2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第3课 走向世界大战（3）教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（3）教学教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（3）教学教案新人教版选修3教材分析“2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（3）教学教案新人教版选修3”一课,主要介绍了第二次世界大战爆发的历史背景、过程及其影响。本节课是选修课程,主要面向高中学生,要求学生对历史事件有一定的了解和认识。

本节课主要内容有:

1.第二次世界大战的爆发背景及其原因;

2.第二次世界大战的主要战役和战争进程;

3.第二次世界大战对全球历史的影响。

教学目标:

1.了解第二次世界大战爆发的历史背景及其原因;

2.掌握第二次世界大战的主要战役和战争进程;

3.认识第二次世界大战对全球历史的影响。

教学重点:

1.第二次世界大战爆发的原因;

2.第二次世界大战的主要战役和战争进程;

3.第二次世界大战对全球历史的影响。

教学难点:

1.第二次世界大战爆发的原因及其复杂性;

2.第二次世界大战对全球历史的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和globalperspective三个方面的核心素养。

1.historicalthinking：通过分析第二次世界大战爆发的历史背景、原因、战役和进程，培养学生的历史思维能力，使其能够运用历史知识分析和解释历史事件。

2.culturalliteracy：通过了解第二次世界大战对全球历史的影响，培养学生的历史文化素养，使其能够理解不同文化背景下的事件和发展。

3.globalperspective：通过探讨第二次世界大战的全球影响，培养学生全球视野，使其能够从全球的角度看待问题，认识到不同国家和地区之间的相互关联。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了第一次世界大战的历史背景、战役和影响，以及20世纪初期的世界政治、经济和社会状况。他们可能也对第二次世界大战的一些基本知识有所了解，如战争的爆发、主要战役和战争结果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史学科，学生可能对战争、政治、经济等方面的话题比较感兴趣。他们可能具备一定的分析能力和批判性思维能力，能够对历史事件进行一定的解读和分析。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过阅读和写作来学习，而有的学生可能更倾向于通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解第二次世界大战的复杂性和多样性方面，学生可能会遇到一些困难。他们可能对战争爆发的深层原因和复杂的国际关系难以理解。此外，学生可能对战争对全球历史和文化的影响缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要提供充足的资料和案例，引导学生深入分析和思考，帮助他们克服这些困难和挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，教师可以系统地介绍第二次世界大战的历史背景、原因、战役和影响，为学生提供全面的知识框架。

-采用案例研究法，教师可以选择一些具体的历史事件和人物，让学生深入分析和研究，培养学生的historicalthinking能力。

-通过讨论法，教师可以组织学生就某些历史问题进行讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的criticalthinking能力。

-利用项目导向学习法，教师可以引导学生参与历史研究项目，如制作展览、编写小册子等，培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演不同历史时期的人物，如政治家、军人、平民等，通过角色扮演来深入理解不同角色的思考和决策过程。

-实验：教师可以设计一些实验活动，如模拟战争游戏、经济封锁等，让学生通过实践体验来更好地理解历史事件的影响和后果。

-游戏：教师可以引入一些与第二次世界大战相关的历史游戏，如战略模拟游戏、逃脱游戏等，让学生在游戏中思考和解决历史问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT来展示重要的历史事件、人物和图片，清晰地呈现教学内容，并利用动画和图表等形式增加视觉效果。

-视频：教师可以播放一些历史纪录片和视频片段，让学生通过视觉影像来更好地理解历史事件和情境。

-在线工具：教师可以利用在线工具和平台，如互动地图、在线讨论区等，让学生进行地理信息的探索和交流讨论，增强学生的地理素养和批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次世界大战走向的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第二次世界大战是如何走向全面的吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于第二次世界大战走向的图片或视频片段，让学生初步感受战争的历史氛围。

简短介绍第二次世界大战走向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第二次世界大战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次世界大战走向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解第二次世界大战走向的定义，包括其主要战役和战争进程。

详细介绍第二次世界大战走向的组成部分或关键事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.第二次世界大战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第二次世界大战走向的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的第二次世界大战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解第二次世界大战走向的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论第二次世界大战走向的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第二次世界大战走向相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第二次世界大战走向的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第二次世界大战走向的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第二次世界大战走向的基本概念、战役分析等。

强调第二次世界大战走向在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第二次世界大战走向的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解第二次世界大战走向的基本概念、战役和战争进程。他们将对第二次世界大战的爆发背景、原因、主要战役和战争结果有深入的认识，并能够运用这些知识解释历史事件。

2.历史思维能力：学生将能够运用历史知识分析和解释历史事件，培养他们的历史思维能力。通过分析第二次世界大战的爆发背景和原因，学生将能够学会从多个角度思考历史问题，并能够对历史事件进行解读和分析。

3.历史文化素养：学生将能够理解不同文化背景下的事件和发展，培养他们的历史文化素养。通过了解第二次世界大战对全球历史的影响，学生将能够更好地理解不同国家和地区之间的相互关联，以及对全球历史的影响。

4.合作能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，共同解决问题。他们将通过分组讨论，学会与他人分享观点、倾听他人的意见，并能够共同制定解决方案。

5.表达能力：学生将能够通过课堂展示和点评，锻炼他们的表达能力。他们将通过展示自己的讨论成果，学会清晰地表达自己的观点和思考，并能够接受他人的反馈和建议。

6.批判性思维能力：学生在分析和讨论历史事件时，将能够培养批判性思维能力。他们将通过分析历史事件的不同角度和观点，学会质疑和评估信息的可靠性和有效性，并能够提出自己的观点和见解。

7.创新能力：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法或建议。他们将通过讨论战争走向的未来发展或改进方向，学会从不同的角度思考问题，并能够提出创新的解决方案。

8.自主学习能力：学生在课后作业中能够自主学习，巩固所学知识。他们将通过撰写关于第二次世界大战走向的短文或报告，进一步深入研究相关主题，提高自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对教学内容的理解程度。评估学生在讨论和小组活动中的合作能力和交流技巧。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点的合理性以及提出的创新性想法或建议。关注学生对第二次世界大战走向的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对第二次世界大战走向的基本概念、战役和战争进程的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的记忆和理解。

4.课后作业：评估学生课后作业的质量，包括他们对第二次世界大战走向的短文或报告的撰写能力。关注学生的写作质量、分析和批判性思维的展示。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价应具体、积极，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提供进一步的学习指导和建议。教师可以通过一对一的交流或课堂上的公开反馈来与学生进行互动，促进学生的学习进步和发展。教学反思在课堂表现方面，我发现大部分学生对第二次世界大战的历史背景和战役有一定的了解，但在深入理解和分析战争走向的原因和影响方面还存在一定的困难。这可能是因为战争的历史背景复杂，涉及多个国家和地区的政治、经济、文化等因素。因此，我需要在未来的教学中更加注重引导学生深入分析和思考战争走向的原因和影响，提高他们的历史思维能力。

在小组讨论成果展示中，我发现学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和见解。但是，在展示成果时，有些小组的表达能力和逻辑思维还有待提高。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我计划在未来的教学中增加更多的表达和展示机会，鼓励学生积极参与课堂讨论和展示。

在随堂测试中，我发现学生的知识掌握程度参差不齐。有些学生能够准确回答问题，但对战争的深入理解和分析能力还有待提高。因此，我需要在未来的教学中更加注重知识点的讲解和分析，帮助学生更好地理解和掌握第二次世界大战走向的相关知识。

在课后作业中，我发现学生的写作能力和批判性思维还有待提高。为了提高学生的写作能力和批判性思维，我计划在未来的教学中增加更多的写作和批判性思维训练，鼓励学生积极参与课后作业的完成。课后作业1.请简要概述第二次世界大战走向的基本概念和重要性。

2.请列举三个第二次世界大战走向的关键战役，并简要介绍每个战役的背景和影响。

3.请分析第二次世界大战走向的原因，包括政治、经济、社会等方面的因素。

4.请阐述第二次世界大战走向对全球历史的影响，包括对国际关系、经济、文化等方面的影响。

5.请结合你所学的第二次世界大战走向的知识，讨论你对战争和和平的看法，并提出你的建议和解决方案。

答案：

1.第二次世界大战走向是指从局部冲突到全面战争的过程，它标志着人类历史上最惨烈和破坏性最强的战争阶段。这个走向对全球历史产生了深远的影响，改变了世界格局和人类的生活方式。

2.关键战役包括珍珠港事件、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、柏林战役等。珍珠港事件标志着美国正式参战，斯大林格勒战役是苏联红军与纳粹德国的决战，诺曼底登陆是盟军在西方战场的重要胜利，柏林战役则标志着纳粹德国的灭亡。

3.第二次世界大战走向的原因包括政治上的法西斯主义扩张、经济上的全球经济危机、社会上的民族主义和种族主义等。这些因素相互作用，最终导致了战争的爆发和走向。

4.第二次世界大战走向对全球历史的影响包括改变了国际关系的格局，如形成了以美国和苏联为首的两大阵营，推动了经济全球化的发展，以及加速了科技和文化的发展等。

5.结合所学知识，我认为战争和和平是相互依存的，战争带来了破坏和痛苦，但和平则带来了稳定和繁荣。我们应该珍惜和平，反对战争，通过对话和合作解决国际争端，共同构建一个和平、公正、繁荣的世界。内容逻辑关系-第二次世界大战走向是指从局部冲突到全面战争的过程，是第二次世界大战的一个关键阶段。

-这一走向对全球历史产生了深远的影响，改变了世界格局和人类的生活方式。

2.第二次世界大战走向的关键战役和战争进程

-第二次世界大战走向包括了许多关键战役，如珍珠港事件、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、柏林战役等。

-这些战役对战争的走向和结果产生了重要影响，对全球历史产生了深远的影响。

3.第二次世界大战走向的原