Unit9 A busy family（教案）辽师大版（三起）英语五年级下册

Unit9Abusyfamily（教案）辽师大版（三起）英语五年级下册教学内容本单元主要围绕家庭成员的日常活动展开，通过学习，学生能够掌握描述家庭成员正在做什么的基本句型，例如：“Dadisreadingthenewspaper.”“Momiscookingdinner.”学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇，如：reading,cooking,playing等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的日常交流。教学目标1.知识与技能：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，并能用英语描述家庭成员正在做的事情。2.过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语语言运用能力。3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和对英语学习的兴趣。教学难点1.正在进行的动作的描述，如：isreading,iscooking。2.正确使用现在进行时态。教具学具准备1.多媒体教学设备。2.图片、卡片等辅助教具。3.学生用书和练习册。教学过程1.导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员词汇，如：mom,dad,brother,sister等。2.新课呈现：通过多媒体展示家庭成员正在做的事情的图片，引导学生学习并掌握本单元的重点词汇和句型。3.练习：通过听、说、读、写的训练，巩固学生对本单元重点词汇和句型的掌握。4.应用：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用本单元所学知识进行实际交流。板书设计1.在黑板上列出本单元的重点词汇和句型。2.用图片或简笔画辅助展示家庭成员正在做的事情。作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.用英语写一段关于自己家庭成员正在做的事情的短文。课后反思本节课通过多媒体教学和实际操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了本单元的重点知识。但在教学过程中，也发现部分学生对现在进行时态的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强训练。同时，应注重培养学生的实际应用能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。教学难点1.正在进行的动作的描述，如：isreading,iscooking。2.正确使用现在进行时态。教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它们往往需要教师更多的关注和耐心，以及采取更有效的教学方法。在本单元中，教学难点主要集中在正确使用现在进行时态和描述正在进行的动作上。现在进行时态是英语中的一种时态，用于描述正在进行的动作或状态。对于五年级的学生来说，这是一个新的语法概念，他们可能已经熟悉了简单的现在时态，但对于正在进行的动作的描述，则需要他们理解并运用新的语法结构。因此，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握现在进行时态的构成和用法。描述正在进行的动作，如“isreading”，“iscooking”，是本单元的重点内容。这些词汇和句型的掌握对于学生来说是一个挑战，因为它们不仅涉及到新的语法结构，还需要学生对家庭成员的日常活动有一定的了解。因此，教师需要通过图片、视频或实际演示等方式，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆这些词汇和句型。1.直观教学：通过图片、视频或实际演示，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆现在进行时态和描述正在进行的动作的词汇和句型。2.情境模拟：创设真实的语言环境，让学生在模拟的情境中进行实际操作，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的语言运用能力。3.多样化的练习：设计丰富多样的练习，如填空、选择、匹配、改写等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。4.及时反馈：对学生的练习进行及时反馈，指出他们的错误，帮助他们改正，并鼓励他们继续努力。1.语法结构的理解现在进行时态的构成是“be动词(am/is/are)+动词的现在分词”，对于学生来说，理解这一点并不难，难的是在实际语境中正确运用。教师可以通过展示正在进行的动作的图片或视频，让学生观察并描述所看到的场景，如“Look,thegirlisdancing.”这样，学生可以在实际语境中学习和理解现在进行时态。2.动词现在分词的构成3.听力理解的训练学生在学习新的语法结构时，往往需要在听力理解方面得到加强。教师可以通过播放相关的听力材料，让学生听懂并能够识别现在进行时态的句子。例如，可以播放一段家庭成员正在做不同事情的录音，让学生听后回答问题，如“Whatisthemotherdoing?”这样可以训练学生的听力理解能力。4.口语表达的练习口语表达是英语学习的重要环节，教师应当设计多样的口语练习，让学生有机会在实际交流中运用现在进行时态。例如，可以让学生两人一组，互相描述对方正在做的事情，如“A:Whatisyourpartnerdoing?B:Heisdrawingapicture.”这样的练习可以有效地提高学生的口语表达能力。5.写作的融入写作是英语学习的另一个重要环节，教师可以设计一些写作任务，让学生在实际写作中运用现在进行时态。例如，可以让学生写一篇日记，描述自己家庭成员在某个特定时间正在做的事情，如“Today,mydadiswatchingTVandmymomiscookingdinner.”这样的写作任务可以让学生在实际运用中加深对现在进行时态的理解。6.反馈与纠正在学习过程中，学生难免会犯错误。教师应当及时给予反馈，并纠正学生的错误。例如，当学生在描述正在进行的动作时使用了错误的动词形式，教师应当指出并帮助学生改正。同时，教师也应当鼓励学生，让他们知道犯错误是学习的一