八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计5 川教版

八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计5川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册，一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

一、教学内容设计

1.课程导入：通过展示改革开放前后的城市和农村图片，引发学生对城乡人民生存状态变化的思考。

2.新课内容展示：

a.讲解改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。

b.分析城乡人民生存状态变化的原因。

c.阐述城乡人民生存状态变化的意义。

3.案例分析：以我国某城市和某农村的发展为例，让学生直观地感受城乡人民生存状态的变化。

4.课堂讨论：让学生分享自己家庭或周围人的生存状态变化故事，引导学生深入理解城乡人民生存状态的沧桑巨变。

一、教学方法设计

1.图片展示法：通过展示城乡发展变化的图片，引发学生的兴趣和思考。

2.案例分析法：以具体案例为依据，让学生深入剖析城乡人民生存状态的变化。

3.讨论法：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和故事，增强课堂的互动性。

一、教学评价设计

1.课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和思考能力。

2.课后作业评价：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容，评价学生的理解程度。

一、教学资源准备

1.图片素材：准备改革开放前后的城市和农村图片，用于课堂展示。

2.案例资料：收集我国城乡发展的具体案例，用于课堂分析。

3.课后作业：制定相关课后作业，巩固课堂所学内容。

一、教学注意事项

1.注重引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考能力和口头表达能力。

2.在讲解城乡人民生存状态变化的原因和意义时，要结合具体实例进行分析，使学生能够更好地理解和掌握。

3.注重培养学生的爱国情怀，让学生认识到我国改革开放以来取得的伟大成就。二、核心素养目标1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解改革开放以来城乡人民生存状态的变化，并置于历史长河中，形成正确的时间观念和空间观念。

2.史料实证：学生能够通过观察城乡变化的图片、案例分析等，学会收集、整理和分析史料，形成对城乡人民生存状态沧桑巨变的实证认识。

3.历史解释：学生能够运用所学知识，对城乡人民生存状态变化的原因和意义进行合理解释，培养历史解释能力。

4.价值引领：通过本节课的学习，学生能够认识到改革开放以来我国取得的伟大成就，培养学生的爱国情怀和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.城乡人民生存状态的变化：学生需要掌握改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化，包括生活水平、就业结构、生活方式等方面的变化。

b.城乡人民生存状态变化的原因：学生需要理解改革开放、经济发展、政策调整等因素对城乡人民生存状态变化的影响。

c.城乡人民生存状态变化的意义：学生需要认识到城乡人民生存状态变化对我国社会发展、人民生活改善的重要意义。

2.教学难点：

a.城乡人民生存状态变化的原因：学生对于改革开放、经济发展、政策调整等因素对城乡人民生存状态变化的影响难以理解。

b.城乡人民生存状态变化的意义：学生对于城乡人民生存状态变化对社会发展、人民生活改善的意义难以把握。

c.案例分析：学生对于具体案例的分析能力较弱，难以运用所学知识对案例进行深入剖析。

d.时空观念：学生对于改革开放以来城乡人民生存状态的变化置于历史长河中的时空观念难以形成。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对重点内容，教师应通过图片展示、案例分析等方式，生动形象地展示城乡人民生存状态的变化，引导学生理解和掌握。

2.针对难点内容，教师应采取循序渐进的教学方法，引导学生从具体案例中提炼出规律，帮助学生突破难点。

3.在教学过程中，教师应注重培养学生的时空观念，让学生理解城乡人民生存状态变化的历史背景和发展脉络。

4.教师应组织课堂讨论，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解和分析能力。

5.教师应布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的实践能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解改革开放以来城乡人民生存状态的变化、原因和意义，为学生提供系统的知识体系。

b.案例研究法：教师以具体的城市和农村发展案例为例，引导学生分析城乡人民生存状态的变化，提高学生的实践能力。

c.讨论法：教师组织学生就城乡人民生存状态的变化进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口头表达能力。

d.图片展示法：教师通过展示城乡发展变化的图片，引发学生的兴趣和思考，帮助学生形成时空观念。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演城市居民和农村居民，通过情景模拟，体验不同生存状态下的生活，增强学生的情感体验。

b.实验：学生通过对比实验，观察城乡发展的不同特点，从而理解城乡人民生存状态的变化。

c.游戏：设计关于城乡发展的游戏，让学生在游戏中体验城乡人民生存状态的变化，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：教师利用PPT展示改革开放以来城乡人民生存状态的变化、原因和意义，直观地呈现教学内容。

b.视频：教师播放关于城乡发展的视频，让学生直观地感受城乡人民生存状态的变化。

c.在线工具：教师引导学生利用在线工具进行数据收集、整理和分析，提高学生的实践能力。

4.教学策略：

a.循序渐进：教师按照由浅入深的顺序，讲解城乡人民生存状态的变化、原因和意义，帮助学生逐步建立知识体系。

b.互动式教学：教师鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

c.差异化教学：针对不同学生的学习需求，教师给予适当的指导和支持，帮助每个学生达到学习目标。

5.教学评价：

a.课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等教学活动中的表现，评价学生的参与度和思考能力。

b.课后作业评价：布置相关课后作业，评价学生对城乡人民生存状态变化的的理解程度。

c.小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作能力、问题解决能力等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解城乡人民生存状态的沧桑巨变的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习城乡人民生存状态的沧桑巨变内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确城乡人民生存状态的沧桑巨变教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保城乡人民生存状态的沧桑巨变教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习城乡人民生存状态的沧桑巨变的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入城乡人民生存状态的沧桑巨变学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的城乡发展知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为城乡人民生存状态的沧桑巨变新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解改革开放以来城乡人民生存状态的变化、原因和意义，结合实例帮助学生理解。

突出城乡人民生存状态的变化、原因和意义重点，强调相关概念和理论难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕城乡人民生存状态的变化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验城乡人民生存状态的变化，提高实践能力。

在城乡人民生存状态的沧桑巨变新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调城乡人民生存状态的变化、原因和意义重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对城乡人民生存状态的变化、原因和意义的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决城乡人民生存状态的变化、原因和意义问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的城乡人民生存状态的变化、原因和意义错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与城乡人民生存状态的沧桑巨变相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合城乡人民生存状态的沧桑巨变，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习城乡人民生存状态的沧桑巨变的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国城乡发展报告》

《改革开放以来中国城乡人民生活水平的变迁》

《中国城乡一体化发展历程》

《中国城镇化进程中的农村问题》

《中国农村扶贫开发战略》

《中国城市化进程中的社会问题》

《中国农村留守儿童问题研究》

《中国城市农民工问题研究》

《中国城乡教育资源配置问题研究》

《中国城乡社会保障制度比较》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅上述拓展阅读材料，进一步了解城乡人民生存状态的沧桑巨变。

-学生可以结合本节课的学习内容，分析城乡人民生存状态变化的趋势和特点。

-学生可以思考城乡人民生存状态变化对我国社会发展的重要意义。

-学生可以关注当前我国城乡发展的热点问题，如新型城镇化、农村振兴战略等。

-学生可以了解其他国家城乡发展的经验教训，进行国际比较，拓宽视野。

-学生可以结合自身家庭或周围人的生存状态变化，进行实地调查和访谈，撰写调查报告。

-学生可以参与学校或社区组织的城乡发展相关的实践活动，如志愿服务、社会调查等。

-学生可以利用网络资源，如在线课程、学术文章、新闻报道等，进行自主学习和探究。七、典型例题讲解例题一：

请结合教材内容，谈谈改革开放以来我国城乡人民生存状态的变化。

答案：

改革开放以来，我国城乡人民生存状态发生了巨大变化。城市方面，经济快速发展，城市化进程加快，城市基础设施不断完善，居民生活水平不断提高，就业结构逐渐优化，生活方式更加多样化。农村方面，农村经济得到快速发展，农民收入水平不断提高，农村基础设施逐步完善，农民生活方式发生改变，农村教育、医疗等社会事业得到发展。此外，城乡差距逐渐缩小，城乡融合发展取得显著成效。

例题二：

分析改革开放、经济发展、政策调整等因素对我国城乡人民生存状态变化的影响。

答案：

改革开放为我国城乡人民生存状态的改变提供了政策支持和制度保障。经济发展使得国家整体实力增强，为改善城乡人民生存状态提供了物质基础。政策调整则包括农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等，这些政策促进了农村和城市的发展，从而提高了城乡人民的生存状态。

例题三：

请谈谈我国城乡一体化发展过程中存在的问题，以及如何解决这些问题。

答案：

我国城乡一体化发展过程中存在的问题主要包括：城乡发展不平衡、城乡基础设施不完善、城乡公共服务不均等、城乡劳动力转移困难等。为解决这些问题，政府应加大对农村地区的投入，加快农村基础设施建设，推进城乡公共服务均等化，促进城乡劳动力合理转移，逐步实现城乡融合发展。

例题四：

结合自身实际，谈谈改革开放以来你家乡的城乡人民生存状态发生了哪些变化。

答案：

由于各地城乡发展情况不同，这里仅以一个假设的例子来说明。假设某学生家乡位于我国东部沿海地区，改革开放以来，家乡的城乡人民生存状态发生了以下变化：农村地区，农业产业化程度提高，农民收入增加，农村基础设施逐步完善，农村教育、医疗等社会事业得到发展；城市地区，经济快速发展，城市化进程加快，城市基础设施不断完善，居民生活水平不断提高，就业结构逐渐优化，生活方式更加多样化。

例题五：

请谈谈你对我国城乡人民生存状态变化对国家社会发展的重要意义的认识。

答案：

我国城乡人民生存状态的变化对国家社会发展具有重要意义。首先，城乡人民生存状态的改善有利于提高全民族的生活水平和质量。其次，城乡人民生存状态的改善有助于缩小城乡差距，促进社会和谐稳定。此外，城乡人民生存状态的改善还有利于推动经济结构调整和产业升级，为国家经济发展注入新动力。总之，城乡人民生存状态的变化对国家社会发展具有重要影响。八、板书设计1.板书目的：

-清晰展示城乡人民生存状态的沧桑巨变教学内容。

-突出重点，帮助学生理解和记忆。

-激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.板书结构：

-分为四个部分：课程导入、新课内容、案例分析、课堂总结。

-每个部分包含相应的知识点和重点内容。

-采用条理分明的布局，便于学生跟随教师的讲解。

3.板书内容：

-课程导入：展示城乡发展变化的图片，提出问题引发学生思考。

-新课内容：列出城乡人民生存状态的变化、原因和意义。

-案例分析：以具体的城市和农村发展案例为例，进行深入剖析。

-课堂总结：对所学内容进行梳理和归纳，强调重点和难点。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，便于学生阅读。

-加入适当的图表、图片等元素，增加趣味性，吸引学生的注意力。

-设计有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

5.板书示例：

-城乡人民生存状态的沧桑巨变

-变化：生活水平提高、就业结构优化、生活方式多样化

-原因：改革开放、经济发展、政策调整

-意义：提高全民族生活水平、缩小城乡差距、推动经济发展

-案例分析：以具体的城市和农村发展案例为例进行深入剖析

-课堂总结：梳理和归纳所学内容，强调重点和难点教学反思在本节课的教学过程中，我深入研究教材，明确了城乡人民生存状态的沧桑巨变的教学目标和重难点。我准备了教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。我设计了课堂互动环节，提高了学生学习城乡人民生存