九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 到实验室去 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是氧气的实验室制取与性质。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习了九年级化学上册第三单元“原子和分子”，对原子结构、分子构成有了初步了解，这为理解氧气的实验室制取提供了基础。

2.学生在本单元的前置学习中已经掌握了气体的基本性质，如气体的密度、溶解度等，这有助于理解氧气的性质。

3.学生在之前的学习中已经接触过一些基本的实验操作，如使用胶头滴管、加热等，这些基本操作将为实验室制取氧气提供实践基础。

4.学生已经学习了关于化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等，这为理解氧气的实验室制取反应提供了理论支持。

本节课将结合学生已有知识，通过实验操作、观察现象、分析讨论等方式，深入探究氧气的实验室制取与性质，提高学生的实验技能和化学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度与价值观以及科学实践四个方面展开。

1.科学探究：通过实验室制取氧气的过程，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。使学生能够在探究过程中，培养观察、实验、分析问题的能力。

2.科学思维：通过分析氧气的性质，培养学生运用科学的方法和思维方式，进行逻辑推理、归纳总结的能力。使学生能够从实验现象中提炼出本质规律，形成科学的思维方式。

3.科学态度与价值观：通过实验操作，培养学生严谨的科学态度，提高学生的实验素养。使学生能够认识实验在科学研究中的重要性，培养敢于探索、勇于实践的科学精神。

4.科学实践：通过实验室制取氧气的过程，培养学生动手操作、实验设计、实验分析的能力。使学生能够在实践中掌握氧气的实验室制取方法，提高学生的实验技能。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于化学的基本概念、基本原理和基本实验操作有一定的了解。他们在学习过程中表现出不同的层次，具体如下：

1.知识层次：大部分学生对于气体的基本性质、实验室制取气体的方法等有一定的了解，但深度和广度有所差异。部分学生对于氧气的实验室制取与性质的知识较为扎实，而部分学生可能对此了解不多，需要加强巩固。

2.能力层次：学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面表现出不同的能力层次。部分学生实验操作熟练，能独立完成实验；部分学生实验操作较为生疏，需要老师在课堂上进行指导。在观察现象、分析问题时，部分学生能提出有深度的疑问，并进行一定的推理；部分学生可能对于复杂的问题难以把握，需要老师引导。

3.素质层次：学生在科学探究、科学思维、科学态度与价值观等方面表现出不同的素质层次。部分学生具备较好的科学素养，能运用科学的方法和思维方式进行问题分析；部分学生可能在此方面有所欠缺，需要老师在课堂上进行引导和培养。

4.行为习惯：学生在学习过程中表现出不同的行为习惯。部分学生学习态度端正，能积极参与课堂讨论和实验操作；部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易受到外界干扰。对于课程学习，良好的行为习惯有利于提高学习效果，反之则可能影响学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》第四单元“我们周围的空气——到实验室去”的相关教材。教材中应包括氧气的实验室制取与性质的知识点，以便学生能够按照教材的指导进行学习和实验操作。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括氧气的实验室制取方法的示意图、氧气的性质的表格、实验操作的视频等。这些资源能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材。实验器材包括氧气的发生器、试管、导管、火柴、水槽、集气瓶等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为实验操作区和分组讨论区。实验操作区应配备实验操作台、实验器材和实验指导书等，以便学生进行实验操作。分组讨论区应配备桌椅，以便学生进行分组讨论和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂教学。同时，确保教学工具的正常运行，避免在教学过程中出现技术问题。

6.安全措施：在进行实验操作时，要确保学生的安全。教师应提前讲解实验操作的注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等。在实验过程中，教师应加强监控，及时处理可能出现的安全问题。

7.教学环境：确保教室内的通风良好，避免实验过程中产生的气体对人体造成不适。同时，保持教室的整洁，有利于学生集中注意力进行学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气的实验室制取与性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的实验室制取与性质的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气的实验室制取与性质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气的实验室制取与性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取与性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的实验室制取与性质的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的实验室制取与性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的实验室制取与性质的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的实验室制取与性质的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的实验室制取与性质的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气的实验室制取与性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气的实验室制取与性质”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的实验室制取与性质的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《氧气与臭氧》：介绍氧气和臭氧的性质、制取方法以及它们在自然界和实验室中的应用。

-《空气中的氧气》：探讨空气中氧气的含量、测量方法及其对环境的影响。

-《氧气的工业制取》：介绍氧气在工业上的制取方法、设备及其应用领域。

-《氧气的生物作用》：阐述氧气在生物体内的作用，包括呼吸作用、氧化作用等。

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解氧气的实验室制取与性质的相关知识，如氧气的化学性质、实验室制取方法的创新等。

-学生可以进行实验探究，如设计一个简单的氧气制取实验，观察氧气的性质变化，学会使用实验室仪器和设备。

-学生可以参加科普讲座或实践活动，如参观氧气生产厂、参与科学实验比赛等，将理论知识与实际应用相结合。

-学生可以撰写科普文章或小论文，分享自己在课后学习和探究过程中的心得体会、发现的问题和解决方法，培养科学写作能力。内容逻辑关系1.氧气的实验室制取

①实验原理：通过氧化还原反应，利用高锰酸钾与二氧化锰的混合物与还原剂如木炭粉或氢氧化钠与二氧化锰的混合物反应，制取氧气。

②实验装置：包括反应装置、气体发生装置、收集装置、检验装置等。

③实验步骤：先将高锰酸钾与二氧化锰的混合物放入反应装置中，再加入木炭粉或氢氧化钠与二氧化锰的混合物，进行加热，最后收集氧气并进行检验。

2.氧气的性质

①物理性质：氧气是一种无色、无味的气体，在常温常压下是淡蓝色的液体，液态氧气是紫色的。

②化学性质：氧气具有氧化性，能够氧化多种物质，如木炭、氢气、有机物等。

③应用：氧气在工业、医疗、环保等领域有广泛的应用，如炼钢、医疗急救、污水处理等。

板书设计：

1.氧气的实验室制取

-实验原理

-实验装置

-实验步骤

2.氧气的性质

-物理性质

-化学性质

-应用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思与改进-通过发布预习任务和设计预习问题，学生能够在课前自主探索，提高自主学习能力和独立思考能力。

-课堂中通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等环节，帮助学生深入理解氧气的实验室制取与性质的知识点，掌握相关的技能。

-课后通过布置作业、提供拓展资源、反馈作业情况等环节，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓展学生的知识视野和思维方式。

2.教学实施过程中的不足：

-课堂中组织课堂活动的环节，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不熟悉或对