2024年学年七年级地理下册 第七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区教案 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理下册第七章了解地区第五节北极地区和南极地区教案（新版）湘教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地球极端环境的关爱和保护意识。

三、教学内容

1.北极地区和南极地区的地理位置

2.北极地区和南极地区的自然环境

3.北极地区和南极地区的自然资源

四、教学步骤

1.导入：通过展示北极地区和南极地区的图片，引导学生关注这两个地区的特点。

2.新课导入：介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

3.课堂讨论：让学生分组讨论北极地区和南极地区的发展现状及其面临的挑战。

4.案例分析：以某一北极或南极地区的实际案例，分析其环境保护和可持续发展的措施。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调北极地区和南极地区的重要性。

6.课后作业：布置一道关于北极地区和南极地区的思考题，培养学生的思考能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与程度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的理解程度。

3.课堂表现：评价学生在课堂中的表现，包括学习态度、合作意识等。核心素养目标1.空间观念：通过地图、图片等教学资源，使学生能够建立起北极地区和南极地区的空间概念，理解两极地区的地理位置和地理特征。

2.科学探究：培养学生运用地理知识和方法，对北极地区和南极地区的自然环境和自然资源进行分析探究的能力。

3.人文关怀：培养学生对地球极端环境的关爱和保护意识，提高学生对环境保护的认识和责任感。

4.批判性思维：通过分析北极地区和南极地区的案例，培养学生批判性地思考问题，提出解决问题的方法和策略。学情分析学生在进入七年级下册的地理学习之前，已经掌握了初步的地理知识，对地理学科有了基本的认识。他们在六年级的学习中已经了解了世界地理的基本分区，对不同地区的自然环境、人文特点有了一定的认识。然而，对于北极地区和南极地区这两个极端环境，学生可能较为陌生，需要通过具体案例和图像资料来深化理解。

学生在知识层面上，可能对北极和南极地区的概念有基本的了解，例如知道它们位于地球的两极，有独特的气候特点和生态环境。但对于这两个地区的具体地理特征、自然资源分布、人类活动情况等方面的知识可能较为模糊。因此，需要通过本节课的教学，帮助学生详细地了解北极和南极地区。

在能力层面上，学生通过之前的地理学习，已经具备了一定的观察地图、分析资料的能力。然而，对于北极和南极地区这样复杂且具有特殊性的地理主题，学生可能需要进一步提升他们的观察分析能力，以及对于环境问题的思考和解决能力。

在素质层面上，学生可能对环境保护有一定的认识，但对于如何将环保理念应用到实际生活中，特别是在极端环境下如何实施可持续发展，可能还需要进一步的引导和教育。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师可以通过设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、案例分析等，来提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。同时，教师还应注意引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

对于课程学习的影响，学生对于北极和南极地区的了解程度将直接影响他们对地球极端环境的认识，以及对于环境保护和可持续发展的态度。如果学生能够通过本节课的学习，对北极和南极地区有更深入的了解，那么他们将能够更好地理解地球的多样性，增强对环境保护的意识。同时，通过提升学生的观察分析能力和批判性思维，也有助于他们更好地应对未来的学习挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年学年七年级地理下册第七章了解地区第五节北极地区和南极地区》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与北极地区和南极地区相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和说明。这些资源可以包括北极熊、南极冰川、北极航道的地图等，以帮助学生更好地理解这两个地区的特点和环境。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要提前准备相关的实验器材，如地球仪、模型船、温度计等，并确保它们的完整性和安全性。在实验过程中，要引导学生正确使用实验器材，遵守实验操作规程，确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。同时，将教室内的座位排列调整为适合小组合作的布局，以便学生能够更加方便地进行互动和合作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动和交流。同时，确保教学工具的正常运行，避免在教学过程中出现技术问题。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线地图、学术文章、新闻报道等，以便在教学过程中进行参考和引用。这些资源可以帮助学生更加全面地了解北极地区和南极地区的现状和问题。

7.教学指南：制定详细的教学指南，包括教学目标、教学内容、教学步骤等，以便教师能够有条不紊地进行教学，并确保教学的连贯性和完整性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕北极地区和南极地区的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北极地区和南极地区的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北极地区和南极地区的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北极熊和南极冰川的图片，引出北极地区和南极地区的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论两个地区的异同点，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，对比分析北极地区和南极地区的特点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北极地区和南极地区的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北极地区和南极地区的知识点，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据北极地区和南极地区的特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北极地区和南极地区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北极地区和南极地区的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生能够运用地理知识和方法，对北极地区和南极地区的自然环境和自然资源进行分析探究，培养科学探究能力。例如，学生能够通过观察和分析北极地区的冰川变化和北极熊的生存状况，理解气候变化对极地环境的影响，并提出相应的保护措施。

学生能够对北极地区和南极地区的案例进行分析，提出解决问题的方法和策略，培养批判性思维能力。例如，学生能够通过分析北极航道的开发和环境保护之间的关系，提出平衡经济发展和环境保护的方案。

学生能够对地球极端环境产生关爱和保护意识，提高对环境保护的认识和责任感。例如，学生能够通过了解南极地区的科学研究和环境保护措施，认识到人类在保护地球极端环境中的责任和作用。

学生能够通过课堂学习和实践活动，提高观察分析能力和团队合作意识。例如，学生能够在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和想法，与小组成员共同完成任务。

学生能够通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。例如，学生能够通过完成课后作业，复习和巩固对北极地区和南极地区的了解，并通过阅读拓展资源，了解更多关于地球极端环境的信息。板书设计①北极地区和南极地区的地理位置：

-北极地区位于地球的北极，是地球的最北端。

-南极地区位于地球的南极，是地球的最南端。

②北极地区和南极地区的自然环境：

-北极地区是寒冷的海洋性气候，有大量的冰川和海洋生物。

-南极地区是寒冷的陆地性气候，有大量的冰川和陆地生物。

③北极地区和南极地区的自然资源：

-北极地区有丰富的渔业资源和油气资源。

-南极地区有丰富的矿产资源和海洋生物资源。

④北极地区和南极地区的环境保护：

-北极地区和南极地区面临着气候变化和人类活动的影响，需要加强环境保护和可持续发展。

-北极地区和南极地区是地球上的特殊生态系统，需要我们共同关注和保护。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对北极地区和南极地区地理位置、自然环境和自然资源的理解程度。针对学生的回答，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误的理解。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和表现，了解学生对北极地区和南极地区案例分析的掌握情况。对于表现积极的学生，给予表扬和鼓励，对于参与度不高的学生，给予鼓励和指导。

3.测试：通过小测试或练习题，了解学生对北极地区和南极地区知识点和技能的掌握情况。对测试结果进行及时分析和反馈，针对学生的不足之处进行指导和辅导。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于作业中的错误，及时进行指正，并提供正确的答案和解题思路。

2.点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处。对于作业中的亮点和创新点，给予表扬和鼓励，对于需要改进的地方，给予具体的建议和指导。

3.及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励学生继续努力。通过反馈，帮助学生发现问题并改进，提高学习效果。

4.鼓励继续努力：在评价过程中，鼓励学生继续努力，培养学生的学习兴趣和主动性。通过积极的评价和鼓励，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

5.个性化指导：根据学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和辅导。对于学习困难的学生，给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。教学反思本节课我教授了《2024年学年七年级地理下册第七章了解地区第五节北极地区和南极地区》，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学环节，我试图让学生深入了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及环境保护的重要性。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习资料的阅读不够深入，对问题的思考也不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的自主学习能力和独立思考能力的培养。

在课中强化技能环节，我通过讲