特殊儿童早期干预自考试卷六真题及答案

复核总分20年月江苏省高等教育自学考试

008744501特殊儿童早期干预

复核人

题号一二三四五六七

总分

题分201015252010

合分人得分

一、单项选择题（每小题分，共分）

得分评卷人复查人120

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答

案.并将其字母标号填入题干的括号内。

1.1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家

是（）

A.福禄贝尔B.杜威

C.卢梭D.蒙台梭利

2.在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是（）

A.波特奇早期教育指导方案B.个别教育计划

C.多曼早期教育法D.家长辅导方案

3.贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考

虑其他情况便对整个事件做出结论，这是（）

A.夸大B.过度引申

C.任意推断D.选择性概括

4.在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（）

A.拥有性强化物B.社会性强化物

C.操作性强化物D.活动性强化物

5.能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正

常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。这种学前儿

童一体化教育的安置形态是（）

A.设立中心的安置形态

B.随班就读与个别帮助相结合的安置形态

C.对口活动的安置形态

D.混合式的安置形态

6.在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）

A.集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

B.长期目标和短期目标

C.总目标个分目标

D.一般发展目标和个别发展目标

7.帮助家长正确认识孩子的特殊需要，积极参与教育过程去帮助自己的孩子，体现了学

前特殊儿童教育的（）

A.间接效益B.社会效益

C.直接效益D.额外效益

8.学前儿童生理发展障碍是指（）

A.智力障碍B.焦虑障碍

C.情绪障碍D.听力障碍

9.智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）

A.出现在0-18岁的发育期

B.智力测验的平均分数低于正常水平的两个标准差

C.伴随适应性行为缺陷

D.上述三个条件缺一不可

10.视障儿童的早期训练的内容不包括（）

A.语言训练B.视觉训练

C.运动能力训练D.听觉训练

11.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（）

A.发声异常B.语言发展异常

C.构音异常D.口吃

12.对游戏治疗特征的描述不正确论述是（）

A.游戏治疗是精心设计的

B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性

C.能促进超常才能的形成

D.游戏治疗安全、愉快

13.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一

次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）

A.区别强化B.正强化

C.间歇强化D.消退法

14.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目B.辅导教师项目

C.资源教室D.加强班

15.根据感官代偿作用，我们强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激，提高儿童语

言学习效果。这就是语言矫治过程中使用的（）

A.多重刺激法B.儿歌故事法

C.全面交流法D.日常交往法

16.学前特殊儿童是指学前阶段具有特殊需要的儿童，包括（）

A.残疾儿童B.天才儿童

C.智障儿童D.以上三种

17.视觉障碍儿童（）

A.活泼B.好动

C.兴趣不广泛D.爱提问

18.人类所能听到的声音强度介于（

A.0-120分贝B.0-130分贝

C.0-140分贝D.0-150分贝

19.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？（）

A.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

C.汽车、轮船、卡车等交通工具

D.枪、刀、拳击袋、锤子

20.一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标是

要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童的利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个

人需要。这一原则是（

A.差异性原则B.全面性原则

C.整合性原则D.融合性原则

得分评卷人复查人二'判断题（每小题2分，共10分）在题后的括号内，“J”,

错误的打“X”，并在题下空处进行改正

21.孤独症儿童的主要问题是语言问题。（）

22.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于英国。（）

23.关于孤独症的发病原因，中心聚合缺陷理论又被称为弱中心理论，认为孤独症儿童在认

知上对当前多渠道信息的无法整合是导致儿童孤独症的原因。（）

24.把特殊需要儿童安置到特殊学校学习的方式相对于随班就读更优。（）

25.语流障碍的典型表现是口吃。（）

得分评卷人复查人

----------------------三'名词解释（每小题3分，共15分）

26.记忆障碍

得分

27.广泛性焦虑

得分

28.暴露疗法

得分

29.心理理论

得分

30.攻击行为

得分

得分评卷人复查人

----------------------四、简答题（每小题5分，共20分）

31.简述攻击行为的性别差异。

得分

32.简述网络成瘾的影响。

得分

33.根据儿童虐待与忽视说，儿童受虐待的内容包括?

得分

34.简述关于孤独症儿童的执行功能障碍理论。

得分

35.简述学习障碍的分类。

得分

得分评卷人复查人

----------------------五、论述题（每小题10分，共20分）

36.结合自己的观点谈谈儿童攻击性行为的家庭疗法。

得分

37.试论超常儿童的培养模式有哪些？各有什么优点？

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.D2,C3.D4.D5.B6.D7.A8.D9.D10.B

11.B12.C13.D14.D15.A16.D17.C18.B19.A20.D

二、判断题（每小题2分，共10分）

21.X；孤独症儿童的主要问题是多方面的，比如社交、语言、注意力等。

22.V

23.V；

24.X；把特殊需要儿童到特殊学校学习和随班就读各有优点，要根据具体的情况来决定。

25.V；

三、名词解释（每小题3分，共15分）

26.儿童不能记住曾经见过的、听过的和经历过的事情，这就会影响他的学业成就，如视

觉

记忆存在问题的儿童在完成需要回忆单词形象的阅读任务时有困难，而听觉记忆存在

问

题会影响儿童的口语能力。

27.焦虑具有弥散性，虽然不像恐惧那样有特定的指向物，但也有很多是指向特定的情境

和

物体，如分离、考试、社交表现等。

28.行为治疗对于恐惧障碍的主要治疗技术是暴露疗法，即让儿童面对令他们感到恐惧的

情

境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法。

29.如果个体能把心理状态加于自己或他人，那么这个个体就具有“心理理论”。所谓“心

理理论”是指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知。

30.是一种经常性有意的伤害和挑衅他人的行为。包括言语伤害、身体伤害和权利侵犯等

种

种行为。攻击行为又称侵犯行为，是指基于愤怒、敌意、憎恨和不满等情绪，对他人、

自身和其他目标所采取的破坏性行为。

五、简答题（每小题5分，共25分）

31.（1）攻击行为开端中的性别差异；

（2）攻击行为方式中的性别差异；

（3）攻击行为发展过程中的性别差异；

（4）对攻击者评价上的性别差异；

（他答到一个要点得1.5分,直至满分）

32.（1）心理方面：如学习工作时记忆力不集中、不持久、记忆力减退等。（1.5分）

（2）躯体方面：如视力下降、肩背肌肉劳损、生物钟紊乱、睡眠节奏乱、食欲不振、

消化不良等。（1.5分）

（3）行为方面：如患者表现为频繁寻求上网活动的行为，并为此做出不道德甚至违法

的行为。（2分）

33.（1）儿童身心当前或永久性地受到伤害。（1分）

（2）基于社会标准结合专业知识，认定该伤害是由某些有意或疏忽行为导致的。（1分）

（3）这些行为者可能是父母（监护人），以及任何受委托照顾及管教儿童的人士，例

如儿童托管人、亲戚、教师等造成的伤害。（1.5分）

（4）这些行为是由个人利用本身的特殊条件（如年龄、身份、知识、组织形式）而有

能力单独或集体地对儿童造成伤害。（L5分）

34.在对自闭症个体的研究中，一些研究者把重点放在心里理论的特殊缺失上，令一些

研究者则引入神经心理学的一个概念一执行功能，认为自闭症个体表现出的一些特征性

障碍与执行功能的缺失关系密切。（1分）执行功能是个体成功地从事独立的、有目

的的、自我负责地行为能力，包括目标形成、策划过程、完成目标导向地计划和有

效

操作成分，规则使用在其中起着重要作用。（2分）自闭症患者地仿说、反复性地思

考和动作、缺少计划、难以抑制不适当地反应等，都符合执行功能缺陷地假说，

但只能间接解释自闭症患者的社交及沟通障碍。（2分）

35.学习障碍可分为：

（1）发展性学习障碍，包括注意障碍、记忆障碍、知觉障碍和感知一运动障碍以及认

知障碍；（2.5分）

（2）学业性障碍，包括书写障碍、阅读障碍、数学学习障碍；（2.5分）

六、论述题（每小题10分，共20分）

36.攻击性儿童得家庭疗法主要采取两种干预手段：

（1）父母行为管理训练。这一疗法基于的原理是：问题行为的出现是由于儿童个人发

展中的某些方面受到疏忽和家庭中父母一子女的不良互动造成的。具有反社会行为

的年轻人,他们的父母都显示出对攻击性行为的默许或者赞同以及对亲社会行为

的

怀疑倾向。（2分）

训练计划的直接目的是帮助父母发展帮助孩子减少攻击性行为的技能，让父母在一

些简单的情景中逐渐去尝试。随后的训练中，随着父母专业水品的提高，逐步增加

儿童问题行为的难度。（3分）

（2）功能性家庭治疗。这是一种互动式的治疗方法，治疗者通过对家庭功能关系的分

析来发现问题，并从家庭的日常行为中，指出成员间彼此间的依赖和联系，以帮助

成员从不同的角度看待他们自己的问题，提高互动。（2分）

这一治疗的目的是促进家庭成员间增加互惠和积极奖赏，建立合理的相互交往关

系，并找到解决人际关系问题的合理方法。（3分）

37.（1）普通型培养模式，这种类型是指将超常儿童放到普通班级中进行培养（2分）。

这种方法强调采用“丰富式教育”在普通班中，按照正常的作息表，对超常儿童提供

更丰富的发展环境（1分）。在同龄群体中成长，更有利于超常儿童的身心健康

（2

分）。

（2）特殊型培养模式，这种模式为超常儿童设立专门的超常班（2分）。其优点在于能

强化学习动机，充实学校教育（1分）；缩短超常儿童在校就读时间（1分）；能

为学生配备专职的对超常儿童的特点了解的老师进行指导（1分）。

七、案例分析题（10分）

38.（1）自闭症/孤独症；（3分）

依据：艾米丽表现出典型的自闭症患者的特征，如专注于刻板的、限制性的兴趣

模式；对环境的反应奇特；缺乏对他人的反应等。（2分）

（2）造成儿童自闭症的原因可能有：a.认知神经理论的观点认为，自闭症儿童在