新课标背景下小学英语阅读能力培养的方法

阅读是英语学习的重要组成部分，阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。小学中高年级的学生在学习到相关的阅读技巧之后可以在教师的指导下开始自主进行阅读学习，既可以从中学习到语法知识也可以拓宽自己的知识面。一、激发学生的阅读兴趣“thecontentsoftheknowledgeininterestcouldbelearningmotivation.”(对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。)现下的教学方式崇尚的不再是一板一眼的规则教学，而是以学生为中心帮助学生全面发展。学生虽然各有所长，但是兴趣爱好是可以后天培养的。英语作为第二语言对于小学生来说接受程度是比较高的。英语教师在平常的英语教学中除了按照译林版的相关教材进行课堂教学外还应该科普英语阅读的重要性，增加英语阅读教学。很多学生面对长篇的英语单词很可能丧失耐心，阅读兴趣自然也就提不起来。英语教师可以建议同学们充分利用起教室的大小角落，开展英语趣味活动。教室的黑板报可以用趣味字体写上学生提供的趣味英语短文。教师可以在课间的时候和学生讨论短文的意思，集思广益，让学生自己理解这篇短文，并对理解相对正确的学生们给予充分的肯定和简单的小零食。小学生还处于青少年阶段，对于参与度高且担任责任的事情大多会格外认真。除此以外，英语教师可以将学生分为几个英语小组，教师推荐几本合适的英语读物让小组同学自主选择读物，放宽一定的期限后安排读书会让同学们自己主动分享。小组活动中自然会有分工，一本读物需要完成却不要求每一个同学读完所有内容。小组内学生认领完自己的阅读章节后可以之后在小组内轮流介绍自己的阅读内容，最大程度上让全部的学生都了解这本读物的内容。“Onepersonisnotasgoodastwopeople.Everyoneholdsfirewoodinhighflame.”(一人不如两人好，大家拾柴火焰高。)学生在集体中学习既增加乐趣又提升了效率。二、增加学生的阅读数量“Practicemakesperfect，andvicemakesperfect.”(熟能生巧，巧能生妙。)量变决定质变。阅读能力的提升需要相当数量的阅读积累。教师在引导学生进行阅读训练的时候需要根据学生的真实阅读水平提供参考读物。循序渐进。对于开始的一些短文，教师可以根据情况选取相应片段作为词语或是语法填空，也可以要求学生用另一种表达方式改写文章，以此来检查学生是否按照要求完成相关阅读内容。课堂上的监督和提醒不是长久的方法，学生需要自觉养成良好的阅读习惯。学生能够向教师推荐相关英语读物，教师可以挑选读物和学生一起阅读并分享。在环境上，学校可以在走廊和一些告知黑板报上增加一些有关英语的阅读片段或是至理名言，学生可以在潜移默化中得到相关的阅读积累。学生的阅读素材需要符合小学生的知识背景和心理需求。小学生还处于相对懵懂和天真的年龄段，对于一些童话，神话，或是侠义故事比较感兴趣，英语教师可以给学生推荐类似的阅读材料。“Intelligencecomesfromdiligence，andgeniuscomesfromaccumulation.”(聪明出于勤奋，天才在于积累。)三、培养学生良好的阅读习惯英语阅读不单是为了学生之后的阅读水平的提高，应对考试也是至关重要的。考试的题型少不了阅读理解题。教师的任务之一就是帮助学生通过考试。所以教师在增加学生阅读量的同时需要培养学生良好的阅读习惯。英语教师在对学生进行阅读训练时需要规定学生的阅读时间。学生需要在规定时间内完成阅读并能够回答老师的相关问题。这就要求学生掌握正确的阅读方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行间发现细节，能够准确地了解文章给出的相关题目或是答案的意思。学生在长期的限时练习后可以养成时间观念，对于文章的阅读和完成相关题目的时间掌握会形成潜意识的控制。英语教师可以建议在小组中进行阅读回答问题的比赛。对于阅读时间短理解透彻的小组给予一些奖励，以此来激发学生的参与度和提高学习效率。另外，学生要学会快速默读，发声阅读会受到读音的影响速度慢且容易干扰别人或是受到干扰。出声阅读可以锻炼口语表达但是容易疲劳。教师如果是在进行针对训练可以要求学生在教室默读，其次考试的形式也要求学生掌握这项技能。学生不需要逐词精细分析，在规定时间内了解文章的含义对于做题是很有效率的。巴斯德曾经说过“TellyouthatIreachthegoalofthemystery，Ionlypowerismypersistencespirit.”(告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。)阅读能力的提高对于小学生来说无论是应试还是个人发展都有重要的作用。英语作为全球的通用语已经成为大多数人信息交流的常用工具，这是英语在