八下第一单元 鉴赏民俗之美抒写乡土情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列

八下第一单元鉴赏民俗之美，抒写乡土情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是鉴赏民俗之美，抒写乡土情怀。教学内容与学生已有的知识联系体现在：首先，学生已经学习了民俗的相关知识，如民间艺术、传统节日等，这为本节课的学习奠定了基础。其次，学生对乡土情怀有一定的了解，通过本节课的学习，将进一步深入理解乡土情怀的内涵。最后，本节课将引导学生运用所学知识，以散文的形式抒写乡土情怀，提高学生的写作能力。

教材章节：《八年级上册语文》第一单元“民俗风情”

主要内容：

1.民间艺术：剪纸、泥塑、年画等

2.传统节日：春节、端午节、中秋节等

3.乡土情怀：对家乡的热爱、对传统文化的传承等

教学目标：

1.让学生了解民俗之美，提高审美能力。

2.引导学生理解乡土情怀的内涵，培养对家乡的热爱之情。

3.提高学生的写作能力，能够以散文的形式抒写乡土情怀。

教学方法：

1.采用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。

2.运用案例分析法，通过分析具体的民俗风情，让学生更深入地了解民俗之美。

3.采用写作练习法，让学生以散文的形式抒写乡土情怀，提高写作能力。二、核心素养目标分析1.语言素养：通过学习本节课的内容，学生将能够运用语言描述民俗之美，表达对乡土情怀的理解，提高语言表达能力和交流能力。

2.思维素养：通过分析具体的民俗风情，学生将能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.文化素养：学生将了解和学习我国的民俗风情，加深对传统文化的了解和尊重，培养文化自信和文化传承意识。

4.审美素养：通过欣赏民俗之美，学生将能够提高审美能力，培养对美的感知和鉴赏能力，学会在生活中发现美、创造美。

5.写作素养：通过写作练习，学生将能够提高写作能力，学会以散文的形式抒写乡土情怀，表达自己的思想和情感。

6.自主学习素养：学生将能够自主学习，通过查阅资料、参与讨论等方式，主动获取知识，培养自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是鉴赏民俗之美，抒写乡土情怀。教学重点包括：

a.民俗之美的理解与鉴赏：学生需要能够识别和理解各种民俗风情，如民间艺术、传统节日等，并能够欣赏其美。

b.乡土情怀的内涵与表达：学生需要能够理解乡土情怀的内涵，如对家乡的热爱、对传统文化的传承等，并能够以散文的形式表达出来。

c.写作技巧的运用：学生需要能够运用写作技巧，如描写、抒情、议论等，以散文的形式抒写乡土情怀。

2.教学难点

本节课的难点包括：

a.民俗之美的理解与鉴赏：学生可能对某些民俗风情不熟悉或不理解，需要通过具体的案例分析、图片展示等方式帮助他们理解和欣赏。

b.乡土情怀的内涵与表达：学生可能对乡土情怀的内涵理解不深，需要通过讨论、分享等方式帮助他们深入理解和表达。

c.写作技巧的运用：学生可能对写作技巧的运用不够熟练，需要通过写作练习、范文分析等方式帮助他们掌握和运用。

d.综合运用能力：学生需要能够将所学知识综合运用，如将民俗之美与乡土情怀相结合，以散文的形式表达出来，这需要学生具备较高的综合运用能力。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论和案例研究。讲授法用于讲解民俗之美的概念和乡土情怀的内涵，帮助学生建立基础知识框架。讨论法用于引导学生分享自己对民俗之美的理解和乡土情怀的体验，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。案例研究法用于分析具体的民俗风情和优秀的乡土情怀作品，帮助学生深入理解和掌握知识。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同的民俗角色，如剪纸艺术家、泥塑工匠等，通过表演展示民俗之美，激发学生的兴趣和参与度。

b.实验：学生通过制作简单的民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，亲身体验民俗之美的创造过程，加深对民俗之美的理解和欣赏。

c.游戏：设计一个关于民俗风情的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高记忆效果。

d.写作练习：学生以散文的形式抒写乡土情怀，通过写作练习提高写作能力，同时加深对乡土情怀的理解和表达。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT展示民俗之美的图片和案例，帮助学生直观地了解民俗之美，提高课堂吸引力。

b.视频：选取具有代表性的民俗风情视频，让学生更直观地感受民俗之美的魅力，加深对民俗之美的理解和欣赏。

c.在线工具：利用在线字典、百科等工具，方便学生查阅相关资料，提高自主学习能力。

d.优秀作品赏析：提供优秀的乡土情怀作品供学生赏析，帮助学生学习如何以散文的形式抒写乡土情怀。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕民俗之美和乡土情怀课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民俗之美和乡土情怀的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解民俗之美和乡土情怀课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出民俗之美和乡土情怀课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民俗之美和乡土情怀的概念、特点及表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握抒写乡土情怀的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验抒写乡土情怀的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民俗之美和乡土情怀的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握抒写乡土情怀的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解民俗之美和乡土情怀的概念，掌握抒写乡土情怀的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据民俗之美和乡土情怀课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与民俗之美和乡土情怀相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的民俗之美和乡土情怀的知识点，掌握抒写乡土情怀的技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生能够理解民俗之美的概念和内涵，包括民间艺术、传统节日等，并能够欣赏其美。

2.学生能够理解乡土情怀的内涵，如对家乡的热爱、对传统文化的传承等，并能够以散文的形式表达出来。

3.学生能够运用写作技巧，如描写、抒情、议论等，以散文的形式抒写乡土情怀，提高写作能力。

4.学生能够通过具体的案例分析、图片展示等方式，深入理解和欣赏民俗之美。

5.学生能够通过讨论、分享等方式，深入理解和表达乡土情怀。

6.学生能够通过写作练习、范文分析等方式，掌握和运用写作技巧。

7.学生能够通过自主学习、拓展学习等方式，拓宽知识视野和思维方式。

8.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

9.学生能够通过角色扮演、实验等活动，体验民俗之美的创造过程，提高动手能力和解决问题的能力。

10.学生能够通过小组讨论、合作学习等方式，培养团队合作意识和沟通能力。

11.学生能够通过在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高自主学习能力和独立思考能力。

12.学生能够通过课后作业和拓展学习，巩固课堂上学到的民俗之美和乡土情怀的知识点，提高学习效果。

13.学生能够通过反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

14.学生能够通过实践活动，培养动手能力和解决问题的能力。

15.学生能够通过合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。七、内容逻辑关系1.民俗之美概念的认知与欣赏

-重点知识点：民俗之美的概念、特点、表现形式

-关键词：民间艺术、传统节日、民俗文化

-板书设计：民俗之美概念的认知与欣赏，民间艺术、传统节日、民俗文化

2.乡土情怀的内涵与表达

-重点知识点：乡土情怀的内涵、表达方式

-关键词：家乡热爱、传统文化传承、散文写作

-板书设计：乡土情怀的内涵与表达，家乡热爱、传统文化传承、散文写作

3.写作技巧的运用与实践

-重点知识点：写作技巧的概念、运用方法、实践应用

-关键词：描写、抒情、议论、散文写作

-板书设计：写作技巧的运用与实践，描写、抒情、议论、散文写作

4.案例分析与思考

-重点知识点：案例分析的方法、思考角度、实践应用

-关键词：民俗案例、乡土情怀案例、思考分析

-板书设计：案例分析与思考，民俗案例、乡土情怀案例、思考分析

5.角色扮演与实践活动

-重点知识点：角色扮演的概念、实践活动的方法、实践应用

-关键词：角色扮演、实践活动、动手能力

-板书设计：角色扮演与实践活动，角色扮演、实践活动、动手能力

6.小组讨论与合作学习

-重点知识点：小组讨论的概念、合作学习的方法、实践应用

-关键词：小组讨论、合作学习、沟通能力

-板书设计：小组讨论与合作学习，小组讨论、合作学习、沟通能力

7.自主学习与拓展学习

-重点知识点：自主学习的概念、拓展学习的方法、实践应用

-关键词：自主学习、拓展学习、知识视野

-板书设计：自主学习与拓展学习，自主学习、拓展学习、知识视野

8.反思总结与自我提升

-重点知识点：反思总结的方法、自我提升的方法、实践应用

-关键词：反思总结、自我提升、改进建议

-板书设计：反思总结与自我提升，反思总结、自我提升、改进建议八、课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问的方式，了解学生对民俗之美和乡土情怀的理解程度，及时发现并解决学生的问题。

-观察评价：观察学生的课堂表现，了解学生的参与度和学习态度，及时调整教学方法和节奏。

-测试评价：通过课堂小测试或案例分析，检验学生对民俗之美和乡土情怀的理解和应用能力。

2.作业评价

-作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，了解学生对民俗之美和乡土情怀的掌握程度。

-作业质量评价：对学生的作业质量进行评价，包括写作技巧的运用、情感表达的准确性等。

-作业反馈评价：及时反馈学生的作业情况，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，激发学生的学习兴趣和动力。

3.学习过程评价

-自主学习评价：评价学生的自主学习情况，包括预习、拓展学习、反思总结等。

-合作学习评价：评价学生的合作学习情况，包括小组讨论、角色扮演、实践活动等。

-学习态度评价：评价学生的学习态度，包括课堂表现、作业完成情况、积极参与度等。

4.学习成果评价

-知识掌握评价：评价学生对民俗之美和乡土情怀知识的掌握程度，包括概念理解、特点分析等。

-技能运用评价：评价学生对写作技巧的运用能力，包括描写、抒情、议论等。

-情感表达评价：评价学生对乡土情怀的情感表达能力，包括散文写作、情感抒发等。课后拓展1.拓展内容：

-民俗之美：阅读关于民间艺术的书籍，如《中国民间艺术》、《剪纸艺术》等，观看相关的纪录片或视频，如《中国民间艺术之旅》、《剪纸传奇》等。

-乡土情怀：阅读关于乡土文学的书籍，如《乡土中国》、《边城》等，观看相关的电影或电视剧，如《乡村爱情故事》、《边城》等。

-写作技巧：阅读关于散文写作的书籍，如《散文写作的艺术》、《散文写作教程》等，观看相关的写作指导视频，如《散文写作技巧》、《散文写作入门》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择感兴趣的拓展内容进行阅读或观看。

-记录感悟：在阅读或观看过程中，记录自己的感悟和理解，可以写成读书笔记或观看心得。

-分享交流：在班