教师数字素养

教师数字素养为了完善教育信息化标准体系，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准，有三点认识：一、精准和丰富了教师数字素养内涵及要素1.为什么要提升教师数字素养？（1）把教师数字素养的要求提升到了前所未有的重要地位。主要因为教育领域内各项要素发生了根本性变革，数字技术与教育的融合得到了加强。（2）双减对教师课堂教学质量、作业设计质量等提出的高要求，教师数字素养的支撑这些新的发展和要求。(3)数字化条件下，对教师的教学理念、技术工具、数字化教学创新能力提出了更高的要求，也直接影响着教学效果。（4）在现实教学中，有些教师用背答案的方法学习教育数字化知识与技能，方法欠佳，导致事倍功半。（5）现有的教育装备、平台等工具的质量，难以满足教师具体教学需求，工具欠适切。2.当前教师数字素养不足的具体体现有哪些？（1）数字技术知识不全面；（2）教学优化和创新应用不够；（3）对学习情况的评价和分析不力；（4）专业能力增长不足；（5）教师对数字技术知识的学习、应用和创新还不够。3.教师数字素养五个维度是什么？（1）数字化意识。数字化意识是教师在数字时代有效开展教育教学和持续发展的前提条件；（2）数字技术知识与技能。数字技术知识与技能是教师实现数字技术与教育教学深度融合的基本要求；（3）数字化应用。数字化应用是教师实现数字化教育教学的核心要素；（4）数字社会责任。数字社会责任是教师开展公平包容、绿色发展、开放合作的数字教育的根本保障；（5）专业发展。专业发展是有效支持教师开展数字化创新应用与实践的重要保障。二、明确落实数字化应用能力、数字社会责任新路径学校如何强化落实《素养》对教师数字化应用能力提出的新要求？（1）学校需要加大数字技术资源投入，建设数字校园，提高数字化应用能力；（2）探索基于数字化教学环境的教学方式，推进课堂教学过程的数字化；（3）以真实应用场景为依托，开展基于数字化应用的教研活动，开展教师数字化研修，持续落实教师数字素养提升工作，以点带面，形成数字素养发展的可持续机制。（4）学校应提升认识，制定落实的计划、组织丰富的培训、开展积极的交流、遴选典型的案例、表彰优秀的教师，从而形成在教育管理、教学方法、课程内容不同层次的数字化应用的生态，打造全员普及数字化应用的氛围。（5）强化落实中要关注实际应用效果，积小效果为大效果，不断积累经验，增强决策者、开发者和使用者的信心，让所有参与人享受数字化的果实和成就。三、完善机制保障，积极应对挑战1.《素养》中在专业发展维度方面，如何提高教师个人专业能力发展？（1）提升对数字素养的价值认知。充分认识到数字素养作为一种横向的关键能力，对教师的其他专业能力具有带动提升作用。（2）积极参与针对性的数字素养培训。围绕自身教育教学中数字技术的应用情境与实际需求，积极参与相关项目，并充分借助国家智慧教育平台研修空间等在线教学资源，学习先进的教育数字化技术与理念，形成比学赶超的良好氛围。（3）组织开展数字化教学研究与创新实践。在校内，可利用信息化、数字化手段创新教研方式、提升教研效率，从而促进教学创新。在校外，可积极参与各类数字化教学研究相关会议，提升学科视野，吸取经验继而在自己课程中开展实践探索。(4)教师需要致力于信息技术与学科教学融合的课题研究，本人通过承担北京市教育信息化课题研究，实现了理论与实践的结合。(5)教师要借助智慧教研平台开展教研活动，如通过学科教研社区、名师工作坊社区等，实现教研线上线下的有机融合，通过教研优质资源共享、名师一对一指导等，促进个人专业成长。2.《素养》的发布旨在用于对教师数字素养的培养和评价，对引导学校提升教师数字素养起到什么作用？(1)构建教育数字化管理机制，明确主管领导数字化工作任务与职责。(2)通过数字教学环境打造，在常态化教学中提高数字技能等。(3)深化数字技术教学应用，支持并鼓励教师通过数字技术开展教学模式创新与常态化应用。(4)开发适用于本校的、以真实应用场景为依托的数字化应用的教研活动等。(5)依据《素养》标准，形成适用于本校的多元化教师数字素养评价体系，建立面向教师个人的数字素养发展档案，指导教师个人成长与学校整体教师数字素养提升。（6）推进数据驱动的教师数字素养提升培训与评