高三年级地理教案设计

高三年级地理教案设计

1.高三年级地理教案设计

一、指导思想

遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战

略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与

生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义

事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗

旨，全面提高教学质量。

二、教学目的

（一）、知识要求

1、理解地球、地图的相关知识。

2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地

环境的有关知识。

3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

（二）智能训练要求

1、培养学生运用图象分析说明问题的能力和勇于探索，

动手实践的能力。

2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。

（三）思想教育要求

1、匡助学生树立科学的宇宙观。

2、培养学生的辩证唯物主义世界观和方法XXo

3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、主要工作

1、拜师学艺，取长补短按照学校要求，新教师与老教

师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课,

发现问题，及时解决。

2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，

共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及

学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教

研氛围。

3、参加教研，积极踊跃积极参加学校组织的教研活动，

认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理

教学的新路子，新方法。

4、研究教法，及时总结在教学工作中，及时总结自己

的经验教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。

5、教给学法，培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透

学习方法，使学生逐步养成自学能力。

四、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本

学期难点。

五、教学措施

1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学

内容形象直观，培养学生学习兴趣。

2、适当补充课外地理内容。

3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参预教学

活动，变被动接受为主动探索。

4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。

5、精讲多练，向45分钟要质量。

6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。

7、集体备课，互相探讨。

2.高三年级地理教案设计

【教学目标】

一、知识目标

1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和

滑坡）的成因及危害；

2.了解地质灾害的关联性，理解监测谨防地质灾害的重

要性；

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关

于地质灾害方面的科学研究的发展。

二、能力目标

1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害

和人类活动的关系；

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；

3.读图获取信息能力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防

灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各

类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片

和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这

些自然现象是地球内力作用的表现，它们往往给人类环境造

成极大的伤害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思量，

你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗？

【学生回答】略

【课件演示】主要地质灾害目录

【观看录相】地震基础知识

【提问】地球为什么会有地震呢？

【学生回答】（板块边缘，地壳不稳）

【观看录相】地震发生的原因

【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世

界地震的分布。

【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的

分布图”

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道

地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速

释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？

【学生分组讨论后回答】略

【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而

实际上，地震往往会带来其它一些间接危害，这些间接的危

害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引起的

瘟疫等等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火

山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一

些火山的基础知识。

【播放录相】“火山的基础知识”

【教师引导并提问】通过观看录相，我们了解了关于火

山的一些知识，请你回顾一下，火山的分类有哪些？你觉得

这样的分类说明了什么问题呢？

【学生思量回答】略

【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明

了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要切当了解这方面的

知识，还需要更多更深入的科学研究。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国

家?火山喷发的原因是什么？

【学生回答】略

【课件演示】展示板块碰撞的动画。

【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但

是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例

说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评

价。（1）从灾害的角度看⑵从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。

它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而

此外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思量后面的问题。

【学生回答】略

【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大

的危害，我们应该积极的谨防，尽量减少这些危害造成的损

失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。

【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都

是不能回避的事实，我们应该如何进行谨防呢？请大家观看

下面的录相，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录相】日本地震灾害的谨防

【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何谨防地

震？(分地震前，地震来暂时和地震发生后三个阶段各应该做

些什么事?)

【教师总结】请参考扩展资料”地震发生时的应变”，

接着总结地震灾害的谨防措施(三方面)。

3.高三年级地理教案设计

一、教学目标

1、知识目标

(1)识记人口增长的时空分布，了解世界人口的增长

状况。

(2)理解人口对环境的压力，理解人口是怎样对环境

产生压力的。

(3)理解资源的不合理利用的表现和如何运用其趋利

避害。

(4)比较两种经济增长模式的特点。

(5)理解人口、资源、发展与环境问题的关系，并能

应用来解决实际问题。

2、能力目标

(1)提高学生利用图象、图表、数据进行定量分析问

题的能力。

(2)提高学生的逻辑推理能力。

3、德育目标

(1)使学生正确认识人口与社会经济、资源环境的密

切关系，树立科学的人口观。

(2)使学生认识到资源问题的实质是人与资源之间的

矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识。

(3)使学生认识到环境问题的产生与人类活动有关，

努力规范自己的行为，养成爱护环境、美化环境的公德意识。

4、美育目标

通过对环境问题产生原因的教学，培养学生树立爱护环

境、美化环境的高尚情操。

二、教学重点

1、使学生认识人口对环境的压力不仅体现在人口增长

的绝对数量对环境的压力，同时也体现在人口增长速度的时

间和空间差别对环境的影响。

2、通过案例教学，使学生理解人类对资源的不合理利

用而导致环境问题。

3、通过对经济增长与生活质量关系分析，使学生认识

到片面追求经济增长会造成严重的环境问题。

三、教学难点

对环境问题本质的理解和运用。

四、教学方法

1、利用CAI课件辅助教学。

2、探索式学习法。

3、师生互动、合作学习法。

4、图象、图表、数据定量定性分析法。

5、案例分析法。

五、教学媒体选择与组合设计思想

1、视频展示环境问题的现象，发现、提出问题，引

起学生思量。

2、多媒体展示社会调查的过程，辅之以学生表演，促

进学生学习探索思维规律的形成。

3、通过多媒体展示调查结果，并结合教材学习本课知

识，进而推导出环境问题产生的原因，通过多媒体出示练习

题，及时反馈学生知识的掌握情况。

4、播放视频影片，通过漂亮的人居环境与前面的对照，

从而呼应主题，引起学生深层次的思索。

4.高三年级地理教案设计

教材结构

地球上各种水体都处于不断的循环运动之中。陆地上各

种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们

之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成为了一个较大的

循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一

个重要组成部份。本节教材按照这样的思路，第一部份讲

述了陆地水的组成及主要的水体类型；第二部份讲述了陆

地各种水体之间的相互运动、相互转化的关系；第三部份

说明了陆地水的运动更新，即阐明了全球水循环运动的过

程和规律。

一、引言部份：

教材分析

本节教材的引言以简短的文字，说明了陆地水在地理环

境中的重要作用及它对于人类的重要性。这部份应讲清水资

源的概念、陆地水对人类的重要意义，从水资源的概念自然

过渡到陆地水体类型。

教法设计

我采用了“目标题目化导学”方式，用投影显示有关题

目，让学生看书后回答。

二、陆地水体类型

教材分析

教材首先介绍了陆地水的概念。然后从陆地水的来源入

手，简要说明了主要的陆地水体类型及其成因。在此基础上

从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面，着重分析了

各种水体特点及其对人类开采利用的价值。

讲“陆地水体类型”时，首先从陆地水体的空间分布，

讲明陆地水体分为地表水和地下水，以及地表水又分为哪几

种水体。然后从空间补给而言，明确陆地水的'补给来源，

以及陆地各种水体的形成。

教法设计

由于这一部份内容的难度不大，我设计了几道题目投影

出来，让学生自学，在书中找答案。另一方面本节内容较多，

这样处理可以节约时间。

然后从人类利用水资源的角度，从静态水资源和动态水

资源两方面分析。说明动态水资源是人类开辟利用的重点；

并着重指出，对动态水资源的利用，应以不污染、不破坏和

不超过其更新速度为前提，否则会造成水资源的枯竭。在讲

述人类可利用的水资源时，强调了两个数据，即陆地水只占

全球水体总量的3.5%,人类目前可利用的水资源仅占陆地水

资源的0.3%,使学生认识保护水资源的必要性和重要性，并

树立节约用水的意识。

二、陆地水体的相互关系

教材分析

“陆地水体的相互关系”主要是指它们之间的运动转化

及其水源补给关系，因此，这部份教材实际上是讲述陆地水

的补给，其中重点介绍了与人类关系最为密切的河流水的补

给，以及河流与陆地其他水体之间的水源补给关系。

教法设计

讲授“陆地水体的相互关系”时，引导学生观看课件“河

流径流与降雨量关系图”和“冰川补给的河流流量与气温关

系图”，使学生明确以雨水补给为主的河流，河流流量变化

与降雨量变化一致；以冰川融水补给的河流流量与气温变化

有密切的关系。通过分析“河水与潜水相互补给示意图”，

知道河流与地下水之间具有水源相互补给关系，再以长江与

洞庭湖湖泊为例说明湖水与河水之间的互补关系。

三、水循环及意义

教材分析

本节教材的最后部份，从陆地淡水资源更新的角度，讲

述了地球上的水循环运动及其地理意义。水循环是自然界最

活跃的物质循环之一。这部份内容是本课的重点，也是对前

面所述的海洋水和陆地水等有关内容的总结。

教法设计

在讲解“水循环”时，我先播放“水循环”的课件，引

导学生结合地图完整地叙述水循环运动的全过程及其主要

环节，并要求学生自己绘出示意图（一个学生上黑板画，其

他同学画在本子上）。课文中重点介绍了海陆间循环和陆地

循环，对海洋循环只是稍带提及，教师可适当加以补充，使

学生理解水循环的全过程。然后总结“水循环”的意义。最

后（如有时间），我打算谈谈人类活动对水循环的影响，好的

和不好的各举一例（如修水库和围海造田）。

四、作业布置

根据教材76页的“活动”，我设计了两道练习题；可以

作为课堂练习或者家庭作业（视时间而定）。

5.高三年级地理教案设计

一、教学目标

知识与技能

能说出火山的概念、组成及其形成；

过程与方法

通过观察摹拟实验，能描述火山的形成过程；

情感态度与价值观

学生能够体味自然地理的奇妙之美。

二、教学重难点

教学重点

火山的组成以及火山的形成。

教学难点

火山的形成过程。

三、教学方法

设置情境法、讲授法、演示实验法。

四、教学过程

（一）新课导入

PPT展示一组日本富士山的图片

同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图

片上的地方是哪里？我听到不少同学都认出来了，说是日本

的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学

们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型

中的哪一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习

一下一一火山。(板书课题)

(二)新课教学

1、教师做演示实验，摹拟火山形成过程：

在桌上放一个锥形瓶