初中数学发言稿

初中数学发言稿

大家好！

秋风送爽，在这收获的季节里，我受校领导的安排，简

要介绍一下我上学期教学工作的一些体会，实在有点班门弄

斧的感觉。不妥之处希望各位领导和老师提出批评意见。

过去的一学年我带九年级两班的数学课并担任班主任

工作，在毕业会考中取得了比较理想的成绩，回想一下成绩

的取得，与领导们的关心培养以及同事们的大力支持是分不

开的，自从李校长担任银杏初中校长以来，我校的校风与学

风有了很大的改变。他经常不定期的召开班主任会议，了解

班级情况并提出相应的意见和措施，对个别教师还进行谈心

和鼓励。尤其对毕业班的教学工作更是常抓不懈。亲自深入

班级课堂参加听课评课，检查教师教案作业，要求每位初三

教师都制定出了一份切实可行的教学计划，另外在课程结束

后组织学校领导和初三全体教师参加，领导监考，教师改卷,

保证了每周一测，进行了8次模拟测试，并在每周五下午召

开测试完的质量分析会，分析各科成绩，找出问题并提出相

应的解决方案。他每天中午1:30就会上教学楼亲自查看和

督促学生学习，对个别问题学生经常帮助班主任做学生的思

想工作，改变学生的学习态度。在此我向曾经关心过的各位

领导表示忠心的感谢。

接下来，我就平时教学中所做的工作谈几点体会：

一，业务学习，进一步转变教学观念。

《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学

评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑使我

们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师

必须重新思考的问题。通过集体备课，向有经验的教师学习

和请教。使我对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目

标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间交往互动，共同发展。

根据2288的教学模式，在课堂教学中我在初三毕业会

考的前几周几乎大部分时间都是让学生来讲，每一节课，积

极提倡和鼓励学生自己讲，学生成了学习

的主人，在讲的过程当中从学生的身份转变为老师,

身上多了一份责任，想尽自己最大的努力去把所学的教授给

学生，把书上的知识点尽量清楚明白的讲给他们。在讲课中，

学生们回答问题的时候，我会从他们的答案中得到信息，知

道他们哪里掌握了，哪里还需要加强。让他们学中有发现，

学中有乐趣，学中有收获。另外我还安排班级中学习好的

同学一人帮助一到两名学习差的学生，我认为，学生和老师

之间，总是存在代沟，而学生与同龄人交流要容易得多。参

加活动的“小老师”们，得到的好处可能比受助的学生更多:

不但培养了他们的责任感，也强化了精英意识和领导能力。

同时单就学业方面来说，为了教会同学，他们必然要花更多

的时间和精力，真正弄懂学业上的疑难问题。

三、热爱学生，关注每一位学生的健康发展

我所带的学生一部分是寄宿制的学生，他们离家比较

远，同时他们缺少家长的关爱。因为他门的家长大多都在外

地打工，平时很少回来。我就积极地投身到他们中间去，与

他们谈心，了解他们的生活情况，帮助和解决他们学习和生

活中的一些实际困难。就这样，学生与我产生了感情，我的

课他们也爱听，学习上有什么困难也能找我解决，久而久之

他们养成了不懂就问的好习惯。

另一方面，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,

只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤

僻的学生，更多给以热情帮助。让他们恢复自信，走出自我

评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受

到的。如果说优秀学生是朵朵盛开的鲜花，那么后进生则是

含苞待放的花蕾。为了使全班学生得到全面发展，我坚持做

好后进生的转化工作。对后进生，我从不鄙视他们，而是把

他们当作朋友。细心观察研究其各自特点，更多地发现其身

上的优点，不失时机地教育鼓励和辅导，做好他们的转化工

作。一直以来，老师布置的作业基本上是〃千篇一律〃，没有

过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压

迫感和畏惧感。我在安排作业时针对不同的学习能力，进行

分层次布置作业，对于基础差的学生可以由浅入深、由易到

难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。

以上我所说的也是各位同仁在工作当中所干的，有些可

能比我做的工作更多更细。一份耕耘，一份收获。教学工作

苦乐相伴。在今后的教学工作

中，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如

既往，再接再厉，我要把领导和大家对我的信任和鼓励化成

我今后更加努力的工作，更加踏实的工作，努力把工作搞得

更好。

谢谢大家。

2013-10-16

初三数学教学总结

刘小春

教了几年初三数学，经验不是很多，勉强总结如下：

一、充分备课，是课堂成功的法宝

1、备好课标。课程标准是教师进行教学活动的指明灯,

教师在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开

的教学活动找到坚实的基础。

2、备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成,

是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因

素。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点

及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，

再针对上课内容进行具体解读。在理解教材的基础上创造性

的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动

都必须围绕这一主体而进行，所以教师“教”的过程就是帮

助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考

如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快

最有效的达到学习目标？具体而言，诸如哪些方法该让学生

掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可

让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学

生自主解答，从而实现学习方式的转变；哪些地方学生的理

解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导、哪些

可能会有分歧，何处可进行拓展，激发创新的火花。总之，

运筹帷幄，不打无准备之仗。

4、备好教学方案。教案设计是应理清整体思路框架，

整体把握教学进程。多设计话题性、开放性问题，设计活动

板块、设计问题，为学生“自主、合作、探究”的学习提供

平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方

案，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。

5、精选例习题。例习题的选择宜把握由浅入深，循序

渐进，层层深入，适当拓展的原则。新教材当然有其独特的

优点，也存在知识体系不严密，例习题不配套的缺点。教学

过程中在必要时可打破教材体系，重新组织教材，把离散的

知识点整合起来，形成有规律的整体。根据学情选择恰当

的习题。

二、重视课堂，决胜千里

1、注重“双基”的落实，即数学基础知识的掌握和基

本技能的培养。这其中，基本技能的形成依赖于基础知识的

理解掌握，基础知识的掌握对基本技能的培养起着铺垫的作

用。因此，只有掌握好了基础知识，才能谈得上数学技能的

掌握。

2、在注重“双基”落实的基础上，把握好教学方法。

在数学教学过程中，应是坚持启发为主，辅之以讲解的教学

方法。特别是在解题教学中，应坚持启发和讨论的方法想结

合，充分发扬教学民主，给学生以足够的思维空间，对于解

题思路的探讨过程，让学生真正理解，从而提高教学质量和

教学效率。。

3、教学中，教师要树立创新的观念，对基础知识和基

本练习题的要运用一题多拓，培养

思维，防止就知识教知识，就题论题，满足于会解

层面上；引导学生一题多变，深化思维的灵活性，防止简单

机械和单调的重复劳动，压抑了学生的创新意识；提倡一题

多解，提高思维的独创性；还可以培养学生的逆向思维，运

用逆向思维去探索问题的结论，达到提高学生思维能力的目

的。止匕外，教师还应培养学生独立思考，思维创新等良好的

思维品质。

4、坚持精讲精练：所谓精讲，就是起画龙点睛的作用，

然后在掌握基础知识的基础上，组织学生围绕重点进行有针

对性的练习，精心设计各种训练题目，组织学生训练时采用

多种方式，提高他们学习的积极性，对于一些综合性题目要

优秀生说出自己的思路，启发学困生积极参与，使他们共同

提高。

三、重视作业的批改

数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展

数学思维的一个重要环节。批改数学作业是数学教师的一项

常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、

调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。批改学生作业

时，应以解题思路的合理性、运算结果的准确性以及书写情

况作为衡量标准，对作业质量进行综合评价，发现错误时，

应立即让学生及时纠正，或者单辅导批改。批改数学作业时,

教师不仅要留意学生解题的正误，而且更应注重充分挖掘习

题的智力因素。搜集不同的解法和思路，充分挖掘学生的闪

光点。再适时以精妙之语激起学生思维的浪花。如：“细心”,

“有进步”，“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。“你肯定

行，因为你是我的骄傲”，“你的头脑真灵活”，“这种方

法比老师的方法强多了”“你真棒！”，“太妙了！”，“你很

聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”“你的字写得可

真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”，“再细心

一些，准行！"。这些评语简洁，富有启发性和激励性，渗透

着相互理解、信任、友爱、尊重和鼓励。极大地激起学生学

习数学的内在动因，获得学好数学的信心，建成和谐的师生

关系。

四、重视教学反思

教学反思目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指

导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊

断、纠错、创新。教师的反思，是教师思维再活化、再碰撞

的过程。它能加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教

学更有效、更合理，从而提高教学水平，整体推进教学质量

的提高。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容

以崭新方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我

们教师成长的“催化剂”，是教师自我成长的一条有效的途

径。一个优秀的教师往往是在积累了大量的教学经验和有价

值的教学案例中“优秀”起来的。

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心

来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理,

其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点是否突出、

难点是否突破；今天哪些地方需要调整、改进；学生的积极

性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，

还有什么困惑等。在实际教学中，还是会遇到一些意想不到

的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学

之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思

“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎

样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确

保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，多问问自己：“我

的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点

环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以

进一步改进”等。把这些想清楚，作一总结，然

后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴

的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

以上仅是个人观点，不当之处还请各位批评指正。

初二数学经验交流

师燕

能作为优秀教师代表在这里面对大家谈谈我自己的感

受，我感到

无比的荣幸与自豪。我们选择了教师这个职业，就意味

着我们必须放

弃很多，作为教师，我愿意倾其所有，全力以赴！回顾

上学期的成绩

的取得，得益于一直以来脚踏实地的作风、不懈进取的

情怀，具体表

现在：

一、锤炼政治素养，坚守”做事即是做人”的人生信

念

始终坚守一个人民教师应有的职业操守，将自己的人格

魅力和专

业素养融于日常的教育教学活动中，并以此引领学生健

康人格的形

成。“教育无小事”，工作中能够始终积极面对工作中的

困难与挑战，

不抱怨，不推诿，以强烈的责任心对待每件事情、每个

学生。多年来

的爱心与执着守候着一片属于学生的天空；高中教学工

作，三年一个

轮回，当一批又一批学生挥手致意，便会有一次再一次

的宽慰在心底

升腾。

我深知，教育永远不会是一个人的事业，它需要一个团

队凝心聚

力。植根于集体之中，个人的智慧才会源源不绝，才会

成为有源活水。

为此，团队内部，我非常注意与整个教学团队精诚团结、

坦诚交流，

注重汲取集体的智慧并切实转化为现实的工作指导，用

集体的智慧指

引自己的工作方向。

二、学习现代教育理论，培植自己的教育理想

我始终认为能够从事教育教学是一件快乐的事。这其中

的快乐源

于它是一种独具创造性的智慧活动。每个学生都是

一个充满个性特征

的鲜活的生命个体，所谓“千人千面，各不相同”。通

过对教育大家

的教育理念、教育哲学的不间断学习，立足于自己的教

育教学工作实

践，逐渐形成自己的教育教学理念，并且能够在不断反

思教育教学中

出现的种种问题的心理历程中，使之条理、科学，逐渐

领悟了“纸上

得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理。

我始终把育人放到核心的位置，根据学生的潜能，适时

引领，促

成学生特质的发展；能够以一种亦师亦友的情怀平等对

待每一位学

生，尊重学生的个性差异；用欣赏的眼光看待学生，鼓

励学生用深入

的行动放大他们自身的闪光点。为此，每当接手一个新

的班级，我总

是认真研究学生的身心特点，把握学生的内在需求，并

在此基础上进

行针对性的教育，为学生的全面发展提供指导和帮助。

通过培养和建

立融洽的师生关系从而培育一种和谐、向上的班级氛

围，而这种氛围

具有无形的教育力量，它可以在师生良性互动的过程

中，熏陶浸染地

培养学生优良的学习习惯和意志品质，形成良好的道德

情操、健康的

个人心理，进而树立科学的人生观和价值观。

无论在班级管理上还是学科教学中，我总能在可行的框

架内，给

学生以足够的空间，引导学生用自己的眼睛去发现，用

自己的心智去

探究，用自己的灵感去创造。给学生空间并不是放手不

管，而恰恰是

不机械地重复常规的工作，通过师生的平等参与，引导

学生内在力量

的自主性发展。

三、提升自我专业素养，架构学生自主发展的平台

作为一名专业教师，仅有教学理念上的充实是远远

不够的。课堂，

必须能够把育人与文化传播融为一体，实现统一过程的

不同功能。为

止匕我在数学学科教学实践中，切实把握教学设计的每

一个环节：从

课前准备到课堂导入，从主题探究到强化巩固再到总结

拓展，通过对

课堂主阵地的掌控，有效提高课堂教学效率！在重视课

堂主阵地的同

时，同样关注对学生的个性化辅导。学生的认知需求是

多方面的，认

知差异也是切实存在的。这样，我在注重对学生的全员

引导的前提下，

特别关注不同层次学生的个性化需求，有针对性的加以

辅导，力求使

所有的学生能够在原有的认知背景下完成对新知的自

主建构并感受

到成功的喜悦、学习的快乐。

一个人的智慧毕竟是有局限的。教师教学的个性化也许

会成为持

续成长的羁绊。一成不变的教学模式，着实不能满足日

新月异的时代

变革所带了的对于课堂教学要求。社会变革所带来的冲

击，是挑战也

是机遇。要实现课堂教学的平稳转型，学习和借鉴可以

成为一条成功

捷径。抓住一切可能的机会向名师求取来自教学实践中

的“真经”,

丰富和开拓自己的教学实践方案；把经常性参加同侪的

公开课和请同

行听评自己的课相结合，虚心听取意见和建议，并在后

续的教学设计

中注意融会贯通。通过这样不间断地学习借鉴不同流派

的成功做法和

有益探索，我的课堂教学设计不断得以优化，培养学生

的逻辑思维能

力、质疑精神、探究能力以及创造能力。教学设计能够

得到学生的认

可，教学成效逐渐彰显。

为了帮助学生培养良好的学习习惯，我在班里每月组织

学习经验

交流，大家畅所欲言，博取众家之长，并能放大每

位学生身上的闪光

点，实现榜样的作用。勤于读书，勤于思考，勤于写

作，是我的一

个特点。我一直在用心做教育工作。也能看出，我对学

生正确的引导，

很多时候是通过这样的方式，在无声无息中完成的。育

人不是只说说

的就可以的，做出来，不停地去做，这才是可贵的。我

还积极参加各

方面的学习，提高自己的综合能力。

如今，我还在我平凡的岗位上忙碌着，虽然在工作中还

会遇到新

的挑战，但我会继续用我的真心、爱心，守护着我的学

生，为他们播

洒爱的雨露，指引成功的征途！

各位家长：下午好！

首先作为孩子们的老师，我要感谢你们能在百忙中抽出

时间来参加我们的家长会，感谢你们对自己的子女的关心和

对我们工作的支持，同时也祝贺你们的孩子要开始一段新的

人生学习旅程。我们现在的学习不同于孩子们在小学时的学

习.学习知识比以前深了很多，对学习技能方面的要求高了

很多，相信好多家长都有这样的疑惑：我的孩子在小学时是

比较优秀的，每次考试都不低于90分，怎么到了初中，成

绩直线下降，还有的孩子小学时能考八九十分，到了初中只

能考六七十分，甚至不及格。。。

也许大家都听说过，初一数学知识点多，初二数学难点

多，初三数学考点多。可以说，初一阶段的数学学习是中学

数学的基础，而数学又是所有理科学习的基础学科。由此可

见，能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的学习质

量。召开这个家长会，主要目的也是为了加强老师与家长

之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的表现

情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同

时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家

长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取

得更好的成绩！作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学

学习情况跟各位家长说一说。

本学期刚刚完成了期中检测，先和大家交流一下这次期

中考试的问题。这可能是家长们都愿意听的一个话

题，因为每个家长都望子成龙，望女成凤。这次的期中试

卷我们是采用的是实验中学的试卷，试卷总体偏难，全校一

共有35个同学90分以上，我们班是10个，这些同学还是

很不错的！希望你们在接下来的日子里再接再厉。80分以上

的是28个，70~0分的是12个。考七八十分的学生，你可以

自己再看看试卷，试卷上真正不会的题目扣掉儿分，因为粗

心，计算错误的又扣掉多少分的，要是你能在认真细心一点,

你的分数肯定比现在的得分要高一些，也许你也能考到九十

几分，成为优秀的学生！所以没考好的学生也不要灰心，只

要有信心，就有希望！

下面我想谈谈初一数学学习的特点：

1、基础知识点，概念比较多，光是数的概念就有十几

个，知识点比较零碎，难度不大，却容易混淆。因为初一是

基础阶段，所以计算题的题型多样，计算量也比较大，这就

造成一些粗心的同学容易考差。又要说到学生粗心的问题，

其实粗心现象反映了学生数学基本功不扎实，它不是小事，

希望家长、学生都要高度重视。经常有些家长打电话问我：

老师啊，我的孩子老是粗心，他又不是不会，怎么办啊？对,

粗心总比不会做要好办得多，但是如果总把粗心当借口，那

么粗心就会变成习惯，你的考试就永

远发挥不了最佳水平。那么如何消除粗心现象？一

句话：对待作业如同考试那样认真。另外，平时多整理、反

思错题；因为粗心做错的题目应该多拿出来练习，并且要反

思，当时是怎么算错，还有就是晚上有时间的同学可以再花

一刻钟做些数学练习，所谓熟能生巧！多见了，多做了，下

次考到类似的题目，你也就游刃有余了。

2、知识点理解的难度变大小学学了六年，几乎都是

用数来表示，学来学去，也就那么多的知识点，但是，进入

初一数学学习阶段首先接触的就是代数了，代数不像小学数

学那样浅显易懂，对学生的理解能力和领悟能力的要求比较

高。再加上，学生到了初中后，学的科目变多了，要记要被

的东西越来越多，就容易遗忘，本来就不怎么理解的知识点

如果再遗忘，那题目肯定会做错。所以我在此对学生提出两

点要求：每天预习和每天复习。这是我一开学就布置的任务,

但是真正能做到的同学还真不多。所以希望我们的家长能够

督促学生自觉养成良好的学习习惯。这就是我接下来要谈的

家庭辅导的问题。

现在的家长们确实也比较忙，每天要忙于工作，忙生

活，下班回到家花在孩子学习上的时间呢就比较少，但对我

们来说最重要的还是孩子，你每天那么辛苦忙活也是为

了你的孩子，其实只要你每天中挤出一点时间你就

能顾上孩子了，家长们就是你再忙你最起码也要做到，孩子

放学回家，你让他先独立做作业，你可以看看他书写认真吗,

如果不认真你要提醒他书写认真，但你不能跟孩子一起做作

业，一定让孩子独立完成作业，不能边玩或边看电视边做作

业，孩子做作业时家里要安静，作业做完了，你要检查，你

做到了这些，孩子就能体会到，我的家长很重视我的学习，

到学校里我也得认真学，比你跟孩子说“学习是有多么多么

重要，要好好学习”之类的话效果会强一百倍，希望家长们

能天天给点时间，多多关心孩子。和孩子交流，多关注孩子

的学习，如果能在百忙之中每天抽出那么儿分钟问问他的在

校情况，看看他的作业，那效果绝对要比你在双休日专门空

出一天来给他练习要好几倍。数学中每天孩子都会做题，可

能会出现有很多错题，老师在课堂上都评讲过的，但您的孩

子有可能因为开小差等原因没有及时修改。要是家长不配合

督促，那孩子就会把学到的知识还给老师了。还可能谈成绩

进步吗？

各位家长，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切

孩子，是我们的心愿，希望各位家长能与我们多交流，多探

讨，期待着在我们的共同努力下，创造一个良好的数学学习

环境，促进孩子的发展。如果大家对于我的教学工作还有哪

些建议，我也诚恳希望大家提出来，以便我能更

好地改进以后的工作。如果大家还想了解孩子的更

多情况，我们可以个别交流。

最后，我用这样一句话来结尾：“你可以不是天才，但

您可以成为天才的父母！”相信你的孩子，也相信你自己！

谢谢大家！

初中数学教师发言稿

不管论年龄还是资历，在这么多优秀老师面前，我都没

有资格在这班门弄斧的，因为有很多我所做的别人也在做。

我只是把我教学中的点滴体会说出来。

教书育人，我认为育人应放在首位。我本人也始终把做

学生的思想工作放在第一位，古人云：信其道才能听其道,

思想工作做通了，工作也就好办了！一般刚接一个班时，

我很重视学生数学课习惯的培养，比如坐姿、听课态度、发

言习惯、写作业格式、预习和复习情况等等。刚开始要求的

比较细且具体，同时也相对比较严格，这样一直到学生养成

一种良好的习惯为止。

其次，教学时我也要求自己做到认真备课，仔细批改作

业，做到作业有记录，并把学生作业中所犯的错归类，讲评

作业有重点，辅导