小学生提高歌唱教学效果的方法

【摘

要】小学音乐教育学科自身艺术性较强，学生学习音乐知识可以有效提升审美能力，陶冶个人情操，丰富学识，然而随着社会的发展，新课程改革下，对于音乐教育也提出了更高的要求。在小学音乐教学过程中，唱歌教学属于较为重要的部分，学好唱歌对小学生自身的唱歌能力、审美能力有着重要的影响。音乐教师应该结合教学内容，融合小学生自身特点，提出有效的歌唱教学措施，最终满足小学生对歌唱的需求。【关键词】小学；音乐教学；歌唱教学；教学效果音乐教育对于小学生的全面发展具有重要的意义，而歌唱作为音乐教学的重要环节，可以培养学生的音乐素养、表达能力以及审美的情趣。但由于小学生的年龄特点以及个体差异，教师在歌唱教学中面临一些挑战。本文旨在探讨如何提高小学生歌唱教学效果的方法。通过学生审美培养、热情维持，以及优化教学方法，可以帮助小学生更好地学习，并提高歌唱能力。一、小学音乐课堂中学生审美培养与热情维持（一）歌唱表演的审美培养在小学音乐课堂中，培养学生的歌唱表演审美，是提高歌唱教学效果的重要一环。教师可以选择一些具有艺术性、表现力的歌唱表演视频，让学生观看并欣赏，这些视频可以来自专业歌手的演唱会、音乐剧，或者其他音乐比赛的精彩片段。通过观看优秀的表演，学生可以从中感受到歌唱艺术的魅力，培养他们的审美意识以及欣赏的能力。教师也可以向学生介绍一些著名的歌手，如一些音乐界的偶像、经典歌唱家、本国的民族音乐艺术家等。通过讲述这些歌手的成长故事，学生可以更好地了解歌唱艺术的历史与发展，激发他们对歌唱的兴趣。在课堂中，教师可以安排学生观摩并评价彼此的歌唱表演，学生可以选择自己喜欢的歌曲，进行小组或个人表演，并邀请同学们观看，提供改进的反馈。通过这种观摩与评价，学生可以学习欣赏他人的歌唱才华，同时也可以从同学的建议以及意见中，改进自己的表演技巧。（二）维持学生的演唱热情一方面，可以通过组织歌唱比赛、音乐游戏等，教师也可以设计一些有趣的歌唱活动。通过这些活动，促进学生的参与度以及互动性，激发他们的学习兴趣、竞争心理。通过活动的方式，学生可以更加积极主动地参与到歌唱教学中，并保持对歌唱的热情。另一方面，教师可以营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法。要给予学生正面的反馈与认可，鼓励他们在歌唱中展示自己的个性才华，通过正面的学习氛围，学生会感受到自己的进步，从而保持对歌唱的热情。另一方面，教师应该注重培养学生的自信心，在歌唱教学中，给予学生充分的鼓励。通过适当的引导，帮助学生克服自我意识，以及紧张的情绪，鼓励他们展示自己的歌唱才华。二、小学音乐课堂中提高歌唱教学效果的方法（一）控制声音练习的时间在小学生的歌唱教学中，控制声音练习的时间是非常重要的，由于小学生的声音功能还未完全发育成熟，过长时间的声音练习，会导致嗓子疲劳，造成不必要的损伤，因此，控制声音练习的时间，有助于更好地提高歌唱教学效果。在实际的教学中，可以将声音练习分成较短的时间段，每段时间集中进行有效练习，每个小节之间进行适当的休息调整。在课堂中，教师可以合理安排声音练习的时间，确保学生有足够的时间进行练习，但又不过度使用声音。可以根据学生的年龄以及实际情况，确定适宜的练习时间，避免长时间连续使用声音。在声音练习中，积极引导学生正确使用声音，可以教授學生正确的呼吸技巧、发声方法。在苏教版二年级下册《两只懒乌鸦》教学中，音乐教师指导学生进行正常的力度训练，使学生更好地感受“f”与“p”两种力度，在演唱的过程中感受强弱音之间的对比，同时合理地安排训练的时间，提升教学的效率和质量。（二）满足学生好奇心，注重学生情感的体现教师可以选择具有鲜明特点、富有吸引力的歌曲，符合小学生的喜好、年龄特点，这样的歌曲能够引发学生的好奇心，激发他们参与歌唱学习的积极性。在歌唱教学中，通过创造有趣的学习环境来满足学生的好奇心。利用视觉辅助材料、多媒体技术与实物道具，帮助学生更好地理解歌曲的意境及情感表达。教师应注重培养学生的情感表达能力，通过让学生理解歌曲的情感内涵，引导学生通过声音、肢体语言、面部表情等方式来表达情感，让学生在歌唱中展示自己的个性。教师可以设计一些互动的学习活动，在苏教版小学一年级下册《快乐的小木匠》教学中，教师可采用角色扮演的形式，在班级里将学生划分为不同的小组，创设具体的教学情景，增强学生对歌曲的理解，同时增强学生的参与感。（三）加强歌唱中的节奏训练教师在教学中，可以引导学生进行打拍子的练习，通过敲打节拍板、拍手、踩脚步等方式，来感受歌曲的节奏感。从简单的节拍开始，逐渐增加复杂度，帮助学生掌握不同节奏的变化。可以将跳舞与节奏结合起来，让学生通过舞蹈动作来感受歌曲的节奏。通过设计简单的舞蹈动作，与歌曲的节奏相匹配，鼓励学生跟随音乐的节奏进行舞蹈，从而加强他们对节奏的理解。教师在教学时，可以利用鼓、铃鼓、打击乐器等节奏乐器进行节奏训练。学生可以通过击打乐器来模仿歌曲的节奏，加深对节奏的感知与表达。同时，可以组织学生合奏，锻炼他们在集体演奏中的节奏配合能力。教师也可以设计一些有趣的节奏游戏，在苏教版一年级下册《劳动最光荣》教学中，教师可通过口头或肢体的动作模仿节奏，让学生猜测并表达出正确的节奏模式，增加学生对节奏的敏感度和准确性，通过游戏的形式来加强学生的节奏训练。（四）将游戏与课堂相结合，充分带动课堂教学将游戏与课堂相结合，是提高小学生歌唱教学效果的一种有效方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。1.设计一些有趣的游戏化学习活动，将歌唱教学的内容融入其中。比如，在苏教版一年级下册《小鼓响咚咚》教学中，教师可以借助鼓、铃鼓等乐器，按节奏进行乐器敲击的游戏，在游戏中锻炼学生的节奏感。通过将游戏与课堂相结合，教师可以增加课堂的趣味性、互动性，激发学生的学习热情及积极性。学生通过游戏的方式参与歌唱教学，能够更加主动地参与学习，并在愉快的氛围中提高歌唱能力。2.通过角色扮演，用表演的方式，让学生更好地理解与表达歌曲的情感和意境。教师可以安排学生分角色演唱歌曲，让他们通过身体语言、面部表情来诠释角色，并借此锻炼歌唱与表演的综合能力。3.利用音乐游戏应用程序以及在线资源，让学生在课堂上参与互动的歌唱练习。这些应用程序可以提供不同难度、不同风格的歌曲，让学生通过游戏的方式进行歌唱练习，同时享受游戏带来的乐趣。4.利用音乐技术和多媒体资源，创造出趣味性与互动性强的学习环境。可以使用投影仪播放歌曲MV，让学生跟随视频进行歌唱练习，提高学生对歌曲的理解和表达能力。（五）依据不同类型歌曲进行演唱指导根据不同类型的歌曲进行演唱指导，这是提高小学生歌唱教学效果的重要策略。不同类型的歌曲具有不同的风格、情感、技巧要求，因此需要有针对性地进行指导。在教学前，教师需要对不同类型的歌曲进行分析，了解其风格、情感、技巧要求。例如，流行歌曲可能强调流畅的旋律，偏向现代的表达方式，而民歌则注重自然朴素的演唱风格。通过分析，教师可以熟悉歌曲的特点，为学生提供针对性的演唱指导。不同类型的歌曲，可能需要不同的演唱技巧。对于流行歌曲，教师可以指导学生在演唱时，要注意流畅的连音和情感的表达。而对于民歌，则可以强调自然的声音，情感的真实性。不同类型的歌曲具有不同的情感内涵，教师可以引导学生深入理解歌曲的情感，并在演唱中进行情感的表达。通过帮助学生理解歌曲的故事、意境等，指导学生在演唱中，准确地传达歌曲所要表达的情感，使演唱更加生动，以及具有感染力。针对不同学生的特点和能力，教师可以提供个别化的指导和练习。在苏教版三年级下册《如今家乡山连山》教学中，指导学生进行呼吸控制训练，同时教师进行自我示范，进行发声技巧指导，通过个别指导与练习，可以满足学生的个体差异，并帮助他们在不同类型歌曲的演唱中得到进步。（六）充分利用互联网创新授课模式在互联网信息技术下，小学音乐教师利用在线教学平台，可以为学生提供丰富的歌唱教学资源，包括音频、视频、练习材料等。教师可以创建班级的学习空间，让学生随时随地获取学习资料，并进行在线交流与互动。教师借助教育应用软件，设计互动性强的歌唱练习。可以利用语音识别技术的应用，让学生可以录制自己的歌唱，软件会给予自动评分与分析指导，帮助学生改进演唱技巧。这样的应用能够提供实时的反馈，以及个性化的学习支持。同时，教师在教学中，通过互联网平台，可以组织线上合唱活动，让学生在家中通过视频会议工具一同来演唱。这种线上合唱机会，可以大大增强学生的团队合作意识，提升他们的歌唱配合能力，并增強互动性，同时带来了学习的乐趣。教师可以利用互联网平台，分享优秀的歌唱资源，包括歌曲录音、演唱视频、专业指导等，这些资源可以帮助学生学习，并模仿优秀的歌唱表演，进一步提高他们的歌唱水平。三、结束语在小学音乐教学中，尤其是歌唱教学，需要采用多种策略来提高教学效果。通过结合游戏与课堂教学，充分激发学生的学习兴趣及积极性。利用角色扮演、音乐游戏应用程序以及音乐技术、多媒体资源等方式，来提高课堂的趣味性及互动性。针对不同类型的歌曲，需要进行针对性的演唱指导。这包括对歌曲的风格、情感、技巧要求进行分析，为学