2024学年高中地理 第二章 第1节《冷热不均引起大气运动》第三课时教学设计 新人教版必修1

2024学年高中地理第二章第1节《冷热不均引起大气运动》第三课时教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《冷热不均引起大气运动》的第三课时，属于高中地理第二章节，新人教版必修1。课程内容包括：

1.热力环流的概念和形成原理；

2.地球自转对热力环流的影响；

3.大气压强的分布规律及其影响因素；

4.全球性大气环流的形成和分布。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾上一课时内容，学生应掌握热力环流的基本概念及其形成原因；

2.结合第一章节内容，学生应了解地球自转对大气运动的影响；

3.利用学生已学的气象学知识，分析大气压强的分布规律及其对天气的影响；

4.为后续课程做铺垫，本节课将引导学生了解全球性大气环流的基本情况。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的地理观察力：通过观察和分析实际例子，让学生了解冷热不均引起的大气运动现象，培养学生的地理观察力。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析大气运动的规律和影响因素，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的地理实践能力：通过小组讨论和课堂互动，培养学生的合作意识和实践能力，使他们在解决地理问题时能更好地与他人合作。

4.提高学生的地理素养：通过本节课的学习，使学生了解大气运动在全球范围内的分布和影响，提升他们对地理环境的认知和理解，培养他们的地理素养。学情分析考虑到本节课的内容属于高中地理第二章节，新人教版必修1，《冷热不均引起大气运动》的第三课时，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面有一个全面的了解，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：

高中一年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。他们在初中阶段学习了气象学的基本知识，对大气运动有一定的了解。但是，由于不同学生的学习背景和兴趣程度不同，他们的地理素养和知识水平存在一定的差异。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了气象学的基本概念，如温度、湿度、气压等，他们对热力环流的概念和形成原因有一定的了解。然而，对于地球自转对热力环流的影响、大气压强的分布规律及其影响因素、全球性大气环流的形成和分布等方面的知识，部分学生可能还存在一定的困惑。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实际例子了解大气运动的现象。但是，对于运用地理知识解决实际问题的能力，部分学生还需要加强。此外，学生的地理思维能力和跨学科综合能力也有待提高。

在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力较强，他们善于通过小组讨论和互动解决问题。然而，部分学生在自主学习和探究能力方面还有待提升，需要教师给予更多的引导和鼓励。

3.行为习惯：

大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。但是，部分学生可能存在上课走神、注意力不集中的现象，这可能影响到他们对课堂内容的理解和掌握。此外，部分学生在课后不愿意花时间进行复习和巩固，导致知识掌握不扎实。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。同时，注重培养学生的地理观察力、思维能力、实践能力和地理素养，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、移动硬盘、打印机、扫描仪、地球仪、白板、黑板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理课程资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：人教版高中地理必修1教材、相关教学视频、PPT课件、在线测试系统、虚拟实验室等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲解、互动提问、实验演示、地理观测、角色扮演等。

5.教辅材料：地图、气象图表、大气运动原理图解、学习指导书、练习题库等。

6.外部支持：学校图书馆、当地气象局、环保局、公园等，可用于实地考察和数据采集。

7.网络资源：地理教育论坛、学术期刊、气象网站、环境科学博客等，用于拓展学生视野和提供最新研究动态。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《冷热不均引起大气运动》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大气运动原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大气运动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大气运动学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的大气运动原理，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解热力环流的概念和形成原理，结合实例帮助学生理解。

突出地球自转对热力环流的影响、大气压强的分布规律及其影响因素，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大气运动的影响因素展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大气运动知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大气运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大气运动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习大气运动的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大气运动内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的大气运动内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-气象观测站：邀请当地气象观测站的专家进行讲座，让学生了解气象观测的基本方法和大气运动的数据采集过程。

-环境保护活动：组织学生参与环境保护活动，如植树造林、空气污染监测等，让学生亲身体验大气运动与环境保护的关联。

-虚拟实验室：利用学校或网络提供的虚拟实验室资源，让学生模拟大气运动实验，加深对大气运动原理的理解。

-相关学术文章：推荐学生阅读与大气运动相关的学术文章，了解大气运动的研究动态和发展趋势。

2.拓展建议：

-课后研究项目：鼓励学生选择一个与大气运动相关的研究项目，进行课后研究。可以是对某个气象现象的观察、分析，或是对某个地区气象数据的收集和处理。

-小组研究任务：将学生分成小组，每个小组负责研究一个大气的运动现象，如风暴、高压系统等。学生需要收集相关资料、分析数据，并制作PPT进行汇报。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如访问气象观测站、考察气象灾害发生地等，让学生更直观地了解大气运动与现实生活的关系。

-社区服务：鼓励学生参与社区气象服务活动，如制作气象宣传手册、为社区居民讲解气象知识等，提高学生的社会责任感和实践能力。

-创意展示：鼓励学生发挥创造力，制作与大气运动相关的创意展示，如漫画、视频、歌曲等，通过有趣的方式传达大气运动知识。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《冷热不均引起大气运动》这一主题，结合人教版高中地理必修1教材，选取五个具有代表性的例题进行详细讲解和说明。这些例题将涵盖本节课的重点知识点，帮助学生巩固理解，并提高解题能力。

例题1：热力环流的形成过程

【题目】解释热力环流的形成过程，并绘出热力环流示意图。

【解答】热力环流的形成过程如下：

1.太阳辐射在地表的加热作用下，导致地表温度升高，空气受热膨胀上升形成低压区；

2.周围较冷的空气填充上升空气的空缺，形成高压区；

3.地表附近的空气向高压区流动，形成水平气流；

4.随着海拔升高，空气密度减小，高压区的空气逐渐变冷，形成冷高压；

5.冷高压附近的空气受迫上升，形成新的低压区，完成热力环流的形成。

【点评】此题主要考察学生对热力环流形成过程的理解和绘图能力。解答时要注意描述清楚每个步骤，并正确绘制热力环流示意图。

例题2：地球自转对热力环流的影响

【题目】分析地球自转对热力环流的影响，并说明地球自转产生的科里奥利力如何作用于大气运动。

【解答】地球自转对热力环流的影响主要表现在以下几个方面：

1.地球自转产生的科里奥利力使大气运动受到偏转，形成旋转的气旋和反气旋；

2.在赤道附近，科里奥利力较小，热力环流较为简单；

3.在中高纬度地区，科里奥利力较大，热力环流更为复杂，形成闭合的气旋和反气旋系统；

4.地球自转还影响了大气的垂直运动，使得垂直气流与水平气流相互作用，形成更为复杂的大气运动模式。

【点评】此题主要考察学生对地球自转对大气运动影响的分析和理解能力。解答时要注意描述清楚科里奥利力的作用机制，并能够运用到具体的热力环流现象中。

例题3：大气压强的分布规律

【题目】解释大气压强的分布规律，并给出一个实际例子。

【解答】大气压强的分布规律如下：

1.纬度越高，大气压强越低；

2.海拔越高，大气压强越低；

3.内陆地区大气压强较沿海地区低；

4.白天大气压强较高，夜晚大气压强较低。

一个实际例子是：在海边，早晨和晚上往往会有海风，这是因为夜间陆地冷却，形成低压区，而海洋仍然保持较温暖的状态，形成高压区，因此海洋上的空气会流向陆地的低压区，形成海风。

【点评】此题主要考察学生对大气压强分布规律的理解和实际应用能力。解答时要注意描述清楚每个规律，并能结合实际情况进行解释。

例题4：全球性大气环流的形成和分布

【题目】解释全球性大气环流的形成和分布规律，并以赤道低压带和副热带高压带为例说明。

【解答】全球性大气环流的形成和分布规律如下：

1.赤道低压带：由于太阳辐射强烈，赤道地区地表温度高，空气受热膨胀上升形成低压区；

2.副热带高压带：在30°纬度附近，由于空气从低压区流向高压区，形成高压带；

3.副极地低压带：在60°纬度附近，由于空气从高压区流向低压区，形成低压带；

4.极地高压带：在极地地区，由于地表温度低，空气冷却收缩形成高压区。

以赤道低压带为例，由于太阳辐射强烈，赤道地区地表温度高，空气受热膨胀上升形成低压区。而副热带高压带则是由于空气从低压区流向高压区，形成高压带。这两个带的分布规律与地球自转、纬度等因素有关。

【点评】此题主要考察学生对全球性大气环流形成和分布规律的理解和应用能力。解答时要注意描述清楚每个带的成因和分布特点，并能结合地理实际情况进行解释。

例题5：大气运动与天气变化的关系

【题目】分析大气运动与天气变化的关系，并以一个具体的气象现象为例进行说明。

【解答】大气运动与天气变化的关系如下：

1.大气运动是天气变化的重要驱动力，如高压系统和低压系统的移动影响着天气状况；

2.温度和湿度的分布与大气运动密切相关，如冷空气下沉和暖空气上升导致天气的变化；

3.大气运动还影响着降水分布，如湿润空气上升冷却凝结形成云和降水。

以一个具体的气象现象为例，热带风暴的形成与大气运动密切相关。热带风暴是由于热带海域表面温度高，空气上升形成低压区，随着低压区的发展，暖湿空气上升冷却凝结形成云和降水，风力逐渐增强，形成热带风暴。

【点评】此题主要考察学生对大气运动与天气变化关系的理解和应用能力。解答时要注意描述清楚大气运动对天气变化的影响机制，并能结合具体的气象现象进行解释。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《冷热不均引起大气运动》的主要内容，包括热力环流的形成过程、地球自转对热力环流的影响、大气压强的分布规律、全球性大气环流的形成和分布以及大气运动与天气变化的关系。通过本节课的学习，我们深入理解了大气运动的原理和现象，以及它们如何影响我们的天气和环境。

当堂检测：

1.热力环流的形成过程是什么？请描述热力环流的形成过程并绘制热力环流示意图。

2.地球自转对热力环流的影响是什么？请解释地球自转产生的科里奥利力如何作用于大气运动。

3.大气压强的分布规律是什么？请解释纬度、海拔、内陆和沿海地区大气压强的分布规律。

4.全球性大气环流的形成和分布是什么？请解