2024年春七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第1框 男生女生教案 新人教版

2024年春七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第1框男生女生教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第1框男生女生教案新人教版课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及过程

1.导入：教师通过向学生提问：“你们觉得自己是男生还是女生？”，引导学生思考性别角色认知。

2.新课导入：教师简要介绍男生女生的生理特征和心理特点，引导学生理解性别角色的认知。

3.案例分析：教师展示与男生女生相关的案例，如男生女生的优势、面临的困扰等，引导学生从多角度理解性别角色。

4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对性别角色的认知和看法。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调性别平等观念，引导学生树立正确的性别角色认知。

6.课后作业：教师布置作业，让学生结合教材内容，思考性别角色在日常生活中的体现，并撰写一篇短文。

三、教学资源

1.教材：道德与法治七年级下册

2.多媒体课件

3.相关案例资料

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及性别角色认知的改变。核心素养目标1.增强学生对性别平等的认识，培养尊重不同性别个体差异的素养。

2.提高学生对自我性别角色的理解，促进学生形成积极的性别身份认同。

3.培养学生批判性思维，使学生能够分析社会性别刻板印象对个体发展的影响。

4.加强学生沟通与合作能力，通过小组讨论等活动，培养学生在性别议题上的交流与共识。

5.引导学生树立正确的价值观，促进学生在性别平等观念指导下，形成健康的人际关系和社交行为。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于个体成长、生理变化以及社交能力发展的基础知识，对青春期有一定的认识。他们可能已经了解到青春期是人生中的一个重要阶段，伴随着身体和心理的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与自身密切相关的主题如个体成长、心理健康等通常表现出较高的兴趣。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而有的学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习性别角色认知的过程中，学生们可能会面临性别刻板印象的干扰，难以摆脱传统观念的束缚。此外，对于一些较为敏感的性别话题，如性取向、性别平等，学生可能存在认知上的误解或偏见，需要通过适当的引导和讨论来纠正。在小组讨论中，学生可能因为观点不同而发生分歧，挑战他们的沟通技巧和团队合作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教材配套电子版资料、网络文章案例、性别平等相关视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解性别角色认知的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习性别角色认知内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确性别角色认知教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习性别角色认知的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入性别角色认知学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的性别角色认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为性别角色认知新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解性别角色认知的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕性别角色认知问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对性别角色认知知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决性别角色认知问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与性别角色认知相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注性别平等的社会问题，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合性别角色认知内容，引导学生思考性别平等的重要性，培养学生的尊重和包容意识。

鼓励学生分享学习性别角色认知的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的性别角色认知内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的性别角色认知内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于性别角色认知的文章、案例研究等，以便学生更深入地了解和探究相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过观看相关纪录片、参加社会实践活动、阅读相关书籍等方式，进一步拓宽视野，深化对性别角色认知的理解。

3.引导学生思考性别角色认知在现实生活中的应用，如在家庭、学校、社会等不同场合如何体现性别平等，以及如何应对和挑战性别刻板印象。

4.鼓励学生参与性别平等相关的社团或志愿者活动，提供一个实践和交流的平台，让学生能够将所学知识运用到实际行动中。

5.引导学生关注性别平等相关的社会问题和热点事件，如性别歧视、性别薪酬差距等，让学生了解性别平等的重要性，并激发他们积极参与改变的动力。

6.鼓励学生进行跨学科的学习和研究，如结合心理学、社会学、教育学等领域的知识，全面探讨性别角色认知的复杂性和多样性。

7.引导学生思考性别角色认知对自己和他人的影响，如如何塑造个体的自我认同，如何影响人际交往和沟通等。

8.鼓励学生进行反思和自我评估，如通过写作、绘画、演讲等方式，表达自己对性别角色认知的理解和感悟，以及自己在性别平等方面的成长和进步。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于性别角色认知的概念有了进一步的理解。在小组讨论环节，每个小组都能够积极参与，提出自己的观点和案例，展现了学生的独立思考能力。同时，通过案例分析和互动问答，学生们能够将理论知识与实际生活相结合，提高了课堂的实用性。

然而，我也注意到在课堂中存在一些不足之处。比如，在讨论性别刻板印象时，部分学生仍然受到传统观念的影响，对于性别角色的认知存在一定的偏见。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对于这个主题的兴趣不大或者是害羞不敢表达。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异，引导每个人都能参与到课堂讨论中来。

此外，在布置课后作业时，我意识到作业的难易程度可能对学生产生了影响。有些学生可能觉得作业难度较大，而有些学生则可能觉得过于简单。因此，我需要更精准地把握学生的学习情况，合理布置作业，让每个学生都能在课后得到有效的巩固和提高。板书设计①性别角色认知的概念与意义

②性别刻板印象的影响

③性别平等的重要性

2.关键词：

①性别角色

②刻板印象

③平等

3.激发学生学习兴趣的句子：

①“探索性别角色的奥秘，解锁人性的秘密”

②“打破性别刻板印象，追求真正的平等”

③“性别平等，让世界更美好”

4.艺术性和趣味性设计：

①使用