【父亲参与幼儿教养情况的调查探究：以A区为例9400字（论文）】

父亲参与幼儿教养情况的调查研究—以A区为例摘要：当前社会各界普遍意识到父亲参与教养对幼儿成长有着不可替代的重要价值，但对于父亲应该以什么样的形式参与到幼儿教养的哪些方面以及如何对幼儿进行教育等问题却没有清晰的方案。本文将从父亲参与幼儿教养的现实状况及影响因素等问题进行深入分析，最后探究出切实可行的能够促进父亲参与幼儿教养的对策及建议。其次，通过本研究希望能够引起社会对父亲参与幼儿教养的广泛关注，认识父亲对幼儿发展的重要性，让每一位幼儿都能在正确、完整的家庭教育中健康成长。关键词：父亲参与；幼儿教养；调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u25327一、问题的提出 13804（一）父亲参与家庭教养的背景 116730（二）父亲参与家庭教养的意义 16594（三）研究方法及内容 118646二、相关概念概述 215077（一）幼儿教养的概念 211845（二）父亲参与教养的概念 224875三、安康市A区父亲参与幼儿教养的现状调研 39307（一）研究方法 332335（二）研究对象 38280（三）调查结果与分析 46977四、安康市A区父亲参与幼儿教养存在问题 630061（一）父亲的教养思想陈旧 631841（二）父亲的素质水平和价值观念有差异 71165（三）父亲所扮演社会角色的制约 715526（四）父亲的教养知识和方法欠缺 727506五、提升父亲参与幼儿教养的应对策略 816117（一）父亲改变自身条件参与幼儿教养 813601（二）增加家庭中父亲参与幼儿教养的频率 83891（三）家园合作提高父亲参与度 924367结论 10一、问题的提出（一）父亲参与家庭教养的背景现阶段父亲参与家庭教育是现在社会存在的普遍问题，大多数父母都存在着一种母亲照顾幼儿，父亲只需负责经济的分工观念。本课题主要对父亲角色有一个更具体的界定，分析是何种因素决定了父亲在家庭教育中所扮演的角色以及父亲对幼儿社会认知发展的影响。父亲角色相关理论研究认为，父亲在幼儿成长过程中扮演着重要的作用，是幼儿儿童时期的快乐玩伴。父亲在和孩子互动的过程中，能够让儿童摆脱对母亲的依赖，也能够激发幼儿独立性格品质，不会在母亲过度的保护过程中削弱其探究欲望，父亲陪伴儿童，能够让儿童更加乐意去探究外界的新鲜事物。父亲在与儿童互动的过程中所产生的亲密关系，相较于母亲与儿童而言存在一定的不同之处。儿童遇到挫折时会需要母亲的安慰，而在不同的游戏互动中却是需要父亲的陪伴，因为父亲相较于母亲而言更加的活跃，在各类游戏中，父亲更加有积极探索的精神。因此父亲角色的缺失对幼儿的个人性格会产生一定的影响。（二）父亲参与家庭教养的意义父亲的参与教养对幼儿认知、情感、技能、社会性等方面的发展都有着非常重要的作用，可见在幼儿的教养中父亲的参与对幼儿的成长是非常重要的，是母亲无法替代的，父亲的教养能够促进幼儿自尊心、自信心、独立性、进取心以及社交能力的发展。但目前父亲对幼儿家庭教育的参与并未被很广泛的重视起来，相关的教育知识掌握的非常的少。因此本文将在已有研究的经验的基础上，更深入的研究，拓宽父亲对幼儿教养参与的范围，使父亲掌握科学的幼儿教育方法，使父亲真正的参与到幼儿教养当中来。（三）研究方法及内容1、研究方法（1）文献法：文献法，又称历史文献法，是收集、分析和研究现有各种相关文献，从中选取信息，达到一定调查研究目的的方法。本研究主要参考各种教育专著、相关期刊、报纸、杂志和互联网上的信息，收集和整理国内外涉及父亲的相关研究文献，作为本研究的理论基础。通过梳理国内外学者对相关问题的研究，了解现有的研究趋势，分析和借鉴前人的研究成果，得出营养和优秀的成果，从而为本研究提供有价值的参考。（2）问卷调查法：以书面形式间接收集研究数据的调查方法。它是一种间接获取材料和信息的方法，向调查人员发送一份简明的询问表，请求指示，并填写有关问题的意见和建议。通过对样本文献中使用的研究方法进行统计分析，发现涉及父亲的研究存在两个极端：与文献方法相对应的主观思辨取向和问卷分析的客观定量取向。2、研究内容（1）本文以安康市A区为例，从父亲参与幼儿教育的动机、父亲参与幼儿教育的时间、父亲参与幼儿教育的内容等五个方面调查了父亲参与幼儿教育的现状，父亲参与幼儿教育的方式，父亲参与幼儿教育的困难。（2）本文以安康市A区为例，通过父亲参与幼儿教育的影响因素，分析了父亲参与幼儿教育的实际情况，探讨了我国父亲参与幼儿教育的主要影响因素，包括相关家庭成员，相关领域的专家学者，结合对父亲本人的采访。（3）以安康市某区为例，在对父亲参与幼儿教育的实际情况进行调查分析的基础上，针对父亲参与幼儿教育的动机、时间、内容和方式，结合父亲参与幼儿教育的困境分析和父亲参与幼儿教育的影响因素分析，最后提出了促进父亲参与幼儿教育的对策。二、相关概念概述（一）幼儿教养的概念教养，表现在行为方式中的道德修养状况。它是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准，属于他律教化显现。礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现；教养一般是指文化和品德的修养。幼儿教养主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教养，幼儿教养是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教养会给未来更高级的发展打下基础，因此对于每一个幼儿来说，良好的幼儿教养都是至关重要的。（二）父亲参与教养的概念邹扬(2006)指出，“父亲参与孩子早期教育”的概念，即“父亲给孩子提供四个方面的直接参与，分别是情绪行为问题的处理、参与幼儿园相关活动、生活常规的指导、人际关系的指导。根据具体研究内容，本研究中的父亲参与教养指的是，父亲根据自身教养观念、教养方式等全面参与幼儿的成长，具体教养内容包括：对幼儿的陪伴时间、陪伴方式、情绪情感，以及对幼儿的身心健康的关心与指导。三、安康市A区父亲参与幼儿教养的现状调研（一）研究方法本研究采用问卷调查法。本研究问卷是自制问卷。考虑到父亲教养对幼儿的影响深远，本论文以安康市A区幼儿园为研究范围，旨在贴近研究者生活，问卷真实。为了本研究的普遍适用性，随机选择108位父亲作为研究对象，涵盖三所学校、不同年龄阶段的孩童。采用问卷调查法可以快速地获取大量信息，有效地收集数据资料。问卷的内容包括学生个人信息情况、家庭结构、家庭情况、父亲教育类型、学历、家庭教养方式、学生性格、学生行为习惯、家庭教育中出现的问题等（二）研究对象本次调查采用先分类再整群抽样的方法，分别对A/B/C三个幼儿园进行了问卷调查，共发放110份问卷，其中收回108份有效问卷，有效回收率为98.2％。为了保证本次调查结果的真实性和有效性，本问卷采取不记名、不公开和随机发放的方式。本问卷主要了解被试群体以下几个方面的基本信息：表3-1被试群体的基本信息项目类别数目比例学生家庭情况本地双亲家庭1816.67％本地单亲家庭3027.8％外来务工双亲家庭4743.5％外来务工单亲家庭1312.03％家庭结构独生子女家庭4743.52％非独生子女家庭6156.48％通过对以上数据的整体分析，从父亲问卷调查的基本情况来看：从学生的家庭情况上来看，在此次问卷调查中，民办学校里外来务工双亲家庭比例最大，占被试群体的43.5%其次，本地单亲家庭占27.8%、本地双亲家庭占16.67%。而外来务工单亲家庭人数比例，最少仅为12.03%。从问卷调查数据分析，外来务工子女如果父亲双方都在一线城市，那有一定的概率会将他们的孩子带到身边，虽然时间上可能难以妥善照拂，但有一定的经济基础应对孩子的教育和生活开支。从家庭结构上来看，由于近些年国家放宽生育政策，支持二胎三胎政策，所以，在被试群体中，有56.48%的家庭，都为非独生子女家庭，这个比例还是相当大的。在鼓励生育的同时，多子女家庭的教育问题也逐渐被大家注意。（三）调查结果与分析本论文从父亲教育理念学生发展的影响、父亲行为对幼儿性格的影响、家庭教养中存在的问题等多方面进行问卷调查，来了解父亲教养方式对幼儿的影响。根据调查结果，得出了以下结论：1.父亲教育理念对幼儿的影响表3-2父亲学历层次基本情况人数比例初中及以下高中/中专大专本科及以上1219562111.11%17.59%51.85%19.44%从表2中我们可得知，有51.85%的的父亲学历层次在大专水平，占被试群体的大多数，该类父亲有一定的教育理念和教育基础。学历层次在初中及以下的父亲人数最少，占被试群体的11.11%，根据准确数据显示，该类父亲在后来的调查问卷中选项及其两极分化，有一半的父亲认为学习是靠孩子自己的，而其他五位父亲则完全认为孩子最主要的任务就是学习。学历层次为本科及以上的和学历为高中的人数接近。表3-3对幼儿的教育方式基本情况人数比例专制型（采取严厉、高压、强迫命令式的教育）2926.85%放任型（一切顺从溺爱，百依百顺）1513.8%权威型（民主，会征求孩子意见，对孩子有要求的同时也会去解释背后的意义）5147.2%不作为型（父亲只顾自己工作，缺少对孩子的教育和关心）1312%从对幼儿教育的方式上来看，有47.2%的父亲都属于权威型的父亲。而有26.85%的父亲属于专制行，专制行父亲通常会采取严厉、高压、强迫命令式教育，专制型父亲也可以称为是传统型父亲，在家庭教育中是有很大比例的。放任型和不作为型的父亲比例大致相同，出乎意料的是，这些不作为、放任的家庭情况往往比较优越，孩子的物质生活水平较高。根据后期的交流走访，一些父亲由于平时工作过于忙碌，或者常常处于高压的工作状态，对孩子的教育往往力不从心，且出于某种原因对孩子有愧疚的情感，这些愧疚都从物质生活方面进行了补偿。2.家庭教养方式对幼儿的影响表3-4日常生活中父亲的行为规范基本情况人数比例会，我会以身作则6459.26%偶尔，有时候我自己也做得不是很好3835.19%不会，靠孩子自己学习65.56%关于日常行为中，有超过一半的父亲认为他会在日常生活中以身作则，作为孩子的榜样，也有35.19%的父亲认为，有些时候父亲自己也做得不是很好，当然，也有5.56%的父亲认为日常行为规范要靠孩子自己学习与父亲无关。由此可见，大多数的父亲都认识到家庭教育对孩子的重要性，愿意在生活中作为孩子的榜样。父亲是孩子的第一任老师，父亲的言传身教对孩子的日常行为规范起启蒙作用。父亲凡事以身作则，孩子也会在潜移默化中习得良好的行为习惯。表3-5当孩子出现不良行为的情况基本情况人数比例询问原因，对孩子耐心教导，帮助幼儿改正不良行为习惯5349%打骂幼儿，必须严厉地纠正孩子的错误2624%认为孩子还小，任由其发展，长大就不会了1110.19%不明说，而是靠自己潜移默化的动作使幼儿养成良好的行为习惯1816.67%当孩子出现不良行为的情况下，家庭教育至关重要。根据数据调查，在被试的父亲中，有49%的父亲会询问原因对孩子耐心教导帮助幼儿改正不良行为习惯，这是一种比较科学的家庭教养方式，也是民主型父亲通常采取的措施。而有24%的父亲会认为打骂幼儿严厉的纠正孩子的错误更行之有效，通常采取这种措施的为专制型父亲。同时有10.19%的父亲认为孩子还小任其发展长大，以后不良情况会自然消退，这种不作为的教育手段并不适用于所有的孩子。还有16.67%的父亲认为身教大于言传，父亲做好榜样会促使幼儿形成良好的行为习惯。表3-6当孩子表现出良好的行为习惯或有所进步时基本情况人数比例丝毫没有注意1412.98%看见了却没有任何言语或行为表示54.63%物质表扬2624%精神表扬1312.04%物质表扬和精神鼓励并用5046.29%当孩子有所进步时，父亲行为占比最多的是物质表扬与精神表扬并行。1913年，美国著名行为主义心理学家斯金纳提出了一个“操作性条件作用”理论，斯金纳证明了强化对人行为塑造的重要性，并且斯金纳还提出了四种强化类型：正强化、负强化、惩罚和消退。正强化对孩子的行为有促进作用，鼓励其继续进行下去。问卷中的物质表扬精神表扬都属于正强化。根据数据调查显示，有46.29%的父亲，同时运用了物质表扬和精神鼓励，有12.04%的父亲单独运用了精神鼓励，有24%的父亲会单独运用物质表扬。在此需要注意的是，无论是物质表扬还是精神表扬都要适度，尤其是物质方面，而且需要将表扬与具体的事例联合在一起，孩子的行为能更好得到强化。在问卷调查中，也有12.98%的父亲，丝毫没有注意到孩子的进步或良好行为，也有4.63%的父亲表示看见了，但通常没有任何言语或行为上的表扬。这两类父亲容易忽略孩子的感受，不利于强化其良好行为继续发展。四、安康市A区父亲参与幼儿教养存在问题（一）父亲的教养思想陈旧观念是行动的教学。正确的教育原则必须具有积极的教育作用。然而，根据本研究的实际调查，父亲的育儿观念与行动之间存在差距，存在“语言巨人行动矮化”现象。在调查中，许多父亲表明，儿童教育“非常重要”和“重要”，他们在儿童的成长中发挥着许多独特的作用。对于父亲的责任，大多数父亲认为，除了帮助家庭和挣钱的经济责任外，还要为家庭提供稳定的物质保障。父亲还认为，他应该对养育子女负责，超过一半的父亲认为母亲的养育能力并不差。然而，在现实生活中，父亲童年时期的儿童保育参与情况并不乐观。就孩子的生活而言，超过70%的父亲认为他们做得“一般”和“很少”，超过50%的父亲“偶尔”和“很少”这样做至于培养孩子的习惯，60%的父亲认为他们做得“一般”和“小”。研究发现，父亲对参加儿童家庭教育的概念有较为积极的认识，但由于二者脱节的“两剥”现象，没有同步跟进。在现代社会，越来越多的女性走出家庭，进入工作场所，承担经济责任，挣钱养活父亲和家人。（二）父亲的素质水平和价值观念有差异父亲受教育程度不同是一个客观事实。相比之下，高学历的父亲比低学历的父亲拥有更多的教育知识、科学观念和科学文化知识。因此，教育价值更加先进，符合儿童身心发展规律的教育方法越来越多，受教育程度较低的父亲缺乏专门的学习，导致知识短缺、观念陈旧和教育不良。父亲的思维能力和能力水平不同。学习新知识和接受新事物是有区别的。不同内容的父亲对同一材料的体验不同，导致不同的学习结果。正是由于这种差异，一些父亲会迅速更新自己的观念，并以适当的方式将科学观念顺利地应用于儿童的社会发展。即使培养育儿能力的动机很强，也很难改变主意并付诸行动。（三）父亲所扮演社会角色的制约父亲的社会角色客观上影响着与孩子相处的时间。现代社会具有高度分化的职业特征。职业特征的时间表现主要包括自由休息时间长度和工作灵活性两个维度。一些工作，如正常工作、休息时间、足够的假期、教师、公司员工等都非常活跃和灵活，其余时间取决于某些工作条件，如作家和演员。社会角色和社会地位存在差异，不同社会角色的地位影响父亲的育儿态度。一般来说，从事社会地位较高的职业的父亲在幼儿教育方面更科学，因为他们在工作中接触到了更先进的知识，生活圈中的人往往以新的观念相互交流，更重视儿童的教育；社会地位低的父亲可能有很多情况，可能对孩子很严厉，希望孩子在未来有更高的社会地位。随着双职工家庭的普及，越来越多的年轻父母忙于自己的事业，无法照顾孩子的教育。其他父母几乎准备好抚养他们的孩子，并且不知道如何教育他们的孩子。无论祖父母或祖父母是否有一定的育儿经验，家庭长辈都将一些年轻父母对子女的生活、教育和其他责任交给了祖父母。（四）父亲的教养知识和方法欠缺父亲的教育也与孩子本身有很大关系。儿童发展不平衡，整体发展速度很快。速度不仅反映在昨天穿的鞋子今天不可用的身体变化上，而且也反映在儿童的心理发展上。可以说，儿童的身心发展每天都在变化。与身体生长发育不同，儿童心理的形成和变化可以通过行为和言语来表达，但心理具有一定的内隐程度。对于大多数父亲来说，很难及时找到孩子的发育阶段。作为一个男人，孩子的出生意味着他有一个额外的社会角色，即父亲。成为一个父亲很简单也很容易，但要帮助父亲成为一个合格的父亲，帮助孩子健康成长的父亲并不总是容易的，父亲必须时刻加强自己的学习。据调查，84.1%的父亲选择“不参与”和“没听说过”，选择“关于参与育儿知识技能咨询”，只有15.9%的父亲参与。这表明父亲在学习育儿知识和技能方面没有积极性，父亲缺乏育儿知识。五、提升父亲参与幼儿教养的应对策略（一）父亲改变自身条件参与幼儿教养1.树立正确的育儿观念大多数的父亲都有一种潜在的意识，他觉得只有自己在事业上取得成就，能够给家庭提供好的物质支持，满足他们的生活需要，那么幼儿和妻子就会感到快乐和幸福。其实，这并不是她们真正所需要的，除了有好的家庭生活以外，幸福的来源是一家人的相互陪伴。在新的社会观念中，要意识到自己在家庭中的责任，不仅仅是赚钱养家还要教育子女，通过科学学习，如上网查阅资料，读相关的书籍、报刊，改变自己的教育观念，用积极的态度参与幼儿的教育。如案例三中，父亲大男子主义缺乏对幼儿的陪伴，容易让其产生低落情绪，作为家长应树立正确育儿观念，陪伴幼儿成长，给予健康引导。2.明确父亲角色调整教育行为父亲对于自己的角色需要有一个正确的认识，只有“父亲”才是终生的职业。在家庭教育中，由于男女性格不同，所以在幼儿的教育中，父亲大部分都扮演着一种“严父”的角色，对于幼儿的行为会更加的严格要求。如案例六中，父亲对欣欣过度严格，会产生反作用，在教育中，父亲应该把幼儿当成一个独立的个体，能够以平等的身份去看待儿童，将自己的角色定位为既是教育者也是朋友。在幼儿出现问题时，多站在幼儿的角度去思考问题，理解幼儿的行为，能够给幼儿一些解释的机会，而不是用身份压制，这对于幼儿来说是起不到教育作用的。（二）增加家庭中父亲参与幼儿教养的频率1.增加陪伴幼儿的时间，共同游戏大多数父亲在参与幼儿教育中都会以工作太忙，没有时间为借口，当父亲真正想陪伴幼儿的时候，时间都是像海绵里的水一样可以挤出来的。与幼儿在接触的过程中总是会围绕生活的琐碎，首先可以从简单的一顿饭开始，每天和孩子一起吃饭，吃饭也属于相处愉快的形式。在吃饭中可以获得幼儿在园的基本情况，也可以每天和孩子相互沟通，这样一件小事情，对于幼儿而言，也是与父亲接触和交往的一种满足。幼儿对父亲的工作充满好奇，父亲可以在每天的吃饭或者是茶余饭后跟幼儿说说自己的工作情况，让幼儿产生成就感和对父亲工作的认识。其次，父亲忙于工作，可以考虑每天腾出1-2个小时去陪伴幼儿，不管是饭后还是在散步或者是周末的休息时间，都可以引导幼儿一起到户外做游戏。父亲对幼儿而言，不仅是父亲角色也是游戏的玩伴，相较于母亲而言，父亲在和幼儿游戏互动的过程中，能够让他们获得更多对外界的认知，父亲会更加愿意孩子自主去探索。父亲在与幼儿的接触中影响其社会性发展，经常和父亲一起做游戏的幼儿及社会性发展更快，对于外界的认知更加广泛。父亲陪伴的时间更多，幼儿可从他们身上获得更加独立的性格品质，提升其社会性发展水平。最后父亲要增加与幼儿互动的时间，可以让幼儿形成早期的社会认识。幼儿早期的社会性发展是从感官及动作中表现的，因此，父亲可以积极参与到幼儿的游戏之中，让他直接感受到其传递的愉快的体验。父亲可以有意识地让幼儿参与到做自己的事情中，比如做家务的时候，可以让幼儿一起完成，这也是一种有趣的亲子互动。可以经常带幼儿一同外出游玩，增加幼儿的知识面，拉近父子之间的关系，这会在父亲的角色投入中起到促进作用。22492.创造和谐的家庭氛围，获得家庭的积极支持 父母应创造和谐的家庭氛围，个体的发展与其所获得的外界知识是有一定关联的，因此在家庭教育中，父母要形成亲密的关系，母亲应当支持父亲的决定。父母形成亲密的关系以及正确的教育思想，在育儿方面会达成一致，合理分配时间融入幼儿教育之中。母亲应当支持父亲的教育行为，明确父亲的角色，让父亲强化教育的自信心。父亲在教育孩子方面获得母亲的肯定和帮助，学习正确的幼儿引导知识，会激发父亲的个人教育引导能力。在教育形式上双方相互积极沟通，就能够有效陪伴幼儿，让幼儿形成正确的社会性发展。父亲在陪伴的过程中会积极鼓励和引导幼儿，让幼儿积极去探究外界事物，培养幼儿独立的性格，在这个过程中母亲应当全权支持。此外，在教育中一定不要充当“黑白脸”，这是导致教育失败的一大原因，在教育过程中应当形成统一的教育理念，支持彼此之间的教育形式，相互沟通。一旦发现教育方式不同，可以用沟通的形式形成统一的教育观念，而不可以在一方教育中，另一方持反对态度。营造统一和谐的家庭教育理念，才能够正确教育引导幼儿。（三）家园合作提高父亲参与度1.多途径帮助父亲获得教育方法幼儿园的活动很多，幼儿园可建立各种各样的亲子活动，多途径增加父亲对幼儿情况的了解，通过教师的沟通有助于父亲掌握正确的教育方式。父亲增加对幼儿的了解，对于陪伴幼儿有积极作用，可以了解幼儿在园的表现以及人际交往情况，知道他喜欢和什么样的人去玩，倾听幼儿个人的想法。虽然幼儿的语言表达能力和思维认知较为薄弱，但是父亲可以在和幼儿的每一次谈话中，积极鼓励幼儿重获幼儿的自信心。父亲可通过参与幼儿园组织的亲子活动，在幼儿园的多途径帮助之下获取教育形式，多带领幼儿到户外走进自然，这也是提升幼儿社会性发展的一种方法。2.幼儿园多组织需要父亲参与的活动家园共育对幼儿成长更加重要，因此幼儿园可以多组织进行亲子活动，引导父亲多参与到幼儿的教育活动中。现阶段幼儿教育活动的主要参与者是母亲、爷爷奶奶，父亲相对来说参与的次数很少。因此幼儿园可以进行划分，将父亲和母亲的角色区分，让父母看到有父亲参与的活动，幼儿的表现情况如何让父母都可以看到父亲参与到幼儿活动中的重要引导作用，拉近父亲与幼儿之间的互动等，形成正确的父亲角色认知，促进幼儿社会认识发展。让父亲在幼儿园的活动中展示自己，引导幼儿形成对父亲的崇拜和依恋，学习父亲性格品质。结论父亲与母亲在幼儿教育中有着同样的地位，属于两个不同的教育模式，对幼儿的吸引也不一样。母亲的角色更倾向于爱的奉献，而父亲则是理性的引导。父母之间的教育角色既无法完全相同，也不会相互排斥，两者按照不同的教育模式，最终都是以引导幼儿形成正确的价值观认识为主。父亲在幼儿教育中不仅是旁观者，也是参与者，能