2024-2025学年新教材高中地理 第4章 水的运动 第1节 陆地水体及其相互关系教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第4章水的运动第1节陆地水体及其相互关系教案新人教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第4章水的运动第1节陆地水体及其相互关系教案新人教版选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：陆地水体及其相互关系

2.教学年级和班级：高中地理，新人教版选择性必修第一册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第4周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过学习陆地水体的类型、分布和相互关系，建立水循环的概念，理解水体对生态系统的影响。

2.科学思维：运用地图、图表等工具，分析水体的空间分布特征，培养学生的空间思维能力和地理信息素养。

3.科学探究：通过案例分析，让学生了解人类活动对水体及其相互关系的影响，提高学生解决实际问题的能力。

4.人地关系：认识水资源的分布不均，理解保护水体的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了水的基本知识，如水的性质、状态转换等，对地理环境中水的作用有所了解，例如地表水、地下水的概念。同时，学生可能已经接触过地图阅读和地理信息系统（GIS）的基本操作，这将为本节课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理现象和问题通常具有较强的探究欲望，特别是与日常生活密切相关的主题。学生在分析地理问题时，往往更倾向于通过案例研究和讨论来深入理解。在学习能力方面，学生已经具备一定的独立思考和批判性思维能力，能够进行较为复杂的地理分析。在学习风格上，学生偏好互动性和参与性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对陆地水体之间相互关系的复杂性感到困惑，特别是水循环的各个环节以及人类活动对水循环影响的理解。此外，对于水体分布不均和资源利用的公平性等抽象概念，学生可能需要更多的实例和实际数据来支持理解。同时，如何将地理知识与实际情况相结合，提出合理的解决方案，也是学生面临的挑战之一。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地形模型、水循环模型。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前上传教案、课件和补充材料。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、水循环动画、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、地图绘制、模型搭建、实地考察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“陆地水体及其相互关系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陆地水体包括哪些吗？它们之间有什么相互关系？”

展示一些关于陆地水体的图片，如河流、湖泊、地下水等，让学生初步感受水体的魅力。

简短介绍陆地水体的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陆地水体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陆地水体的基本概念、组成部分和相互关系。

过程：

讲解陆地水体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍陆地水体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.陆地水体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陆地水体及其相互关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陆地水体案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陆地水体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用陆地水体的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陆地水体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陆地水体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调陆地水体及其相互关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括陆地水体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调陆地水体及其相互关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用陆地水体的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于陆地水体的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文献资料：《中国水资源公报》、《全球水资源状况报告》等官方发布的水资源相关报告。

-科普读物：《水的故事》、《地球的水循环》等介绍水循环和水资源保护的科普书籍。

-学术论文：关于水体污染、水资源管理、水循环模型等方面的学术论文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合拓展阅读材料，深入了解水资源现状和保护措施，思考人类活动对水循环的影响。

-鼓励学生利用网络资源和地理信息系统（GIS）软件，查询自己所在地区的地表水、地下水分布情况，分析水体之间的相互关系。

-引导学生关注气候变化对水循环和水资源的影响，探讨应对气候变化的措施。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的水库、湖泊、河流等水体，观察水体的分布和相互关系，了解水资源的利用和保护情况。

-鼓励学生参与水资源保护的公益活动，提高学生的环保意识和责任感。教学反思今天的课讲授了陆地水体及其相互关系，我通过图片、视频和案例让学生们了解了水体的种类、分布和相互作用。课堂上学生们积极参与讨论，对于水循环的概念和人类活动对水循环的影响有了更深刻的理解。

在教学过程中，我发现学生们对于水体分布不均和资源利用的公平性等抽象概念需要更多的实例和实际数据来支持理解。因此，我决定在下一节课中引入更多的案例分析，让学生们能够更直观地了解到水资源的分布情况和利用状况。

此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何应用陆地水体的知识解决实际问题还有一定的困难。因此，我计划在下一节课中增加一些实践性的活动，如让学生们利用GIS软件查询自己所在地区的地表水、地下水分布情况，以及分析水体之间的相互关系。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们的表达能力和创造力，但也发现有些学生对于如何清晰地表达自己的观点还有一定的挑战。因此，我计划在课后组织学生们进行一些口语表达的训练，提高他们的表达能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生们的学习情况，及时调整教学内容和方法，努力提高教学效果。同时，我也会不断学习新的教学理念和方法，以提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习环境和体验。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：阅读地图材料，分析我国南方地区的水资源分布特点。

答案：我国南方地区水资源分布特点是东多西少、南多北少。沿海地区和西南地区的水资源相对较为丰富，而西北地区则水资源匮乏。

2.例题二：根据材料，说明地下水在城市供水中的作用。

答案：地下水在城市供水中的作用主要包括两个方面。一是作为城市供水的重要组成部分，满足居民的日常生活用水需求；二是作为城市应急水源，当地表水源受到污染或短缺时，地下水可以作为备用水源保障城市供水安全。

3.例题三：分析水循环对我国农业生产的影响。

答案：水循环对我国农业生产的影响主要表现在以下几个方面。一是水循环过程中的蒸发和降水环节，为农作物提供了必要的水分；二是水循环调节了气温，影响了农作物的生长周期；三是水循环过程中的地表水流和地下水流，为灌溉提供了便利条件。

4.例题四：阐述人类活动对水循环的影响。

答案：人类活动对水循环的影响主要体现在以下几个方面。一是水利工程建设，如水库、水闸等，调控了地表径流和地下径流；二是土地利用变化，如围湖造田、开垦荒地等，改变了水体的地表径流和下渗；三是气候变化，如全球变暖、降水格局变化等，影响了水循环的强度和周期；四是污染排放，如工业废水、生活污水等，影响了水质和水环境。

5.例题五：给出一个保护水资源的措施，并说明其有效性。

答案：一个有效的保护水资源的措施是实施节水型社会建设。通过推广节水技术、改变生活习惯、加强水资源管理等手段，降低用水量，提高用水效率，从而达到保护水资源的目的。

根据以上框架，您可以针对每个例题进行详细的解答和补充，以满足3000字的要求。板书设计1.重点详细阐述：

-陆地水体的类型：河流、湖泊、地下水等。

-陆地水体的相互关系：地表水与地下水之间的相互补给关系。

-水循环的环节：蒸发、降水、地表径流、地下径流等。

-人类活动对水循环的影响：水利工程建设、土地利用变化、气候变化、污染排放等。

-保护水资源的措施：节水型社会建设、推广节水技术、改变生活习惯、加强水资源管理等。

2.词、句等表达方式：

-“水体大家庭”：形象地比喻陆地水体的种类繁多。

-“水循环的魔术师”：比喻水循环对自然界的影