四年级英语下册教案全

课题Unit1 Myschool授课时间教学目标1.能听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。2.能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Whereistheteachers'office?-It’sonthesecondfloor.教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。教学难点序数词和基数词的区别与正确运用教学准备图片、单词卡片、PPT、教学光盘教学课时第一课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Let’slearnthesong“Ourschool”.2.Let’sreview.运用上册Unit1句型“What'sintheclassroom?”问答教室内物品。二、Presentation1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’office，library。2.教师呈现学校的图片：Look！Thisisourschool.Whereis ourclassroom？引导学生回答：It’sonthe...引出词汇firstfloor。3.教师问：Whereismyoffice？引导学生回答：It’sonthe...引出词汇secondfloor。4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。游戏规则：(1)老师大声读单词，学生则小声读。(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。5.师生自由对话。T:Whereisthelibrary?Ss:It’sonthefirst/secondfloor.6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。S1:Whereisourclassroom?S2:It’sonthefirstfloor.7.课堂练习：（1）—Where'stheteachers’off_ce?—It’sonthesec_ndfloor.（2）—Gototheli_rary.8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。然后听录音，做一做。三、Summary作业设计抄写单词或词组：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor二、抄写句子—Where'sthelibrary?—It’sonthefirst/secondfloor.板书设计Unit1Myschool—Where'sthelibrary?—It’sonthefirst/secondfloor.课题Unit1Myschool授课时间教学目标1.能在情景中运用Where’sthe…？It’sonthe…floor.Isthisthe…？No,itisn’t.Isitnexttothe…进行提问和回答。2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor.教学重点1.学习句型“Where’s…?”“Isthisthe…？”以及肯定和否定回答：Yes,itis./No,itisn’t.2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。教学难点this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教学准备教学图片、单词卡片、教学光盘教学课时第二课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.齐唱Let’sdo。2.教师在黑板上画出Look，askandanswer部分的示范图。T:Whereisthelibrary?S1:It’sonthesecondfloor.T:Isthisthelibrary?S1:Yes.T:ThelibraryisnexttoClassroom3.二、Presentation&Practice1.教师板书“Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且带读。2.着重讲解“Isthis…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学生说：ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis…IsthisWuLiwen?从而引出一般疑问Isthis…?3.让学生用“Isthis…?”造句如：Isthisthelibrary?4.让学生听Let’stalk录音。5.教师可以就对话内容提一些问题：Whereistheteachers’office？/Whereisthelibrary？让学生根据所听内容回答：It’sonthesecondfloor./Thelibraryisnexttotheteachers’office.6.讲解“nextto”。可以利用同桌之间的位置关系举例：ZhangPengisnexttoWangGang.7.模仿跟读。8.角色朗读与表演。建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计一、背诵Let’stalk。二、Readandchoose从B中选择合适的答案回答A的问题，把序号填到前面的括号中。

AB

1.()Let’sgothelibrary.A、Yes,Ido.

2.()Whereistheteacher’soffice?B、Yes,itis.

3.()Doyouhavelunchatschool?C、Forty-six.

4.()Howmanydesksarethereinyourclass?D、OK.

5.()Isthatyourpencil?E、It’sonthefirstfloor.板书设计Unit1Myschool—Isthisthelibrary?—Yes,itis./No,itisn’t.—Where'stheteachers’office？—It’sonthesecondfloor.Thelibraryisnexttothe..课题Unit1Myschool授课时间教学目标1.掌握四个四会单词：playground,computerroom，artroom，musicroom2.掌握“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”3.掌握元音字母a的发音规则。教学重点掌握四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”。教学难点四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学准备教学光盘、相关的词卡。教学课时第三课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&RevisionLet’schant：Gotothemusicroom，singsing，sing.Gotothecomputerroom，work，work，work.Gototheartroom，draw，draw，draw.Gototheplayground，run，run，run.二、Presentation&Practice1.教师利用挂图呈现Let’slearn场景并介绍：Thisisourschool.Wehaveacomputerroom…引出词汇computerroom。2.教授musicroom。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：Wecandanceandsinginthemusicroom.3.利用图片教授其他单词。4.单词活动：(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。(2)将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。5.师生问答。T：Doyouhaveacomputerroom？Ss：Yes，wedo.然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。S1：Doyouhaveacomputerroom？S2：Yes，wedo.S3：Whereisit？S4：It’sonthefirstfloor.三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计一、抄写重点词汇artroom,computerroom,playground,musicroom二、同桌之间读对话。板书设计Unit1Myschool—Doyouhaveamusicroom？—Yes，wedo.课题Unit1Myschool授课时间教学目标1.能够在恰当的情境中运用句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.2.能够听、说以下词汇：class,forty,way。3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。教学重点1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.教学难点能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass?的意思，并能正确发音。教学准备教学光盘、单词卡片教学课时第四课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warming-up1.教师先提出问题：Doyoulikeourschool?导出主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来回答问题。2.教师提出新问题：Howmanystudentsarethereinourclass?为Let’stalk内容做好铺垫。二、Presentation1.学习Let’stalk(1)承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友)：Yes,ourschoolisbigandnice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.导入新课。(2)播放课件，学生边听边观察。(3)教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computerroom)提问：Isthatourcomputerroom?引导学生答：Yes,itis.(4)教师提出问题：Isthis…?的用法有什么不同。(教师重复刚才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较)然后教师向学生解释this/that的区别。(5)教师播放录音，学生跟读。(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。(7)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。(8)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2.学习Let’splay(1)教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师随意展示一张卡片并提问：T:Doyouhavealibrary?Ss:Yes,wedo.T:Whereisit?Ss:It’sonthesecondfloor.(根据卡片提示进行回答)(2)要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：Isthattheclassroom?三、Consolidationandextension1.教师把Let’stalk部分课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。2.猜一猜：教师拿出所准备的图片（写有教室名称和楼层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that...?”提问，猜测图上是什么地方，做动作的学生用“Yes,itis./No,itisn't.”作答。四、Summary作业设计根据给出的中文写出英文句子。1.向别人介绍“这是我的计算机教室。”怎么说？

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2.询问别人：“那是你的计算机教室吗？”怎么说呢？

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3.想告诉朋友远处是我的学校时，可以说。

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4.想询问别人餐厅在哪里，该怎么问呢？

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5.是的，它是。

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6.不，它不是。

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板书设计Unit1Myschool—Isthatthecomputerroom？—Yes,itis./No，itisn’t.课题Unit1 Myschool授课时间教学目标能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.教学重点需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。教学难点学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。教学课时第五课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。二、Presentation1.播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。三、趣味操练（Practice）1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2．Goodtoknow先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。作业设计Readandwrite连词成句。1.Thiscomputermyis.

2.teacher’sIsdeskthisa?3.itYesis,.

4.theislibraryThat.

5.onIt’sfirstthefloor.板书设计Unit1MyschoolThisisthelibrary.Thatistheplayground.

课题Unit1 Myschool授课时间教学目标1.能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。2.能自主阅读短文并完成练习。3.会唱歌曲Ourschool。4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。教学重点能掌握重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。教学难点能灵活运用句型Doyouhavea…?/Whereis…?/Isthat…?提问并作答。教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。教学课时第六课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up1.教师播放本单元的歌曲“Ourschool”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片，复习单词。3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两篇“Let’stalk”。4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。二、Presentation1.学习Let’scheck(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。(2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。再次播放录音，让学生复述所听到的内容。(3)让学生观察Lookandcircle的图片，然后对照图片圈出对应的选项。2.学习Storytime(1)教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让学生记住小动物们参观了哪些地方。(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。三、巩固与拓展(Consolidationandextension)1.歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲ourschool，评选最优小组。2.抄写Lookandcircle中的词汇，评选最棒书写小能手。四、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计选择正确的选项。

（）1.—WhereistheTVroom?

—It’sonthe______floor.

A.oneB.firstC.two

()2.Gotothe_________andreadabook.

A.canteenB.libraryC.garden

()3.Thisis_______computer.

A.myB.meC.I

()4.Thecanteenis________thesecondfloor.

A.onB.atC.in

()5.—Isthisthewall?

—__________

A.Yes,isit.B.No,itis.C.Yes,itis.板书设计Unit1MyschoolWelcomtoourschool.Thisway,please.Howbeautiful!Thisisthelibrary.Isthisthecomputerroom?课题Unit2Whattimeisit？授课时间教学目标1.能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。2.能够在情境中运用句型“—Whattimeisit？—It’s…”询问时间并作答。教学重点1.能听、说、认读本部分的重点词汇：breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。2.能够在情境中运用句型¬“—Whattimeisit？—It’s…It’stimefor…”。教学难点会运用“Whattimeisit？”询问时间并用句型“It’s…It’stimefor…”作出相应回答。教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。教学课时第一课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Let’ssingasong“It’stwelveo’clock”.2.Greetings.二、Presentation&Practice1.Drawabigclock.T：What’sthis？Ss：It’saclock.T：Whattimeisit？Ss：It’s…2.教师指着钟说：“Yes，it’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”二、Presentation&Practice1.Drawabigclock.T：What’sthis？Ss：It’saclock.T：Whattimeisit？Ss：It’s…2.教师指着钟说：“Yes，it’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。5.在PPT上展示Let’sdo部分的图片，教师用TPR方法展示动作，然后带领学生一起边做边说。6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组自由对话，并且上台演示。S1：Whattimeisit？S2：It’s6o’clock.It’stimefordinner.作业设计一、抄写重点词汇。breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass二、抄写句子。Whattimeisit?It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sgo!板书设计Unit2Whattimeisit？Breakfast/lunch/dinner/musicclass/PEclass/Englishclass—Whattimeisit？—It’s…It’stimefor…课题Unit2Whattimeisit？授课时间教学目标1.能听懂、会说Whattimeisit?It’s...It’stimefor...并能在实际情景中进行运用。2.能理解Let’sgo!和gohome.3.教育学生严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点1.熟练掌握问句Whattimeisit?和相应的回答。2.句型It’stimefor...的用法。3.对话中一些习惯表达法的理解与发音。如：Schoolisover.Let’sgo!教学难点1.熟练掌握问句Whattimeisit?和相应的回答。2.句型It’stimefor...的用法。教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。教学课时第二课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.自编chant。Mathsclass,mathsclass,1andChineseclass,Chineseclass,readandwrite.PEclass,PEclass,jumpandrun.Musicclass,musicclass,singanddance.Englishclass,Englishclass,readandchant.2.让学生在黑板上画几个钟。二、Presentation&Practice1.教师指着学生画的钟询问。T：Whattimeisit？Ss:It’s…T:Yes.It’stimefor…2.板书重点句型“—Whattimeisit？—It’s6o’clock.It’stimefordinner.”3.让学生自由上讲台指着钟说对话。4.Listentothetapefor3times，学生逐句跟读。5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。6.让学生用手臂做时针和分针，摆好时间，一个学生问：Whattimeisit？其他学生抢答：It’so’clock.It’stimefor…三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计一、写出下列单词的汉语意思。time()now()kids()o’clock()二、翻译下列句子。1.Schoolisover.()2.Whattimeisitnow?()3.Timetogohome,kids.()4.It’stimefordinner.()5.Oh!Let’sgo!()板书设计Unit2Whattimeisit？—Whattimeisit？—It’s6o’clock.It’stimefordinner.课题Unit2Whattimeisit？授课时间教学目标能够在情境中运用句型“—Whattimeisit？—It’s…”询问时间并作答。教学重点能掌握字母组合ir与ur的发音规则。教学难点掌握字母组合ir与ur的发音规则。会运用“Whattimeisit？教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。教学课时第三课时教学预案二次备课教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.播放Let’sdo动画，学生边说边做动作。二、Presentation&Practice1.改编Let’sdo，教师说：It’stimeforlunch.Let’shavesome…教师出示汉堡图片，引导学生说hamburger。2.接着提问：Whosehamburgeristhis？出示nurse图片，引导：It’sherhamburger，sheisanurse.3.引导学生观察词形，强调ur的发音。4.出示图片引出girl,bird，让学生找出发音特点。5.分组讨论，比较两组中ir与ur的发音特点。6.播放Read，listenandcircle.部分的录音，让学生圈出正确的单词并尝试拼读。7.读一读，找一找。播放chant，让学生找出含有ir，ur的单词。作业设计一、请给问语选择合适的答语。()1.Whattimeisit?()2.Whereisyourclassroom?()3.Let′srun.()4.Doyouhavealibrary?()5.Isthisyourschoolbag?A.Yes,itis.B.It′sonthefirstfllor.C.It′s10:30.D.Yes,Ido.E.OK.二、连词成句。1.playLet′sfootball(.)2.watchTVtotimeIt′s(.)3.isnowitWhattime(?)4.o′clockIt′seleven(.)5.forIt′sdinnertime(.)板书设计Unit2Whattimeisit？hamburgernursegirlbird课题Unit2Whattimeisit？授课时间教学目标能听、说、认读本时主要短语getup,gotoschool,gohome,gotobed.2.能理解并且在情景中正确使用句型It’stimeto...教学重点1.能熟练掌握短语getup，gotoschool,gohome,gotobed。2.能运用句型“It’stimeto…”。教学难点1.如何区分“It’stimeto…”和“It’stimefor…”。2.a.m.与p.m.的区别。教学准备图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片等。教学课时第四课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.边说边做Let’sdo.二、Presentation&Practice1.教师在黑板画一个大钟。T：Whattimeisit？Ss：It’s6o’clock.T：Yes.It’stimetogetup.（教师边说边做起床的动作）2.教师改钟上的时间为7：30，请一名学生根据时间做出上学的动作，然后点其他同学说出：It’stimetogotoschool.3.教师同上运用TPR引出词汇：gohome，gotobed。4.小游戏：Simonsays。教师发指令说：“Simonsays，‘gotoschool’.”学生则大声读出gotoschool，如果没加Simonsays，学生则不读。5.教师说时间，学生快速说短语。T：It’s9:00p.m.Ss：It’stimetogohome.6.教师让学生看Let’splay表中作息安排，与学生操练对话。T：Whattimeisit？（用手指着其中一行）S1：It’s7：20.S2：It’stimetogotoschool.7.学生三人一组，运用Let’splay中的作息表操练句型。8.让学生制作一张作息表，将自己一天的作息时间用图文形式表现出来，用句型“It’stimeto…/It’stimefor…”介绍自己的作息时间。三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计一、抄写所学的短语。getupgotoschoolgohomegotobed二、制订一张自己一天的日常活动表。板书设计Unit2Whattimeisit？It’stimeto…getupgotoschoolgohomegotobed课题Unit2Whattimeisit？授课时间教学目标1.能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…2.能理解Hurryup!I’mready.等内容。教学重点能运用句型“It’stimeto…”。教学难点1.区分“It’stimeto…”和“It’stimefor…”。2.对Hurryup!I’mready.意思的理解。教学准备图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片等。教学课时第五课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，提问：Whattimeisit？学生抢答：It’s…教师又说：It’stimeto/for…学生运用所学词汇补充句子。二、Presentation&Practice1.教师让学生观察图片并提问：Whoarethey？Howmanyclocksdoyousee？Whattimeisit？2.教师播放录音并提出问题:Now，it’s6:30.It’stimeto….Howabout8:00?It’stimefor…学生听完并尝试回答。3.学生打开教材自主阅读。4.教师板书“It’stimeto…/It’stimefor…”举几个例子：It’stimetogohome./It’stimeformathsclass.然后请学生造句比较列举的例子的区别。5.学生听录音跟读完课文后，完成以下对话：Mike：Oh,it’s____.It’stimeto_____.Mum:Breakfastisready.Mum：_________!It’stimeto_____.Mike:OK.MissWhite：Whattimeisit?Students:It’s_____.It’stimefor_____.6.情境创设：Sarah和Amy对话，2:00上英语课，4:30回家，6:20吃晚饭。让学生编造对话。Sarah：It’s2:00.It’stimeforEnglishclass.Amy：Hurryup.Sarah：Whattimeisit?Amy：It’s4:30.It’stimetogohome.三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计一、写出下列单词或短语的汉语意思。getup()gotoschool()ready()breakfast()二、翻译下列句子。1.It’s6:30.It’stimetogetup.()2.It’stimetogotoschool.()3.Breakfastisready.()4.I’mready.()5.It’stimeforEnglishclass.()板书设计Unit2Whattimeisit？—Whattimeisit？—It’s…It’stimefor…/It’stimeto…课题Unit2Whattimeisit？授课时间教学目标1.能听懂、读懂Readandwrite内容，标号并在四线格中完成句子。2.完成Let’scheck习题。3.会唱歌曲It’stwelveo’clock,听懂小故事。教学重点1.读懂Readandwrite内容。2.听说读写句型Whattimeisit?It’s...教学难点能听懂Storytime中的故事教学准备图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片等。教学课时第六课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Let’ssing.2.快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读。二、Presentation&Practice1.猜时间：教师利用课件遮住钟面的一半，提问：Whattimeisit？请学生根据活动内容回答：It’s…It’stimefor…/It’stimeto…描述图片场景。2.教师用课件呈现Readandwrite部分的四幅图片场景，请学生自主阅读。3.学生听录音，模仿跟读对话。4.学生分组进行对话表演。5.教师请学生看Lookandwrite.部分图片，给出对话“Whattimeisit？It’steno’clock.”并板书在黑板上。让学生随意画钟面，并问答时间完成书写。6.Listenandnumber.教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的事情，播放录音，完成标号任务。7.Lookandmatch.8.Storytime（1）Storytime教师讲解每一副图片的意思(2)学生可以选出自己喜欢的句子多读多练(3)分小组读一读Storytime的故事。三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计连词成句

1.is,time,it,what,now(?)

2.school,time,it’s,go,to,to(.)

3.o’clock,it’s,twelve(.)

4.for,math,time,class,it’s(.)

5.is,breakfast,ready(.)

6.get,go,let’s,and,to,up,school(.)

7.istimehaveEnglishclasstoIt.

8.aJustminute.板书设计Unit2Whattimeisit？—Whattimeisit？—It’steno’clock.课题Unit3 Weather授课时间教学目标1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。2．能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能听懂、会唱“Let’schant”部分的歌谣。4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重点1.新单词的听、说、认读。2．能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。教学难点1.能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。2.单词“weather”中字母组全“th”的发音。教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。教学课时第一课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。二、Preview由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Areyouhappytoday?I’mveryhappy.MyfriendJameswillcometoChina.Buthedoesn’tknowwhatclothesheshouldtake.Canyougivehimsomesuggestions?WehavetoknowtheweatherinChina.三、Presentation1.A.Let’slearn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片，领读“weatherreport.”(2)教师播放“Let’slearn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T:Isitaweatherreport?S:Yes,it’saweatherreport.T:IsitwarminLhasa?然后教师点击句子：It’scoolinLhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。教师出示中国地图，边指边说：“HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?”学生回答：“It’swarminBeijing.”，教师问：“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?”,学生分别回答：“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”2．Let’schant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look,it’swinternow.It’ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“Youshouldwearwarmclothes.”。教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?”引导学生回答：“Takeoffsomeclothes.”(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。四、Consolidation&Extension1．练读单词学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。五、Summary1．师生共同总结本节课学习的主要知识。2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。作业设计一、抄写的重点词汇coldwarmhotcool二、查看天气预报，用所学英语知识表达天气。板书设计Unit3WeathercoldwarmhotcoolGoodmorning.Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.课题Unit3 Weather授课时间教学目标1．能听、说单词“outside”和词组“becareful”。2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点1．能听、说单词“outside”和词组“becareful”。2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”3．句子“Becareful!”的含义的使用情景。教学难点学生能描述气候特征。教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。教学课时第二课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2．教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。二、Preview教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。三、Presentation1．A．Let’stalk(1)教学单词“outside”和句子“Becareful!”。教师问学生：“Boysandgirls,areweintheclassroomoroutoftheclassroom?”,学生回答：“Weareintheclassroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Standup.Gooutoftheclassroom.Gooutside,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Becareful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(5)讲解对话中的重难点知识。2．A.Let’splay(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。作业设计连词成句。1.timewhatisit(.)2.somehavelunchMike(,)(.)3.Icansomehavesoup(?)4.carefulbe(!）5.couldIt’svery(.)板书设计Unit3 Weather—CanIgooutside？—No，youcan’t.It’scoldoutside.课题Unit3 Weather授课时间教学目标1．通过大量的听读操练，对比字母“al”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。4．逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点1．通过大量的听读操练，对比字母“al”和字母组合“ar”在单词中的发音。2.掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。教学难点字母组合ar与al在单词中的发音规律。教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。教学课时第三课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Freetalk.2.小游戏。教师发出指令Showmeyour…学生做动作。二、Presentation&PracticeA.Let’sspell1.Read,listenandchant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall,tall,he’stall.”“Theballisnearthewall.”操练这些单词的发音。(3)教师在字母“al”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“al”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．Read,listenandnumber.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look,listenandwrite让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。三、Summary作业设计选择正确答案1.It’shottoday._____________yourjacket.A.TakeoffB.PutonC.Takeaway2.CanIwearmyT－shirt?A.Yes,youcan’t.B.Yes,youcan.C.No,youcan.3.Those__________myshoes.A.amB.areC.is4.It’scoldtoday.Putonyour___________.A.sunglassesB.coatC.shoes5.It’s__________today.Ionlywearawhitedress.A.coolB.warming C.cold板书设计Unit3 Weatherarmcarcardballtallwall课题Unit3 Weather授课时间教学目标1.能听、说、认读并理解本部分的五个新单词rainy,windy,cloudy,sunny，snowy。2.关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。3.培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词rainy,windy,cloudy,sunny，snowy，学会听、说、读、写单词。2.句型“—What’stheweatherlikein...?—It’s...”的运用。教学难点几个重要城市的名称和地理位置。教学准备PPT、天气卡片、地点卡片、单词卡片教学课时第四课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&RevisionSinganEnglishsong“Howistheweather？”.二、Presentation&Practice1．B.Let’slearn(1)教师在黑板上画简笔画（太阳、雨点、云、风、雪花），提问：What’stheweatherlikein...？引导学生回答：It’s…引出新单词。(2)操练读单词时运用几个小游戏：N+1（老师读N遍，而学生则加一遍）√×○（在几个单词下分别做记号√×○，√表示站着读单词，×表示不读单词，○表示边举手边读单词）(3)教师利用PPT展示Let’slearn部分的世界地图，询问学生天气。T：What’stheweatherlikeinSydney？S1:It’ssunny.(4)让学生两人一组根据上面的课件图片编对话。S1:What’stheweatherlikeinMoscow？S2:It’ssnowy.2．B.Let’splay教师将准备的天气、地点的卡片发给学生，练习对话。T:What’stheweatherlikeinBeijing？S1：It’shotandsunny.三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。作业设计一、抄写重点单词。rainywindycloudysunnysnowy二、抄写重点句子。—What’stheweatherlikeinSydney?—It’shotandsunny.板书设计Unit3 Weatherrainywindycloudysunnysnowy—What’stheweatherlikeinSydney?—It’shotandsunny.课题Unit3 Weather授课时间教学目标1.能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout…?”的使用情景。2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。4.提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重点1.能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout…?”的使用情景。2.能在情景对话中聊有关于天气的话题。教学难点温度计度数表达法。教学准备PPT、图片、光盘等。教学课时第五课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。二、Presentation&Practice1.B.Let’stalk（1）让学生听录音回答问题：Whoarethey？What’stheweatherlikeinNewYork？IsitcoldinBeijing？（2）Listentothetapefor3times.（3）讲解“Thisis...”，并拓展其他打电话用语。（4）教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误，如：degrees。（5）教师出示一些大家熟悉的地点图片，并在上面标注天气与温度数字，让学生尝试着用以下句型练习：What’stheweatherlikein…？It’s….Isit….?/Yes,itis./No,itisn’t.2．B．Let’splay(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。(2)教师请一对学生站起来示范读对话。(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练三、Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。作业设计选出不同类的一项()1、A、sunnyB、rainyC、weather()2、A、coolB、oldC、cold()3、A、blueB、colourC、red()4、A、NewYorkB、SydneyC、China()5、A、weatherB、warmC、hot板书设计Unit3 Weather—What’stheweatherlikein…？—It’s…—Isit…？—Yes,itis./No,itisn’t课题Unit3 Weather授课时间教学目标1．能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。3．能读懂“Storytime”部分的趣味故事。4．学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点1．能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。教学难点能读懂“Storytime”部分的趣味故事。教学准备PPT、图片、光盘等。教学课时第六课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。二、Presentation1.B.Readandwrite(1)Readandanswer让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Lookandwrite让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。2．B.Let’scheck(1)Listenandtick让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(2)Lookandmatch让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。三、Consolidation&ExtensionC.Storytime1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5.学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。四、Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型。作业设计一、用所给单词填空。1.It’s＿＿＿＿＿(cold/hot)inBeijinginwinter.2.It’s＿＿＿＿＿(warm/warming)inShanghai.3.＿＿＿＿(It’s/It)iscoldtoday.4.CanIwatchTV?No,you＿＿＿＿(can/can’t)二、连词成句。1.is，warm，it,today(.)______