心理健康教育在小学语文教学中的应用分析

如今对于学生的应试要求越来越高，但是忽略了学生的心理健康，导致很多学生心理出现问题。小学生的年龄较小，自尊心比较薄弱，自我心理调节能力不足，受到老师的批评有时无法进行自我释放，慢慢就会积累成心理疾病。教育的目的是让学生的综合能力发展，在所有的学科中，语文最适合对小学生进行心理健康教育，通过语言让学生有所触动，让学生可以身心健康的成长。一、结合心理健康教育进行语文教学活动的重要性在教学的时候，教师要注重学生的心理发展情况，和学生要经常沟通，了解学生的心理情况，如有异样，教师要进行疏导，或者请教专业的心理医生。帮助孩子健康的成长，为今后的良好发展奠定基础。现在社会发展迅速，学生可以经常接触电子产品，但是其中有不适合学生阅读的信息和视频，会给学生的心理带来负面影响，小学生处于懵懂阶段，对于不良信息不会筛查，如果长期被这些信息所包围，会导致精神的畸形，甚至影响之后的成长。老师在教学时，要将语文与心理教育结合，教授学生知识的同时，帮助学生健康的成长。对于家庭方面，家长要树立良好的家庭氛围，不能让学生从小在家庭暴力等不良环境中成长，家长也要适时对孩子的价值观进行培养。导致学生产生心理问题的因素很多，其中包括对于学校的不适应，和同学的相处不融洽，以及老师对自身的有偏见等，让学生感受到在学校学习有压力、受到拘束，甚至害怕去学校。这种心理负担就会导致学生的上课效率低下，没有同学陪伴，感到孤独，由此形成恶性循环。二、语文与心理健康教育语文是人文科学的一种，包含着人与人之间的交流学习，对人际关系上的处理方式，同时传递给人正确的价值观和世界观。老师要将语文的这些优势体现出来，让学生感受到语文的魅力，同时提升自身的综合素质。语文源于生活，具有实践意义，老师也可以经常带领学生进行户外活动，让学生之间的关系更加融洽，在繁忙的学习中得到放松。老师不能按照传统的方式教学，改变以前老师一味进行讲课的方法，营造轻松地学习氛围，培养学生的优秀品质和陶冶情操。三、心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透(一)将教学目标、教学情境、实践活动有效融合首先，教师对于教材要烂熟于心，将其中可以进行心理素质的素材进行深度挖掘，制定出最适合学生学习的教学计划，平衡心理教育和教学的强度，让学生综合发展。对于传统的教学方式，也要进行变通，更多的是让学生自主学习，将学生分为学习小组，加强学生之间的交流讨论，让学生关系更紧密。教师要掌握每个学生的心理状况，关注学生的心理发展，与学生要经常交流，让学生感受到老师的亲切以及学校的美好，不再陌生。教师在教学的过程中，需要培养学生的学习兴趣，营造轻松地学习氛围，让学生脱离严肃的课堂，可以放松自身，可以进行与教学内容相关的活动，加深学生对于知识的印象。比如：“狼牙山五壮士”一课中，仅仅通过课文学生不能完全感受到先烈们的壮举和伟大，可以带领学生扫墓，瞻仰烈士陵园，近距离地感受烈士生前的功绩，教导学生如今美好生活的来之不易，不能忘记我国的先烈，从小就要培养学生的爱国之情，让学生之后刻苦学习，为祖国的建设贡献自身。(二)准确把握心理健康教育的主要内容语文素材中有非常多的优秀素材，可以让学生感受素爱中的人物的优秀品质。老师进行讲解，让学生以此优秀的品质为目标发展自身。比如“卧薪尝胆”中，越王为了可以完成自身的报复，忍辱负重，本是一国之君，但是为了复国，不惜做起车夫，以薪草为席，以苦胆为食，锻炼自身的品质。在这种环境中坚持了许多年，最后终于完成了复仇，老师在讲解时，教导学生做事贵在坚持，对于困难不能放弃，培养学生坚韧不拔的优良品质。在学习“乌鸦喝水”一课中，乌鸦为了喝到瓶子里的水，用一颗颗的石子扔进瓶子，这也是教导学生做事要坚持不懈。“海伦·凯勒”一文中，老师教导学生主人公身患残疾，但是也不能阻止他学习的心，为了完成学习，克服困难。学生会感受到海伦凯勒的坚强意志，即使双目失明，但仍然笑对生活，保持良好乐观的心态。在学习“刻舟求剑”中，老师要教导学生思维要学会变通，在处理问题的同时，要保持冷静的头脑，头脑要灵活。让学生学会用辩证的办法解决问题，思考问题一定要考虑到问题的多样性，对于不同的情况要有不同的就解决方式是，增强自身思维的严谨，在教导学生心理教育时注重学生的个人发展，帮助其树立正确的观念。四、结语对于学生的心理健康发展，老师应当高度初中时，如果学生的心理不能健康的成长，就会产生不可逆的危