onthefarm.

Thereisa_______inthepond.

Therearesome_______inthepond.

答案：cow,horses,duck,fish

例题2：连词成句。

1.ahorsefarm

2.cowseatgrass

3.ducksinthepond

4.chickenfarm

答案：

1.Thereisahorsefarm.

2.Cowseatgrass.

3.Thereareducksinthepond.

4.Thisisachickenfarm.

例题3：根据图片和提示完成句子。

1.Thereisa_______inthefield.

2.Therearesome_______inthepen.

3.Thereisa_______nearthepond.

4.Therearesome_______inthesky.

答案：

1.Thereisacowinthefield.

2.Therearesomepigsinthepen.

3.Thereisaducknearthepond.

4.Therearesomebirdsinthesky.

例题4：阅读短文，选择正确的答案。

Onthefarm,thereisacow.Thecowiseatinggrass.Therearesomehorsesonthefarm.Theyarerunninginthefield.Thereisaduckinthepond.Theduckisswimming.Therearesomechickensonthefarm.Theyarewalkingontheground.

1.Whatisthecowdoing?

a)Eatinggrass

b)Runninginthefield

c)Swimminginthepond

2.Whatarethehorsesdoing?

a)Eatinggrass

b)Runninginthefield

c)Swimminginthepond

3.Whereistheduck?

a)Inthefield

b)In