九年级语文上册 第五单元 20 创造宣言教案 新人教版

九年级语文上册第五单元20创造宣言教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第五单元20《创造宣言》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-回顾上一节课的内容，激发学生对创新思维的兴趣。

-提问：“你们认为创新的重要性在哪里？请举例说明。”

2.新课导入（15分钟）：

-介绍《创造宣言》的作者及创作背景。

-讲解课文结构，概括文章主旨。

3.课文解析（15分钟）：

-带领学生分析文章中的关键句子，理解作者的观点。

-对重要段落进行深入解读，探讨创新的意义和途径。

4.小组讨论（10分钟）：

-将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为在我们的生活中，哪些方面需要创新？请举例说明。”

-每个小组分享讨论成果，全班进行交流。

5.创新实践（5分钟）：

-鼓励学生结合自己的生活经验，提出一个创新点子。

-让学生用简短的语言描述这个创新点子，并分享给同学。

6.总结与拓展（5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调创新的重要性。

-提醒学生关注生活中的创新实例，鼓励他们在今后的学习和生活中勇于创新。

7.作业布置：

-根据课堂内容，布置一篇关于创新的作文，要求结合自己的生活实例，不少于600字。

注意事项：

1.在教学过程中，关注学生的参与度，鼓励他们积极思考、发言。

2.注重培养学生的创新思维，提高他们的语文素养。

3.结合课本内容，确保课程设计的实用性和关联性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是创新思维与审美鉴赏能力。通过学习《创造宣言》，使学生能够深入理解创新的意义，激发他们的创造潜能，学会从不同角度审视问题，提出独特的见解。同时，提高学生对文章结构的把握能力，品味精彩语句，提升审美情趣。此外，通过小组讨论与实践，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，使他们在交流中相互启发，共同成长。以此，促使学生在今后的学习和生活中，具备勇于创新、善于表达的核心素养。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判性思维。在知识层面，他们已经掌握了较为扎实的语文基础知识，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平。然而，在创新思维方面，学生们的表现参差不齐，部分学生仍然习惯于遵循传统思路，缺乏独立创新的勇气和能力。

1.学生层次分析：

（1）知识层次：学生对语文基础知识掌握较好，但在文章结构分析、关键语句理解等方面，能力有所欠缺。这对于学习《创造宣言》这类论述性文章来说，可能会影响他们对文章深层意义的理解和把握。

（2）能力层次：学生的阅读理解能力总体良好，但在创新思维和审美鉴赏方面，能力差异较大。部分学生能够提出独特见解，但部分学生仍需引导和启发。

（3）素质层次：学生在团队协作和口语表达能力方面，表现不尽相同。部分学生积极参与讨论，乐于分享观点，而部分学生则较为内向，不善于表达自己。

2.行为习惯分析：

（1）学习习惯：九年级学生面临中考压力，学习任务繁重，可能导致他们在课堂上的注意力不集中。此外，部分学生可能对论述性文章存在抵触情绪，影响学习效果。

（2）思考习惯：部分学生在面对问题时，习惯于依赖老师和教材，缺乏独立思考的能力。这对于学习《创造宣言》这类强调创新的文章来说，可能制约了他们的学习效果。

（3）交流习惯：学生在课堂讨论中，部分学生能够积极参与，与同学分享观点，但部分学生较为被动，不善于主动发言。这可能导致课堂氛围不活跃，影响整体学习效果。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生知识层次的差异，会影响他们对《创造宣言》中论述观点的理解。教师需要针对不同层次的学生，进行有针对性的讲解和指导。

（2）能力层面：学生在创新思维和审美鉴赏能力方面的差异，可能导致部分学生对课程内容兴趣不足。教师应注重激发学生的创新潜能，提高他们的审美水平。

（3）素质层面：学生在团队协作和口语表达能力方面的差异，会影响课堂讨论的实效性。教师应关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高课堂氛围。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级语文上册第五单元的教材，特别是《创造宣言》课文。

-教师准备教案、教学PPT、课文解读资料以及相关的拓展阅读材料，以便在课堂上进行知识补充和拓展。

2.辅助材料：

-准备与《创造宣言》相关的历史背景资料，包括作者的介绍、创作背景的图片或图表，以便学生更好地理解课文。

-搜集与创新思维相关的案例视频或图片，如科学家发明创造的故事、青少年创新大赛的作品等，用于激发学生的创新灵感。

-设计并打印创新思维训练的练习题，帮助学生通过实际操作来培养创新思维。

-准备与课文内容相关的名言警句或精彩语句的挂图，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些简单的创意制作材料，如彩纸、彩笔、剪刀等，用于学生进行创意表达活动。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响、电脑等，以便展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：

-根据小组讨论的需要，将教室座位重新布置成小组形式，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生记录讨论成果。

-在教室墙壁上挂贴与创造和创新相关的名言海报，营造创新思维的氛围。

-设置一个展示区，用于展示学生的创意作品或讨论成果。

-确保教室光线充足，通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《创造宣言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要创新解决的问题？”比如，如何让学习更高效，或者如何改善我们的环境等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索创新的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解创新的基本概念。《创造宣言》是鲁迅先生对于创新精神的重要论述。创新是指在现有的基础上，通过独特的思考和实践，提出新观点、新方法、新事物。它是推动社会进步的重要力量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了创新在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创新的意义和途径这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与创新相关的实际问题。

2.创新实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创新实践。这个实践将演示如何从生活中发现问题并解决问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创新实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“创新在日常生活和学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了创新的意义、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创新的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中勇于创新，解决问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了《创造宣言》中关于创新的意义和途径，掌握了创新思维的基本方法。

-学生能够运用所学知识，从生活中发现问题，并提出具有创新性的解决方案。

-学生在阅读理解方面取得进步，能够分析文章结构，把握文章主旨，理解作者观点。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、创新实践等环节，提高了团队协作能力和口语表达能力。

-学生在探索创新的过程中，学会了如何运用批判性思维，对问题进行深入分析。

-学生掌握了学习方法，如如何从案例中提炼经验，如何将理论知识与实际应用相结合。

3.情感态度与价值观：

-学生对创新产生了浓厚的兴趣，认识到创新在日常生活和学习中的重要性。

-学生树立了勇于创新的意识，愿意尝试新方法、新思路，解决实际问题。

-学生在讨论和实践中，培养了自信心和探究精神，敢于面对挑战，勇于表达自己的观点。

4.创新思维与能力：

-学生在创新思维方面取得了明显进步，能够从不同角度思考问题，提出独特见解。

-学生通过创新实践，锻炼了动手能力和解决问题的能力，将创新思维转化为实际行动。

-学生在创新过程中，学会了如何借鉴他人经验，取长补短，形成自己的创新风格。

5.语文素养：

-学生在文学鉴赏方面有所提高，能够品味文章中的精彩语句，感受语言魅力。

-学生通过学习《创造宣言》，提高了自己的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

-学生在写作方面有所突破，能够运用创新思维，撰写具有个性和创意的文章。

6.课堂氛围与参与度：

-课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，主动分享观点，提高了课堂学习效果。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，形成了良好的交流氛围。

-教师鼓励学生提问和质疑，使学生在课堂上敢于表达自己的疑惑，提高了学习积极性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师将设计不同难度的问题，以了解学生对《创造宣言》的理解程度。对于基础性问题，教师将随机抽取学生回答，以确保全体学生的参与；对于深入性问题，教师将鼓励学生主动举手发言，以观察学生的思考深度和创新思维的发展情况。

-通过观察：教师将在课堂上密切观察学生的学习行为和态度，如学生的专注程度、互动交流的积极性、小组讨论的参与度等，以此评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-通过测试：在课程结束后，教师将设计一份针对本节课知识点的随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对创新概念、文章结构和关键语句的理解掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师将对学生的课后作业进行细致的批改，包括创新思维练习、作文等，针对每个学生的完成情况进行个性化的点评。

-及时反馈学习效果：教师将在课后及时向学生反馈作业的批改结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续保持或改进学习方法。

-鼓励学生继续努力：对于表现优异的学生，教师将给予表扬和肯定，激励他们继续深入学习和探索；对于表现一般或较差的学生，教师将提供具体的改进建议，鼓励他们不气馁，积极寻求进步。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.小组讨论评价：

-教师将评估每个小组在讨论中的表现，包括观点的创新性、论证的合理性、成员间的协作程度等。

-教师将挑选出表现优秀的小组，进行课堂上的展示和分享，以此作为榜样，激发其他学生的学习动力。

4.创新实践评价：

-教师将对学生的创新实践成果进行评价，关注学生在实践过程中的思考、探索和创造能力。

-教师将鼓励学生展示自己的创新成果，并给予积极的评价和反馈，帮助学生建立自信心。

5.期末综合评价：

-在学期末，教师将结合学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩和创新实践成果，对学生进行综合评价。

-教师将向学生和家长提供详细的评价报告，总结学生的学习进步和存在的不足，为学生下一步的学习提供指导。重点题型整理-补充说明：《创造宣言》中，鲁迅先生通过对创新精神的阐述，表达了对社会进步的期望。他提出，创新是推动社会发展的重要力量，每个人都应该具备创新精神。在文章中，鲁迅先生运用了多种论证方法，如举例论证、对比论证、道理论证等，来支持自己的观点。

-举例题型：请结合课文内容，分析作者在《创造宣言》中是如何论证创新的重要性的。

2.题型二：解读《创造宣言》中的关键语句。

-补充说明：《创造宣言》中包含了许多富有深意的语句，这些语句既展示了鲁迅先生对创新的理解，也反映了他对社会现实的批判。解读这些关键语句，有助于我们更好地理解文章的主旨。

-举例题型：请从课文中找出一句关键语句，并对其进行解读。

3.题型三：探讨《创造宣言》中的创新思维方法。

-补充说明：《创造宣言》中，鲁迅先生提出了一些创新思维的方法，如跨界思考、逆向思维、联想思维等。这些方法对于我们培养创新思维具有重要的指导意义。

-举例题型：请结合课文内容，谈谈你对创新思维方法的理解。

4.题型四：分析《创造宣言