九年级化学上册 5.2.2 物质的组成表示-化学式教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.2.2物质的组成表示—化学式教案（新版）北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级化学上册5.2.2物质的组成表示—化学式教案（新版）》是北京课改版化学教材中的重要章节。该章节在学生已掌握元素符号、原子结构等基础知识的基础上，进一步引导他们学习化学式的书写规则及其含义，深化对物质组成与微观粒子关系的理解。课程内容与课本紧密关联，通过讲解化学式的书写方法、含义及其在化学反应中的应用，使学生能够准确地表达物质的组成，为后续学习化学方程式、物质性质等打下坚实基础，充分体现了教学内容的实用性和知识深度。核心素养目标重点难点及解决办法本章节的重点在于化学式的书写规则、含义及其在化学反应中的应用。难点在于理解化学式中元素比例关系以及由化学式推导物质组成的能力。解决办法包括：通过直观的图示和实际案例，帮助学生建立化学式与物质组成的直观联系；设计化学式书写练习，采用分组合作、互评互改的方式，提高学生的化学式书写准确率；引入实际化学实验现象，强化化学式在反应中的应用理解，从而突破难点，加深对元素比例关系的认识。此外，利用多媒体教学资源，如动画和模拟软件，让学生在虚拟环境中操作化学式，增强学习趣味性和理解深度。教学资源1.硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、投影仪、白板、化学实验器材。

2.软件资源：化学式教学软件、元素周期表APP、教学PPT、化学实验操作视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子教材、在线化学试题库、虚拟实验室模拟软件。

5.教学手段：小组合作学习、课堂互动提问、实验演示、学生实验操作、课后在线练习与反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布化学式相关预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学式的书写规则和含义，设计启发性和探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解化学式的概念和基本规则。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“化学式如何表示物质的组成？”记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源分享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生初步建立化学式的概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活中的化学物质图片，引出化学式的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则、元素比例关系等，结合具体物质实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验演示，如共同分析常见物质的化学式。

-解答疑问：及时解答学生在讨论和实践操作中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考问题，如“为什么水的化学式是H₂O？”

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与实验演示，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论，分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生掌握化学式的书写和应用。

-实践活动法：通过实验操作，加深对化学式含义的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深对化学式书写规则和物质组成理解，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置化学式相关练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与化学式相关的拓展学习资源，如科普文章、教育视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，强化化学式书写和物质组成的掌握。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对化学式在现实世界中的应用理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，培养自律性。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固化学式的书写和应用，确保知识点的掌握。

-通过拓展资源，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普图书：推荐学生阅读与化学式、元素组成相关的科普图书，如《化学元素的故事》、《化学世界漫游》等，通过趣味故事了解化学式的由来和元素特性。

-科普视频：引导学生观看化学科普视频，如《化学元素的奥秘》、《微观世界的秘密》等，通过视觉化的方式直观感受化学式的意义和微观粒子的构成。

-实验操作手册：提供化学实验操作手册，让学生在家长的指导下，安全地进行家庭小实验，如制作汽水、电解水等，亲身体验化学式的实际应用。

-学术文章：对于学有余力的学生，推荐阅读化学学术期刊中的相关文章，深化对化学式在科学研究中的应用理解。

2.拓展建议：

-学生可以结合教材内容，自行绘制化学式的思维导图，梳理元素符号、化学式的书写规则以及常见物质的化学式，形成知识网络。

-鼓励学生收集生活中含有化学式的物品，如药品、食品、日用品等，分析其化学式的含义，了解物质的组成和性质。

-组织学生参与化学知识竞赛或科学探究活动，通过竞赛和探究实践，提高解决实际问题的能力，加深对化学式的理解和应用。

-建议学生参与学校科学社团或兴趣小组，与同学一起进行化学实验研究，通过实验探究，发现化学式的更多奥秘。

-引导学生关注化学在环境保护、能源开发等领域的应用，了解化学式在这些重要领域的贡献，提高社会责任感。教学反思在这节课中，我发现学生们对化学式的兴趣还是挺高的，尤其是当他们能够将化学式与现实生活中的物质联系起来时。在课前预习环节，通过让学生们提前接触资料，他们能够带着问题来上课，这有助于提高课堂的互动性。不过，我也注意到有些学生在预习时可能缺乏深度思考，需要我在课堂上进一步引导。

课堂上，我尝试用生动的案例和实验来解释化学式的书写规则和应用，看到学生们积极参与，我很欣慰。小组讨论和实验操作环节，明显感觉到学生们在实践中学习和理解的效果要比单纯讲授好很多。但我也发现，对于一些基础较弱的学生，这些活动可能还不够，我需要在课后给他们更多的个别辅导。

在课后拓展环节，我推荐了一些科普资源，希望学生们能够在课堂之外继续探索化学的奥秘。但我也要反思，如何让这些拓展资源更贴近学生们的兴趣和生活，以及如何有效地跟踪和评估他们的拓展学习效果。

另外，我也在思考如何更好地利用信息化教学手段，比如虚拟实验室，让学生们在安全的环境中模拟实验，增强他们对化学式的理解和记忆。同时，我也意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。重点题型整理1.题型一：化学式书写

题目：请根据以下物质的组成，写出它们的化学式。

（1）由两个氢原子和一个氧原子组成的化合物。

（2）由一个铜原子和一个锌离子组成的合金。

答案：

（1）H₂O

（2）CuZn

2.题型二：化学式含义解析

题目：以下化学式表示了哪些物质？解释每个化学式中的元素比例关系。

（1）CO₂

（2）NaCl

答案：

（1）CO₂表示二氧化碳，其中一个碳原子与两个氧原子结合。元素比例关系为1：2。

（2）NaCl表示氯化钠，其中一个钠离子与一个氯离子结合。元素比例关系为1：1。

3.题型三：根据化学式推导物质组成

题目：以下化学式表示了哪些物质？请描述它们的组成。

（1）Mg(OH)₂

（2）CaCO₃

答案：

（1）Mg(OH)₂表示氢氧化镁，由一个镁离子和两个氢氧根离子组成。

（2）CaCO₃表示碳酸钙，由一个钙离子、一个碳酸根离子和三个氧原子组成。

4.题型四：化学式在化学反应中的应用

题目：请给出以下化学反应的化学方程式，并解释化学式在反应中的作用。

（1）氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。

（2）铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气。

答案：

（1）2H₂+O₂→2H₂O

化学式表示了反应物和生成物之间的微观粒子关系，以及反应过程中元素守恒和电荷守恒的原则。

（2）Fe+2HCl→FeCl₂+H₂↑

化学式描述了铁原子与稀盐酸中的氢离子和氯离子发生反应，生成氯化亚铁和氢气的过程。

5.题型五：化学式在实际应用中的分析

题目：以下化学式表示了常见的家用清洁剂成分。请分析其组成和作用。

（1）NaOH

（2）HCl

答案：

（1）NaOH表示氢氧化钠，是一种强碱性物质，常用于清洁剂中以中和酸性污垢，分解油脂，从而起到清洁作用。

（2）HCl表示盐酸，是一种强酸性物质，可用于溶解金属氧化物等碱性污垢，以及清洁水垢。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论和实验，表现出对化学式的浓厚兴趣。他们能够根据老师的讲解，正确地书写常见物质的化学式，并理解其含义。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过合作学习，共同分析化学式的书写规则和含义。他们展示了如何根据物质的组成推导出其化学式，并通过实验验证了化学式的准确性。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们展示了他们对化学式的理解和应用能力。测试中包含了化学式的书写、含义解析和物质组成推导等题目，学生们能够正确回答并解释其答案。

4.实验操作：在实验操作环节，学生们通过亲自动手进行实验，观察化学式在化学反应中的实际应用。他们能够根据化学式预测反应产物，并通过实验验证其正确性。

5.教师评价与反馈：教师在课后对学生的学习情况进行评价与反馈。对于学生在课堂上的积极参与和合作精神，给予了肯定和鼓励。同时，对于学生在化学式的理解和应用方面存在的个别问题，教师给予了及时的指导和帮助。教师还提出了改进的建议，如加强化学式的书写练习，参与更多的小组讨论和实验操作，以进一步提高学生对化学式的理解和应用能力。

在教学评价与反馈中，教师注重对学生个体差异的关注，提供个性化的指导和帮助。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和沟通能力。教师还关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并加以改进。通过教学评价与反馈，教师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。板书设计2.②关键词：元素符号、原子结构、离子、化合物、元素比例关系、守恒原则。

3.③重点句子：化学式是表示物质组成和微观粒子关系的符号表达式；化学式的书写遵循一定的规则和原则；化学式的含义可以通过