【单元整体教学设计】Unit 6 Shopping PA Lets spell 教案

【单元整体教学设计】Unit6ShoppingPALetsspell教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为小学英语Unit6Shopping部分，主要内容包括单词：clothes,shoes,hat,bag,dress,blouse,skirt,T-shirt,pants,socks,glasses,keys,wallet,umbrella等。重点句型为“CanIhelpyou?”,“Yes,please”,“Howmuchisit/arethey?”“Theyare/itis...yuan.”。此外，本节课还将学习字母组合“-s-s-”的发音规律。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握本单元的单词和句型，正确运用它们进行购物场景的对话；同时，学生能够理解并运用字母组合“-s-s-”的发音规律拼读单词。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用Unit6Shopping部分的单词和句型进行日常交流，提高其在购物场景中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解并尊重不同文化背景下的购物习惯，增强其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用字母组合“-s-s-”的发音规律自主拼读新单词，培养其自主学习、独立思考的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：本节课的单词包括clothes,shoes,hat,bag,dress,blouse,skirt,T-shirt,pants,socks,glasses,keys,wallet,umbrella等。这些单词是购物场景中常用的词汇，掌握它们对于学生进行英语交流非常重要。

（2）句型：重点句型为“CanIhelpyou?”,“Yes,please”,“Howmuchisit/arethey?”“Theyare/itis...yuan.”。这些句型是购物场景中的基本句型，学生需要熟练掌握并能够灵活运用。

（3）字母组合“-s-s-”的发音规律：本节课学生需要学习字母组合“-s-s-”的发音规律，能够正确拼读单词。

2.教学难点：

（1）单词发音：对于一些生僻单词，如blouse,skirt,wallet等，学生可能不熟悉其发音，需要在教学中进行重点讲解和练习。

（2）句型运用：在实际交流中，学生可能对于如何正确运用句型进行购物场景的对话感到困惑，需要通过实例和情景进行讲解和练习。

（3）字母组合“-s-s-”的发音规律：这个发音规律可能对于一些学生来说比较困难，需要通过大量的练习和指导，使学生能够正确拼读单词。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、实物商品模型、购物场景模拟区。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：多媒体教学课件、电子教材、相关购物场景的音频和视频材料、在线发音练习工具。

4.教学手段：任务型教学法、情景模拟、分组合作、互动游戏、角色扮演、口语检测软件。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6Shopping的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们知道购物场景中常用的英语吗？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的乐趣。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit6Shopping的基本概念、句型和单词。

过程：

讲解本节课的主要句型，如“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit/arethey?”。

详细介绍本节课的单词，包括clothes,shoes,hat等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景中英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景中英语的多样性。

引导学生思考这些案例对实际购物的影响，以及如何运用英语进行购物交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景中英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景中英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括主要句型、单词和案例分析等。

强调购物场景中英语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用Unit6Shopping部分的单词和句型进行日常交流，提高其在购物场景中的语言运用能力。例如，学生能够正确使用“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit/arethey?”等句型进行购物咨询，并能准确表达自己的购物需求。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，了解了不同文化背景下的购物习惯，增强其跨文化交际的能力。例如，学生能够理解并尊重不同文化中的购物礼仪和支付方式。

3.思维品质：学生能够运用字母组合“-s-s-”的发音规律自主拼读新单词，培养其自主学习、独立思考的能力。例如，学生能够根据发音规律自主拼读出新的购物相关单词，如skirt,blouse等。

4.合作能力：通过小组讨论和合作完成购物场景的模拟活动，学生培养了一定的合作能力和解决问题的能力。例如，学生能够在小组内共同讨论购物场景中的问题，并提出解决方案。

5.创新性思维：学生在小组讨论中提出了关于购物场景的创新性想法或建议，如如何使用英语进行讨价还价，如何礼貌地拒绝售货员等。

6.自主学习能力：学生通过完成课后作业，如撰写关于购物场景的短文或报告，巩固了所学知识，并培养了自主学习能力。七、课后作业1.听写作业：学生需要听写本节课学习的单词和句型，包括clothes,shoes,hat等单词以及“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit/arethey?”等句型。听写后，学生需要将这些单词和句型运用到一个购物场景的短文中。

2.实践作业：学生需要与家人或朋友一起去商场购物，并在购物过程中尝试使用本节课学习的英语进行交流。学生可以记录下自己的购物经历和使用的英语表达，并在课后与同学分享。

3.创新性作业：学生需要设想自己是一家服装店的店员，用英语写一份商品介绍，包括服装的款式、颜色、价格等信息。学生可以挑选几个同学扮演顾客，进行角色扮演练习。

4.研究报告：学生需要选择一个购物主题，如“如何选择合适的衣服”或“购物时的礼貌用语”，用英语撰写一份研究报告。报告应包括主题的介绍、研究方法和结果、结论和建议等内容。

5.拓展阅读作业：学生需要阅读一篇关于购物的英文文章，并回答相关问题。例如，文章讲述了购物的技巧和策略，学生需要回答如何节省购物时间、如何辨别商品质量等问题。

答案示例：

1.听写作业答案：

-Clothes:clothes,skirt,blouse,pants

-Shoes:shoes,hat,bag,dress

-Hat:hat,shoes,clothes,bag

2.实践作业答案：

-学生与家人或朋友一起去商场购物，使用了本节课学习的英语进行交流，如：“CanIhelpyoufindsomething?”和“Howmuchisthisshirt?”等。

3.创新性作业答案：

-学生写的商品介绍，如：“Thisbeautifuldressismadeofsoftmaterialandcomesinvariouscolors.Itispricedat200yuan.”

4.研究报告答案：

-学生选择的主题是“如何选择合适的衣服”，报告内容包括了选择衣服的技巧和方法，如考虑自己的身材特点、选择适合场合的服装等。

5.拓展阅读作业答案：

-学生阅读的文章讲述了购物的技巧和策略，学生回答的问题如：“Tosavetimewhenshopping,youcanmakealistinadvanceandonlyvisitthestoresthathavetheitemsonyourlist.”八、内容逻辑关系-引入购物场景，让学生了解购物场景中的常用英语表达。

-结合实际生活中的购物经验，让学生能够将所学英语运用到实际购物中。

2.单词与句型的学习与运用：

-学习本节课的单词，如clothes,shoes,hat等，并通过实例展示单词的用法。

-掌握句型“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit/arethey?”，并进行角色扮演练习。

3.字母组合“-s-s-”的发音规律与单词拼读：

-讲解字母组合“-s-s-”的发音规律，让学生能够正确拼读相关单词。

-通过练习和游戏，巩固字母组合“-s-s-”的发音规律，并能够准确拼读新单词。

板书设计：

①购物场景引入：

-购物场景图片或示意图

-常用购物英语表达：CanIhelpyou?/Howmuchisit/arethey?

②单词与句型的学习与运用：

-单词列表：clothes,shoes,hat等

-句型示例：CanIhelpyou?/Howmuchisit/arethey?

-角色扮演练习：学生分组进行购物场景对话练习

③字母组合“-s-s-”的发音规律与单词拼读：

-发音规律示例：-s-s-的发音

-单词拼读练习：学生分组进行单词拼读比赛

答案示例：

1.购物场景引入答案：

-购物场景引入通过展示商场图片或视频片段，让学生了解购物场景中的常用英语表达，如CanIhelpyou?和Howmuchisit/arethey?

2.单词与句型的学习与运用答案：

-学生通过学习本节课的单词，如clothes,shoes,hat等，并通过实例展示单词的用法，如“Thisisaniceskirt,howmuchisit?”

-学生掌握句型“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit/arethey?”，并进行角色扮演练习，如学生A问：“CanIhelpyou?”，学生B答：“Yes,please,Ineedapairofshoes.”

3.字母组合“-s-s-”的发音规律与单词拼读答案：

-学生通过讲解字母组合“-s-s-”的发音规律，如“ss”的发音类似于汉语的“丝”，让学生能够正确拼读相关单词，如“skirt”,“blouse”等。

-学生通过练习和游戏，巩固字母组合“-s-s-”的发音规律，并能够准确拼读新单词，如学生A说：“Canyouspell'skirt'?”，学生B答：“S-k-i-r-t.”教学反思在本节课的教学过程中，我试图通过引入购物场景来激发学生的兴趣，并通过实际生活中的购物经验让学生能够将所学英语运用到实际购物中。我首先让学生学习了本节课的单词，如clothes,shoes,hat等，并通过实例展示单词的用法。然后，我让学生掌握了句型“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit/arethey?”，并进行角色扮演练习。最后，我讲解了字母组合“-s-s-”的发音规律，并通过练习和游戏让学生能够正确拼读新单词。

在教学过程中，我注意观察学生的反应和表现，并根据学生的实际情况进行调整。我发现学生在单词和句型的学习上表现出较高的兴趣和积极性，但在字母组合“-s-s-”的发音规律的学习上有些困难。因此，我增加了一些练习和游戏，帮助学生巩固发音规律，并能够准确拼读新单词。

此外，我还注意到了学生在小组讨论和角色扮演练习中的合作和互动。我发现学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，并提出一些创新性的想法或建议。在角色扮演练习中，学生能够运用所学英语进行购物场景的对话，表现出较高的语言运用能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在单词和句型的学习中，我需要更多地关注学生的发音和语调，确保他们能够准确地