高校教师资格证考试-试题库-高等教育学

高等教化学

试卷一

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。DA.留意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段

2、依据马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。BA.实现素养教化；B.教化与生产劳动相结合；C.加强理

论教学；D.留意实践教学

3、文化素养教化不是为了（BA.提高高校生的文化品位；B.强化专业教化；C.提高审美情趣；D.提高人文素养

4、关于如何变更人文教化的落后状况，下列说法错误的是（）。CA.在整个教化活动中渗透人文教化；B.开设人文学科方面的

课程；C.使人文教化在高等教化中处于支配地位；D.在专业教化中补充人文教化的内容

5、主见依据社会须要来制定高校培育目标的是（）。CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论;

D.政治统帅论

6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教化者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班

人”，这是我国的（）。AA.教化方针；B.教化目的；C.高校培育目标；D.教化工作原则

7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程：C.核心课程；

D.活动课程

8、教案常规项目的主体部分是（）。DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课

9、结构主义课程理论的代表人物是（）。CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔

10、主见课程内容应当围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。BA.永恒主义课程观；B.

改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观

11、教案编写的主体部分是（CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思

12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。DA.加强理论与实际的结合；B.扩高校生的实际学问；C.沟通学校与社会

的联系；D.利于学生获得完整的学问体系

13、在我国最早提倡“学分制”的是（CA.蒋梦麟；B.竺可桢；C.蔡元培；D.胡适

14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA.提高教学效率；B.增加教学的安排性；C.因材施教；D.有利于培育

学生的集体精神

15、学校整个教学的中心环节是（）。BA.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计）

16、非课程性教学环节是（）。CA.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.试验课

17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的探讨属于（）。B

A.质的探讨；B.院校探讨；C.行动探讨；D.叙事探讨

18、最早确立并实践服务职能的是（）。DA.柏林高校；B.哥廷根高校；C.哈勒高校；D.威斯康星高校

19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）oA

A.是包含与被包含的关系；B.是"流〃与“源”的关系；C.是老师的职责要求；D.是有机的统一体

20、高等学校社会服务的意义不包括（）。CA.实现高校的价值回来；B.有利于引领社会反思；C.有利于老师潜心学术，为

学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展

21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B

A.苏格拉底；B.费希特；C.洪堡；D.范海斯

22、高校人事管理中一般不会采纳（）。DA.待遇激励法；B.事业激励法：C.情感谢励法；D.股权激励法

23、在高校战略评估中，主要采纳（）。AA.自我评估；B.社会评估；

24、高校中实施的学生和老师国际沟通项目体现了当代高等教化的发展趋势是（）。C

A.法治化；B.终身化；C.国际化：D.民主化

25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。C

A.教学与探讨相结合；B.自由讲学；C.老师强调讲授法；D.自由听讲

26、若某个国家的高等教化毛入学率为50%以上，则该国的高等教化发展阶段处于（）。DA.精英高等教化发展水平；B.精英

与大众之间的高等教化发展水平；C.大众高等教化发展水平；D.普及高等教化发展水平

27、在将来高等教化资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D

A.高校；B.政府和高校；C.政府；D.市场

28、”通过探讨进行教学”是（）。CA.中世纪高校的特色；B.哈佛高校首创的原则；C.洪堡提出的办学思想；D.我国古

代书院确立的原则

29、对于高等教化而言，校内文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明白（）«A

A.文化对高等教化的影响；B.高等教化对文化的影响；C.高等教化的文化功能；D.高等教化对文化的传承功能

30、高等教化的领导权主要取决于（）oD

A.经济因素；B.文化因素；C.市场因素；D.政治因素

31、我国高等教化类型结构的调整必需做到（）»B

A.追求同质化；B.避开过度综合化；C.提升探讨生教化层次的水平；D.加大应用型学科门类的比重

32、老师专业角色的多样性不包括（）。DA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.领导者角色

33、依据教学关注阶段论的观点，年轻老师初上讲台一般关注的是（）。AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理

环境

34、优秀老师的特性特征不包括（）。DA.学科学问丰富；B.表达清晰；C.组织得当；D.教学手段先进

35、高校老师的角色具有多样性，其根本角色是（）。AA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.应用者角色

36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）»CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；

D.任何方式（anyway）

37、主见学习是个体对事物经相识、辨别、理解从而获得学问的过程的学习理论是（）。DA.行为主义学习论；B.建构主义学习

理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论

38、由于学习差异导致学生的学问基础实力水同等的不同，因而要求老师在教学上遵循什么样的原则？（）C

A.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合

39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、

行；D.学、问、辨、行、思

40、老师教与学生学的本质就是解决（BA.老师的敬重与被敬重的冲突；B.学生的知与不知的冲突；C.师生之间的同等

与不同等的冲突；D.师生之间的民主与不民主的冲突

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、中世纪高校具有的重要特征包括（）。ABDA.高校自治和学术自由；B.宗教性和国际性；C.科研性和服务性；D.专

业性和学术性

2、学习高等教化学的意义在于有助于我们（）。ABCDA.形成职业观；B.更好地理解高校；C.相识高等教化；D.形成专

业发展观

3、高等教化国际化体现于（）。BCDA.培育学生的终身学习实力；B.开设双语课程；C.学生出国留学；D.吸引国外

留学生

4、高等教化受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。BCDA.负面因素；B.经济因素；C.政治因素；D.文化因素

5、高等教化对经济的贡献主要表现在（BCA.经济发展水平制约着高等教化发展水平；B.高等教化是劳动力再生产的

手段；C.高等教化是科技创新的重镇；0.经济发展速度影响高等教化发展

6、老师专业发展的途径与策略有（）。ABCDA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思阅历；E.教学相长

7、专业属性或标准可概括为（）。ABCD

A.特地性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教化性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性

8、高校生主体地位的表现有（）。ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体

9、老师假如将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABCA.挫伤学生的主动性、主动性；B.扼杀他们的

学习爱好；C.引发学生的抵触心情；D.使学生获得更多的学问。

10、制定高校培育目标的依据有哪些？（）ADA.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.

社会需求与人的发展需求的统一

11、高校培育目标主要有哪些层次？（）ABCA.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次

12、高校课程的特点是（）。CDEA.基础性；B.职业性；C.高深性；D.前沿性；E.专业性

13、钻研教材包括钻研（）,ABCDE

A.教学大纲：B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的学术杂志；E.相关的学术网站

14、高校教学组织形式有（）。ABCDA.课堂教学；B.课外活动；C.社团活动；D.社会实践

15、高校教学过程的特点是（ABCA.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更

为紧密；D.更加强调间接学问的学习

16、高等学校科学探讨的原则有（）。ABCDEA.学术责任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结合原则；C社会效益

和学术水平相统一的原则；D.基础探讨和应用探讨协调发展的原则；E.个体探讨和集体协作相结合的原则

17、高等学校科学探讨的意义是（）。ABCDEA.高等学校科学探讨在国家创新体系中占据重要地位；B.科学探讨是提高高校

师资水平的基本途径；C.科学探讨是促进学生全面发展的重要手段；D.科学探讨是新学科产生的基础；E.科学探讨是高校服

务于社会的主要渠道

18、激励应遵循的原则有（）。ADEA.多样性原则；B.物质性原则；C.多多益善原则；D.递进性原则；E.协调性原则

19、高校战略管理具有以下特征（）。ABCDEA.在本质上，是对高校发展方向及将来环境适应性的把握；B.在过程上，具有

连续性、确定性；C.在作用上，具有纲领性；D.在空间上，具有系统性、全局性；E、在时间上，具有长期性、前瞻性。

20、我国高校老师聘任制的核心是（）。ADEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理

三、推断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）

1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是高校（university）。错

2、真正的高校（university）起源于西欧的中世纪高校。对

3、我国国家教委启动的“211工程”意指面对21世纪，在全国重点建设100所高校。对

4、德国和法国属于集中型高等教化体制。错

5、多科性院校和综合性高校划分依据的是高等教化的层次结构。错

6、教学与科研相结合是19世纪以来美国高校对世界高等教化的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

7、老师职业属于特地职业范围。对

8、文化素养教化的目的在于提高高校生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高高校生的全面素养，它的普遍开展

在肯定程度上弥补了特地化教化的缺陷。对

9、高校生已成年，其社会认知、情感及自我意识，都已成熟，因此，高校生的成长已基本定型。错

10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培育目标的唯一依据。错

11、文化素养教化的目的在于提高高校生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高高校生的全面素养，它的普遍开

展在肯定程度上弥补了特地化教化的缺陷。对

12、在进行课程设置时，应留意课程的横向结构，也应留意到课程的纵向结构。对

13、改造主义课程理论主见以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、案例法是指学生在老师指导下，就某些教学论题，在独立思索的基础上，共同进行探讨，以便澄清问题、培育思辨和沟通实

力的教学方法。错

15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培育上，还体现在创建新的职业上。对

16、科学探讨成为高等学校职能之一始于12世纪。错

17、教化行动探讨是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型探讨。错

18、在签订老师工作合同的过程中，应遵循同等、自愿、公允和诚信的原则。对

19、人才培育目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错

20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其协作关系。对

试卷二

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、高等教化的培育目标是（）。CA.技术人才；B.学者；C.高级特地人才；D.探讨型人才

2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。CA.教学与探讨相结合；B.自由讲学；C.老师强调讲授法；

D.自由听讲

3、老年高校的出现体现了当代高等教化的发展趋势是（）。BA.法治化；B.终身化；C.国际化；D.民主化

4、高等教化层次不包括（）。BA.专科教化；B.博士后阶段；C.本科教化；D.探讨生教化

5、对于高等教化而言，校内文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明白（）oA

A.文化对高等教化的影响；B.高等教化对文化的影响；C.高等教化的文化功能；D.高等教化对文化的传承功能

6、我国高等教化类型结构的调整必需做到（）。B

A.追求同质化；B.避开过度综合化；C.提升探讨生教化层次的水平；D.加大应用型学科门类的比重

7、教化的基本规律涉及到（）«D

A.教化与社会发展的关系；B.教化与人的发展的关系；C.教化与技术发展的关系；D.A和B

8、教化与人的发展之间的必定联系揭示了（）。D

A.教化的内外部关系规律；B.教化的两大基本规律；C.教化的外部关系规律；D.教化的内部关系规律

9、下列有关老师职业的说法,不正确的是（）。D

A.职业的一种；B.一种特地职业；C.学术性职业；D.实践性专业

10、老师专业发展的基础是（）。AA.终身学习；B.教研结合：C.创新实践；D.反思阅历

11、确定老师学术水平和工作成效的核心要素是（）»B

A.沟通实力；B.教学实力和探讨实力；C.道德水准；D.组织管理实力

12、取得高等学校老师资格的最低学历应是（）。BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士

13、有关老师的专业发展的阶段，下列表述正确的是（）。DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是

14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。BA.思维力；B.学习目标；C.记忆力；D.爱好

15、主见学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或变更行为的过程的学习理论是（）。A

A.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论

16、由于学习差异导致学生的学问基础实力水同等的不同，因而要求老师在教学上遵循什么样的原则？（）C

A.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合

17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A

A.学、问、思、、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思

18、主见学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得学问的过程的学习理论是（C

A.认知信息加工学习理论；B.行为主义学习论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论

19、通识教化一般理解为（）。DA.通识教化就是宽口径教化；B.通识教化就是厚基础教化；C.通识教化排斥职业教化；D.

通识教化不仅强调宽口径，而且重视不同学科学问的融会贯穿

20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（DA.人的发展与社会的发展是一样的；B.分工与私有制使人片面发展；C.

现代大工业生产要求人的全面发展；D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

21、素养的涵义是（）。DA.素养就是文化素养；B.素养就是思想道德素养；C.素养就是专业素养；D.素养是一个综合性的

概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。

22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）«C

A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.

学术型人才偏重于学术理论的创建，应用型人才偏重于学问的应用；D.高校应以培育学术型人才为主

23、依据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B

A.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才

24、规定高校专业培育目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时安排、主要教学活动等的指导性文件是（）。A

A.教学安排；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；

D.活动课程

26、教案编写的主体部分是（CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思

27、高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。BA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选

课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础，淡化专业

28、高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（）。CA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课；C.通过复合课

程将文、理学科融为一体；D.加强基础，淡化专业

29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C

A.提高教学效率；B.增加教学的安排性；C.因材施教；D.有利于培育学生的集体精神

30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D

A.学年制重过程管理，学分制重目标管理；B.学年制的教学安排较为固定，学分制的教学安排弹性较大；

C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；D.学年制采纳导师制，学分制则采纳班主任的管理方法

31、主见教化是学生自我实现的过程，这种教化质量观是（）。BA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.限制质量

32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）DA.目的明确；B.内容正确；C.方法得当；D.手段先进

33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C

A.二者关系甚为亲密；B.理论性学问须要转化为技术性学问，才能转换成现实的生产力；

C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义

34、教化的本质确定了高校的基本职能是（）»AA.培育人才；B.科学探讨；C.服务社会；D,普及教化

35、高校的基本职能是（）。AA.培育人才：B.科学探讨；C.服务社会；D.传承文化

36、高校社会服务职能肇始于（）。AA.美国：B.德国；C.古希腊；D.英国

37、高校精品课程建设的核心是（）。A

A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）»B

A.苏格拉底；B.费希特；C.洪堡；D.范海斯

39、高校战略规划的核心是（）。BA.战略分析：B.确定战略目标；C.实施战略：D.评估战略

40、老师绩效考评的首要原则是（）。AA.客观公正；B.分类考核；C.留意实效；D.科学合理

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、高等教化民主化表现在（）。ABDA.入学机会均等；B.教职员工参与院校管理；C.开设选修课程；D.学生参与院

校管理

2、中世纪的一些闻名高校主要出现于（）。ABCA.意大利；B.法国；C.英国；D.希腊

3、学习高等教化学的意义在于有助于我们（）。ABCD

A.形成职业观；B.更好地理解高校；C.相识高等教化；D.形成专业发展观

4、影响我国高等教化的基本调整力气是（）.BCD

A.国际因素；B.市场调整；C.国家宏观调控；D.高校自主办学

5、我国高等教化层次结构调整的基本途径包括（）。BCDA.停止高等教化大众化；B.接着逐步扩大高等教化三个层次的总

体发展规模；C.提升博士教化质量；D.培育专科教化特色

6、专业属性或标准可概括为（）。ABCD

A.特地性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教化性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性

7、从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。ABCDA.医师；B.老师；C.律师；D.牧师；E.工程师

8、学习的内部条件包括（）。ABA.智力因素；B.非智力因素；C.学习目标；D.学习材料

9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCDA.留意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.迁移阶段

10、对于高校培育目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD

A.培育目标体现为一种详细的教化预期和标准；B.培育目标是整个教化实践活动的理论指南；C.培育目标是具有普遍指导意义

的育人标准；D.培育目标确定着教化实践活动的性质、形式内容和方向

11、高校培育目标的作用包括（）。ABCA.定向作用；B.调控作用；C.评价作用；D.引领作用

12、科学主义课程思潮对高校课程带来的变更有（）。ABD

A.促使高校内容学问化；B.促进高校课程向结构化转变；C.促进高校课程以问题为导向；D.促进高校课程更加特地化；E.

促使高校课程留意经典

13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD

A.优化校内物质环境；B.大量开设选修课；C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程；D.培育富

有特色的、奋斗不息的校内精神；E.增设职业性课程或专业

14、高校教学过程的特点是（）»ABC

A.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更为紧密；D.更加强调间接学问的学习

15、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABC

A.讲授模式；B.自学模式；C.探讨模式；D试验模式

16、美国学者博耶在20世纪90年头提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区分又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE

A.发觉的学术；B.探讨的学术；C.综合的学术；D.应用的学术：E.教学的学术

17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；

E.建立教化-科研-生产联合体和高新技术产业

18、我国高校的组织结构一般有以下形式（）。ABCEA.直线组织结构；B.职能制组织结构；C.直线-职能制组织结构；D.

平衡型组织结构；E.矩阵式组织结构

19、我国高校老师聘任制的核心是（）。ADEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理

20、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的须要（）。ABCDE

A.生存的须要；B.生理的须要；C.爱的须要；D.获得敬重的须要；E.自我实现的须要

三、推断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）

1、1998年颁布的《高等教化法》是我国首部高等教化法。对

2、北京高校的诞生标记着我国近现代高等教化的产生。错

3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标记着中国古代高等教化的衰落。对

4、教化与社会发展的关系、教化与人的发展的关系构成教化的两大基本规律。对

5、高校的科研职能源自美国哈佛高校。错

6、老师专业发展主要表现为学问、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对

7、老师职业属于特地职业范围。对

8、高校生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够依据自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出肯定行为的方式实现肯定利

益的许可和保障。错

9、现代教化观以人为本，以人的特性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教化活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为

生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对

10、高校培育目标是一成不变的。错

11、变更人文教化落后状况的主要措施是使人文教化在高等教化中处于支配地位。错

12、老师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对

13、改造主义课程理论主见以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂探讨、实习等教学方法进行的。对

15、高校师生在教学关系上具有肯定独立性错

16、教化探讨是以教化领域中发生的现象为对象，以探究教化规律为目的的创建性的认知活动。对

17、高校科研经费属于消费性支出。错

18、高校组织的本质特征是其学术性。对

19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及将来环境适应性的把握。对

20、老师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对

试卷二

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、为替代“高等教化”这一概念，国际组织有时采纳的概念有（）。B

A.中学后教化和成人教化；B.第三级教化和中学后教化；C.成人教化和接着教化；D.高校教化和社区教化

2、从教化层次来看，高等教化的基础是（）oCA.学前教化；B.初等教化；C.中等教化；D.探讨生教化

3、高等教化的培育目标是（）。CA.技术人才；B.学者；C.高级特地人才；D.探讨型人才

4、有关我国的高等教化体制，下列表述正确的是（）oA

A.国家和政府的力气较强；B.市场的力气较强；C.高校自身的力气较强；D.学者所代表的学术力气较强

5、我国高校的办学自主权必需进一步（）。BA.收归上级高等教化管理部门；B.扩大；C.保持；D.削减

6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（A

A.以培育好用型人才为主；B.以发展学术为主；C.以发展科研为主；D.以教学和科研为主要任务

7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）«BA.科研；B.社会服务；C.教学；D.学问创新

8、高等教化的经济功能表现在（）。AA.高校是科技创新的重镇；B.高校是培育政治精英的摇篮；C.高校是文化传承的基

地；D.高校是受教化者实现社会化的场所

9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）oC

A.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）

10、老师职业不属于（）。DA.脑力劳动；B.第三产业；C.特地职业范畴；D.一般职业范畴

11、高校老师的角色具有多样性，其根本角色是（AA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.应用者角色

12、确定老师学术水平和工作成效的核心要素是（）。BA.沟通实力；B.教学实力和探讨实力；C.道德水准；D.组织管理实

力

13、取得高等学校老师资格的最低学历应是（）。BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士

14、主见学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B

A.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论

15、高校生的身份权包括：（）。CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权

16、依据比格斯的探讨，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？

（）AA.再认策略、意义策略和组织策略；B.意义策略、组织策略和再认策略；C.再认策略、组织策略和意义策略；D.意

义策略、组织策略和目标策略

17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A

A.学、问、思、、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思

18、在自主性学习中，高校生在学习过程中的地位是（）。BA.客体；B.主体；C.学生依靠老师；D.老师代替学生思索

19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）»C

A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.

学术型人才偏重于学术理论的创建，应用型人才偏重于学问的应用；D.高校应以培育学术型人才为主

20、主见依据社会须要来制定高校培育目标的是（C

A.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论

21、素养的涵义是（）。DA.素养就是文化素养；B.素养就是思想道德素养；C.素养就是专业素养；D.素养是一个综合性的

概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。

22、关于如何变更人文教化的落后状况，下列说法错误的是（）。CA.在整个教化活动中渗透人文教化；B.开设人文学科方面的

课程；C.使人文教化在高等教化中处于支配地位；D.在专业教化中补充人文教化的内容

23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）oB

A.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才

24、主见高校课程应留意反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）oDA.

永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观

25、高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（）。CA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课：C.通过复合课

程将文、理学科融为一体；D.加强基础，淡化专业

26、老师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教

学反思

27、教案常规项目的主体部分是（）。DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课

28、改造主义课程理论的代表人物是（）。DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德

29、实施学分制的必要条件是（）。CA.过程管理；B.班组管理；C.导师制；D.百分制

30、下列哪一种教学方法更有利于学生驾驭系统的学问？（）AA.讲授法；B.多媒体教学法；C.探讨法；D.案例教学法

31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C

A.二者关系甚为亲密；B.理论性学问须要转化为技术性学问，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的

价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义

32、下列哪一种教学方法更能对学生的须要作出敏感反应？（）BA.讲授法；B.探讨法；C.多媒体教学法；D.案例教学法

33、目前我国高校普遍采纳的是（）。CA.完全学分制；B.学年制；C.学年学分制；D.美国学分制

34、高校社会服务职能肇始于（）。AA.美国；B.德国；C.古希腊；D.英国

35、高校精品课程建设的根本保证是（）。BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设;

D.配备现代化教学方法和手段

36、高等学校社会服务的意义不包括（）。CA.实现高校的价值回来；B.有利于引领社会反思；C.有利于老师潜心学术，为学

术而学术；D.有利于经济建设的快速发展

37、高校的基本职能是（）。AA.培育人才；B.科学探讨；C.服务社会；D.传承文化

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B

A.苏格拉底；B.费希特；C.洪堡；D.范海斯

39、高校组织的结构特征是（）。BA.学术性；B.分散性；C.二元性；D.困难性

40、在我国，数量最多的高校类型是（）。DA.探讨型；B.教学探讨型；C.本科教学型；D.高职高专型

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、中世纪高校具有的重要特征包括（）。ABD

A.高校自治和学术自由；B.宗教性和国际性；C.科研性和服务性；D.专业性和学术性

2、当代世界高等教化的发展趋势包括（）。BCA.自由化；B.终身化；C.国际化；D.行政化

3、高等教化民主化表现在（）。ABDA.入学机会均等；B.教职员工参与院校管理；C.开设选修课程；D.学生参与院校

管理

4、我国高等教化类型结构调整的主要途径包括（）。ABCA.合理分类和定位明确；B.适度综合化；C.特色化发展；D.以

民办院校为主导

5、影响我国高等教化的基本调整力气是（）。BCDA.国际因素；B.市场调整；C.国家宏观调控；D.高校自主办学

6、对于青年老师来说，终身学习的主要方式有（）。ABCDA.多读书，读好书；B.向老老师和优秀老师学习；C.做中学；D.

为人师表

7、老师专业的从业要求包括（）。ABCDA.资格证书；B.学问；C.实力；D.道德

8、高校生主体地位的表现有（ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体

9、老师假如将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC

A.挫伤学生的主动性、主动性；B.扼杀他们的学习爱好；C.引发学生的抵触心情；D.使学生获得更多的学问。

10、对于高校培育目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD

A.培育目标体现为一种详细的教化预期和标准；B.培育目标是整个教化实践活动的理论指南；C.培育目标是具有普遍指导意义

的育人标准；D.培育目标确定着教化实践活动的性质、形式内容和方向

11、专才教化以往多见诸于（）。BEA.市场经济国家；B.安排经济国家；C.发展中国家；D.美国；E.前苏联

12、符合永恒主义课程理论的有（）。ACDEA.课程过去、现在、将来都应当是“不变的学问”；B.课程的核心在于改造社会;

C.提出了“阅读百部名著”的安排；D.是对学校课程功利主义的批判；E.留意培育人的理性

13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABCA.教学安排；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程目标

14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。ACD

A.是为教学目的服务的；B.是教学模式；C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须留意到学生的特点

15、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。ABCD

A.要求单一、缺乏弹性；B.不利于因材施教；C.不利于学生特性发展；D.易于造成学生时间和精力的奢侈

16、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）»ABCE

A.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；

E.建立教化-科研-生产联合体和高新技术产业

17、科研管理工作者应具备的基本素养有（ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.听从大

局

18、老师绩效考核应当遵循如下原则（）。ABCDA.客观公正；B.分类考核；C.留意实效；D.科学合理；E.量化为主

19、高校办学特色必需具备的特征是（）。ABCA.独特性：B.辐射性；C.累积性；D.超前性

20、我国高校老师聘任制的核心是（）。ADEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理

三、推断题（请在“对或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）

1、天津高校、上海交通高校、北京高校等高校的前身是我国最早的一批近现代高校。对

2、国际性是中世纪高校的特征之一。对

3、北京高校的诞生标记着我国近现代高等教化的产生。错

4、高校的科研职能源自美国哈佛高校。错

5、中世纪高校主要培育官吏、牧师、法官和医生等。对

6、对高校老师而言，沟通实力处于基础地位，制约老师的教学、探讨和服务工作。对

7、一个专业首要的社会目的就是服务。对

8、高校生既是特定机构的群体，又是受教化者。对

9、教与学的关系是老师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对

10、高校培育目标是一成不变的。错

11、文化素养教化的目的在于提高高校生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高高校生的全面素养，它的普遍开

展在肯定程度上弥补了特地化教化的缺陷。对

12、教学重点即学生经常简洁误会和不简洁理解的部分。错

13、改造主义课程理论主见以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、高校师生在教学关系上具有肯定独立性错

15、讲授法是指学生在老师指导下，就某些教学论题，在独立思索的基础上，共同进行探讨，以便澄清问题、培育思辨和沟通实

力的教学方法。错

16、把高校比方为象牙塔，反映了高等学校关注社会须要、主动服务社会的价值追求。错

17、院校探讨即校本探讨，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的探讨。对

18、高校的战略实施比战略规划更重要。对

19、在签订老师工作合同的过程中，应遵循同等、自愿、公允和诚信的原则。对

20、高校组织