2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen第3课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第3课时教案译林牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第3课时教案译林牛津版教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit6Inthekitchen的第3课时教案，内容涉及词汇教学、句型练习、听力理解和口语表达。具体内容包括学习与厨房相关的词汇如stove,sink,refrigerator等，能够运用句型“What’sthat?It’sa/an...”询问并介绍厨房中的物品。同时，通过听力练习，学生能够理解对话内容并回答相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：此课时内容建立在学生已掌握基本的日常用品词汇和一般疑问句的基础上，如previouslessons中学习的table,chair,bed等词汇和一般疑问句的构成。本课时将通过词汇的扩展和句型的变化，加深学生对英语日常交流的理解和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过学习与厨房相关的词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。文化意识方面，学生了解和体验到英语国家的饮食文化，增强对不同文化的认知和尊重。在思维品质方面，通过问题解决和信息交流，学生发展分析、判断、推理等思维能力。学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如预测、概括、归纳等，提高自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生能够在真实的语境中运用英语，提升实际交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括stove,sink,refrigerator,freezer,microwave,etc.教师需要针对这些词汇进行详细的讲解和举例，帮助学生理解和记忆。

（2）句型练习：本节课的主要句型为“What’sthat?It’sa/an...”和“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”。教师需要通过不同的情景和活动，让学生充分练习这两个句型，提高他们的口语表达能力。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到两个对话，内容较为复杂。教师需要通过反复播放和讲解，帮助学生理解对话内容，提高他们的听力水平。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些厨房用品的词汇，如freezer,microwave等，学生可能比较陌生，难以理解和记忆。教师需要通过图片、实物等直观的方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型练习：对于句型“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”，学生可能不太清楚什么时候使用isn’t，什么时候使用is。教师需要通过大量的练习和反馈，帮助学生掌握这个句型的用法。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到两个对话，内容较为复杂，学生可能难以理解。教师需要通过慢速播放、逐句讲解等方式，帮助学生理解对话内容。

（4）文化差异：本节课涉及到英语国家的饮食文化，学生可能不太了解。教师需要通过讲解和举例，让学生了解和体验英语国家的饮食文化，增强他们的文化意识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的厨房情境，让学生在情境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。例如，教师可以模拟厨房环境，让学生在角色扮演中练习对话。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个厨房场景，并使用所学词汇和句型进行描述。

3.交际法：通过开展小组讨论、pairwork等活动，让学生进行真实的交际，提高他们的口语表达能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论他们最喜欢的厨房用品。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示厨房用品的图片和视频，帮助学生直观地学习和理解词汇。例如，教师可以使用PPT展示各种厨房用品的图片，并配有英文名称。

2.互动教学软件：利用互动教学软件，如电子白板等，进行实时互动，提高学生的参与度和积极性。例如，教师可以使用电子白板进行词汇游戏，让学生积极参与。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。例如，教师可以在在线学习平台上发布听力材料和相关练习题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对厨房用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道厨房用品有哪些吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于厨房用品的图片或视频片段，让学生初步感受厨房用品的魅力或特点。

简短介绍厨房用品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.厨房用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厨房用品的基本概念、分类和功能。

过程：

讲解厨房用品的定义，包括其主要分类和功能。

详细介绍每类厨房用品的特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.厨房用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厨房用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的厨房用品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解厨房用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用厨房用品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与厨房用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厨房用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厨房用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括厨房用品的基本概念、分类、案例分析等。

强调厨房用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用厨房用品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于厨房用品的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇教学：学习与厨房相关的词汇，如stove,sink,refrigerator,freezer,microwave等。通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.句型练习：掌握句型“What’sthat?It’sa/an...”和“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”，并在实际情境中进行运用。

3.听力理解：通过听力材料，提高学生的听力水平。理解对话内容，并能够回答相关问题。

4.口语表达：在课堂上进行大量的口语练习，提高学生的口语表达能力。

5.文化差异：了解和体验英语国家的饮食文化，增强对不同文化的认知和尊重。

6.功能室词汇：学习与功能室相关的词汇，如library,classroom,office等，并能够运用句型“What’sinthe...?Thereare...”进行介绍。

7.一般疑问句：掌握一般疑问句的构成和用法，能够用英语询问和介绍日常用品。

8.日常对话：通过听力材料和角色扮演，提高学生对日常对话的理解和应用能力。

9.语法结构：学习一般现在时的被动语态，能够正确运用被动语态描述日常活动。

10.写作技能：能够运用所学词汇和句型，写一篇关于厨房用品的短文或报告。内容逻辑关系①教学重点：

-词汇教学：stove,sink,refrigerator,freezer,microwave等厨房相关词汇。

-句型练习：“What’sthat?It’sa/an...”和“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”。

-听力理解：对话内容的理解和回答相关问题。

-口语表达：在角色扮演和小组讨论中练习口语。

-文化差异：了解英语国家的饮食文化。

②教学难点：

-词汇学习：对freezer,microwave等较生僻词汇的理解和记忆。

-句型练习：正确使用“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”句型。

-听力理解：对复杂对话内容的理解。

-文化差异：对英语国家饮食文化的理解和尊重。

③板书设计：

-厨房词汇列表：stove,sink,refrigerator,freezer,microwave等词汇，并用图片或图示辅助记忆。

-句型结构：用图表或示意图展示“What’sthat?It’sa/an...”和“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”的句型结构。

-听力内容摘要：用关键词或句子概括对话主要内容。

-口语练习提示：列出口语练习的重点和步骤。

-文化差异提示：用简短的语言描述英语国家饮食文化的特点。典型例题讲解1.例题一：选择正确的厨房用品词汇填空。

答案：stove,refrigerator,microwave,freezer,sink

2.例题二：根据句型“What’sthat?It’sa/an...”完成对话。

答案：

A:What’sthat?

B:It’samicrowave.

3.例题三：根据句型“Isita/an...?No,itisn’t.It’sa/an...”完成对话。

答案：

A:Isitarefrigerator?

B:No,itisn’t.It’safreezer.

4.例题四：根据听力材料回答问题。

答案：

Q:Whatis