2018届广西南宁市燕博园高三综合能力测试（三模）语文试题（图片版）

燕博园2018年高三年级综合能力测试（CAT）（三）语文答案1.C（A项强加因果。B项“用‘青春偶像’的外衣”错，原文是“披着‘现实题材’的外衣”。D项以偏概全，第7自然段概括了“伪现实”题材电视剧悬浮的多方面的原因。）2.C（C项文章主体部分没有使用比喻论证，且不是证明“当前一些‘伪现实’题材电视剧在滥竽充数”，而是证明现实主义题材电视剧与“伪现实”题材电视剧有本质的区别，便于读者甄别这两个概念。）3.A（表述绝对化。）4.D（D项对小说主题的理解错误，除了对猎人的“同情”外，更多的是对他的敬佩；而且对当今狩猎这一职业的衰微没有忧思。）5.“我”感受到了猎人的纯朴率真，沉稳安然，（2分）他并不是“我”想象的那样平凡渺小，猎人不因禁猎而无所适从也不因“我”替他找差事而激动，不卑不亢，不喜不哀。（2分）表现出“我”对他多了一份理解、尊重与敬佩。（1分）6.①通过对猎人的语言、动作、神态等方面的正面描写来塑造。②通过次要人物来表现。“我”与猎人的言谈，直接表现猎人沉静寡言的性格。从嫌猎人话少到认识到他的沉静的可贵可敬，从揭短质疑到主动帮助，小说通过“我”对猎人的态度（认识）的前后对比，欲扬先抑，突出了猎人这一形象。写“我”和猎人一起吃掉了全部菌子的尽兴，与头天早上“我”面对简陋早餐时的勉强形成了对比，通过“我”的好奇与惊喜，丰富了猎人的形象。③

通过幽美宁静、生机盎然的山林环境，侧面烘托了猎人热爱山林生活、不喜喧闹的特点

（6分；答出一点给2分，第①、②点能结合小说举出一个正确例子解释即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分）7.D(材料一没有明确指出存在的问题。材料三只陈述了青岛的做法，也没有明确指出存在的问题。)8.BE(A项，原文为“找到最能充分发挥每项红色资源存史、育人、资政功能的最佳结合点,使红色资源的利用达到预期效果，是对青少年进行爱国主义、集体主义等革命传统教育，弘扬中华民族精神的先进文化工程。”C项，原文为“教科书式的长篇大论让人审美疲劳”。D项，大学生为主体，革命传统教育为客体。)9.①革命传统传播“蜻蜓点水”，难以撼动人心；②思政课堂依然采取说教法，教科书式的长篇大论让人审美疲劳；③组织外出学习不够深入，对相关人物的事迹挖掘不足；④西方价值观的渗透；⑤微博、微信等自媒体行业自律不足；⑥网络大V、意见领袖扮演外部势力的代理人，散发一些别有用心的言论；⑦教育工作者没有正确引导，导致革命传统教育的舆论环境不断恶化。(共七点，答对其中四点给4分。)10．B11．B（夺，罢免官职。）12．D（张冠李戴，成功挫败海寇陈邦瑞、许折桂的侵犯的人是指挥李筜。）13．（1）刘瑾于是借机中伤陶谐，抓入诏狱，并处以廷杖之刑，将陶谐贬斥为平民。接着张榜宣布陶谐为奸党。（得分点“中”中伤，“斥”贬谪，“旋”接着，随即，各1分，句意2分。）（2）陶谐将折桂等人安置在东莞，收编为总甲，令折桂等管束其部下（党羽）五百人成为新百姓。（得分点“居”安置，“约束”管束，“党”党羽、部下，各1分，句意2分。）14.BE（B项，没有运用“拟人”的修辞。E项，“语言清新淡雅”错误，全词悲慨沉郁。）15.①亡国之悲愤。词人作此词时，中原已沦陷，兵临建康，作者对此痛心疾首，又无可奈何，满腔忠愤溢于言表。②年华已逝之悲恨。“岁华销尽”，鬓发如雪，作者对自己年华老去、无法驰骋疆场深表遗恨。③对安居生活的渴望。词人生逢乱世，侨居异乡，渴望能归老吴兴。④离别的哀愁。词人想归老吴兴，但又对建康的老朋友依恋不舍，离愁别绪笼罩心头。(每点2分，答出任意三点给6分)16.（1）元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾（2）妇姑荷箪食童稚携壶浆17.B（钟鸣鼎食：旧时形容富贵人家生活奢侈豪华。成语使用正确。不绝如缕：多形容局势危急或声音细微悠长。成语使用与语境不符。黄钟大吕：形容音乐或文辞庄严、正大、高妙、和谐。成语使用正确。目不窥园：形容埋头读书。成语使用正确。）18.A（B项关联词位置不当，“不仅”应置于“需要”之前。C项语序不当，应为“学网、懂网、用网”和“谋划、推动、引导”。D项搭配不当。）19.C（A项诗句与语境不符。B项诗句与“读书”的话题不符。D项诗句与语境不符。）20．①与氧气压力有关②青蒿素除了对疟原虫有杀灭作用外③青蒿素具有抗血吸虫的作用。21.清明祭扫活动要求高一年级全体学生参加，活动组织管理由高中政教处承担，负责联系车辆、安排午餐、组织往返等事项。祭扫管理由各班班主任负责，包括组织学生参加祭扫仪式、参观留念，撰写观后感。（内容完整3分，表达准确2分）22.参照2017年高考作文评分标准。[写作提示]该作文题以高中语文必修三（人教版）中的课文《寡人之于国也》为基础，加入了儒家“大同社会”的文化概念，为学生营造一个文化环境，让其在这个环境中去体味“人民”意义的伟大。同时我们广大学生也是人民中的一个群体，社会变革的方方面面也与同学们戚戚相关，所以考生可以带着这种身份认同感来行文。本题要求考生重点理解“孟子答曰：‘七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也’”这句话对于“大同社会”实现的意义之所在，孟子的答语是儒家思想中“仁政”的“民本”思想，同时材料中的“全民读书，收入提升，福利改制，绿色发展，乡村建设”都是与利民惠民有关的内容：“全民读书”意在提升人民的素质；“收入提升，福利改制”意在惠民利民；“绿色发展，乡村建设”意在为人民提供良好环境，让物质文明和精神文明共同发展。所以在立意时，可以“人民”为中心，谈“民本”思想在新时期建设中的重要性。[参考立意]1.以“民本”为核心，向外国高中生介绍“人民”在新时期建设中的重要性。2.孟子这句话中“可以不王者，未之有也”是期盼梁惠王进行改革，实现人民的富足，国家的繁荣，构建大同社会。所以可以围绕“利民”向外国高中生来谈中国改革的意义。3.“大同社会”是我们国家的民族文化，那么可以围绕“民本”思想，即人民对于国家发展的重要性来向外国高中生介绍我们的中国文化，进而用“大同”的文化影响整个世界，比如习近平主席在2017年1月于日内瓦万国宫中提出的“人类命运共同体”理念，中国“一带一路”的战略等。[文言文参考译文]：陶谐，字世和，会稽人。弘治八年乡试考取第一名。次年成为进士，选授翰林院庶吉士，授官工科给事中。奏请皇上命儒臣每日进讲《大学衍义》，孝宗嘉许并采纳他的建议。正德初年，太监刘瑾等人扰乱朝政。陶谐奏请以误国罪告刘瑾等于先帝灵前，对他们定罪并不予赦免。刘瑾摘取奏章中的错字命令他认罪招供，陶谐服罪后方得宽恕。陶谐奉命外出清理边境储备，因工科无人掌印，奏请出发后派遣官员代理职务。刘瑾于是借机中伤陶谐，抓入诏狱，并处以廷杖之刑，将陶谐贬斥为平民。接着张榜宣布陶谐为奸党。又诬告他在巡视各仓库时发现布匹缺少而不上奏，再次将陶谐戴上刑具拖至宫门外杖责，并将他贬往肃州戍守。刘瑾被处死后，陶谐获释回乡，因刘瑾的党羽仍然当权用事，最终未获召用。嘉靖元年恢复原官。尚未到任，被任为江西佥事，转任河南管河副使。陶谐命令百姓沿河栽种杨柳，旁边再种植芦苇，有水灾时用作防洪材料。总理都御史奏请在各道推行这项做法，每年省下数万运输芦苇的费用。提升为参政，历任左、右布政使，其任都在河南。过了一段时间，提升为右副都御史，提督南、赣、汀、漳军务。陶谐上疏说：“知府、知县官员任命升调太快，任职应以六年为期。谏议官违背皇上旨意，应当予以优待宽容。对于有才干能胜任职务在家养病的官员，不要弃之不用。”当时南京御史马敭等人因弹劾王琼而被逮捕，根据新定条例，养病长久的官员不再重新叙用，所以陶谐为此而上疏。又上奏说：“现在天下差役繁重，已设有河夫、机兵、打手、富户、力士等劳役，但编审里甲户口时，又要征收外出壮丁的赋税及供给等费用。乞请一概免去。”皇上采纳了他的意见。不久升任兵部右侍郎，总督两广军务。海上贼寇陈邦瑞、许折桂等人突然攻入波罗庙，想要进犯广州，被守军指挥李筜打败。邦瑞投水自杀，折桂放还所俘指挥二人，请求接受朝廷招抚。陶谐将折桂等人安置在东莞，收编为总甲，令折桂等管束其部下（党羽）五百人成为新百姓。兵部因投降的贼寇集中定居，担心他们乘机作乱，