2023三年级英语下册 Unit 3 Food and Meals Lesson 16 Breakfast Lunch and Dinner教案 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson16BreakfastLunchandDinner教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容2023三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson16BreakfastLunchandDinner教案冀教版（三起）

本节课我们将学习以下内容：

1.早餐、午餐和晚餐的相关词汇：breakfast,lunch,dinner,bread,egg,milk,rice,fish,meat,soup,vegetable。

2.使用Whatdoyouhavefor...?询问和回答某一餐所吃的食物。

3.掌握课文对话，了解不同时间段的食物选择和用餐习惯。

4.能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常交流，如描述自己的一日三餐。

5.通过小组活动，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。核心素养目标1.提升学生英语语言表达能力，使学生能够熟练运用食物和用餐相关的词汇、句型进行日常交流。

2.培养学生跨文化交际意识，了解中西方用餐习惯的差异，增进对不同文化的尊重和理解。

3.培养学生的思维品质，通过观察、分析、比较等手段，形成对食物选择和健康饮食的初步认识。

4.激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作学习能力，使学生在小组活动中积极参与、相互支持，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了Unit3中关于食物的基础词汇，如apple,banana,cake等，以及简单的问候语和自我介绍。此外，他们在之前的课程中学习了如何用Whatdoyoulike?Ilike...进行简单问答，这为学习本节课的食物和用餐相关表达打下了基础。

2.三年级的学生对新事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等互动性强的方式进行学习。在能力上，学生具备了一定的听说能力和简单的阅读能力，但写作能力尚需加强。在学习风格上，学生倾向于合作学习和参与式学习，喜欢与同伴一起完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新词汇的发音掌握不够准确，特别是较长的单词如breakfast,dinner等；在真实场景中运用所学句型进行交流时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况；此外，对于中西方饮食文化的差异，学生可能理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动来加深认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用平板电脑（如有）。

2.软件资源：英语学习软件、PPT教学课件、音频播放器、单词卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群组。

4.信息化资源：课文配套音频、食物和用餐场景视频、在线互动游戏、电子教科书。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏教学、角色扮演。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Breakfast,LunchandDinner》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何选择早餐、午餐和晚餐的食物的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一日三餐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一日三餐的基本概念。早餐、午餐和晚餐是一天中最重要的三顿饭，它们为我们提供了所需的能量和营养。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同时间段选择合适的食物的重要性，以及如何做到均衡饮食。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调食物词汇和用餐句型的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一日三餐相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述自己的饮食习惯。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中西方饮食文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了早餐、午餐和晚餐的基本概念、重要性和饮食文化差异。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对食物选择和用餐习惯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-Breakfast:早餐

-Lunch:午餐

-Dinner:晚餐

-Bread:面包

-Egg:鸡蛋

-Milk:牛奶

-Rice:米饭

-Fish:鱼肉

-Meat:肉

-Soup:汤

-Vegetable:蔬菜

2.句型：

-Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?你早餐/午餐/晚餐吃什么？

-Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.我早餐/午餐/晚餐吃...

-Doyoulike...?你喜欢...吗？

-Yes,Ido./No,Idon't.是的，我喜欢。/不，我不喜欢。

3.语法：

-名词的复数形式：添加-s或-es，如eggs,vegetables。

-一般现在时的疑问句和肯定回答：Doyou...?Yes,Ido./No,Idon't.

4.课文内容：

-课文对话中的角色分别介绍了自己的一日三餐。

-对话中包含了食物词汇和用餐句型的实际应用。

5.文化背景：

-中西方早餐、午餐和晚餐的食物选择和用餐习惯。

-了解不同文化中食物的多样性。

6.学习策略：

-通过观察图片和听录音，学习食物词汇。

-通过模仿和角色扮演，练习用餐句型。

-通过小组合作，讨论和分享饮食习惯。

7.核心素养：

-语言能力：通过学习词汇和句型，提高英语表达能力。

-文化意识：了解中西方饮食文化差异，培养跨文化交际意识。

-思维品质：分析食物选择与健康的关系，形成良好的饮食习惯。

-学习能力：通过合作学习和实践活动，提升自主学习能力。板书设计①重点知识点

-早餐、午餐、晚餐相关词汇：breakfast,lunch,dinner,bread,egg,milk,rice,fish,meat,soup,vegetable

-用餐句型：Whatdoyouhavefor...?Ihave...for...

-名词复数形式：-s,-es

②关键词

-Food:食物

-Meals:餐点

-HealthyEating:健康饮食

③句型结构

-疑问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-肯定回答：Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.

-否定回答：Idon'thave...forbreakfast/lunch/dinner.

板书设计示例：

```

FoodandMeals

/\

BreakfastLunchDinner

/\/\/

BreadEggRiceFishMeat

MilkSoupVegetable

```

在板书中，使用树状图的形式展示早餐、午餐、晚餐的食物选择，使学生在视觉上能够直观地看到每种餐点对应的食物。关键词和句型结构以不同颜色和字体突出，增加艺术性和趣味性，同时便于学生记忆。通过这样的板书设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识点。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察、小组活动等方式，了解学生对食物和用餐相关词汇、句型的掌握情况。

-针对不同学生的学习情况，及时发现并解决他们在发音、语法、词汇运用等方面的问题。

-通过角色扮演、对话练习等活动，评估学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。

-对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励他们积极参与、大胆开口，提高英语表达能力。

2.作业评价：

-对学生课后作业进行认真批改，关注学生在作业中体现的语言知识、技能和情感态度。

-针对作业中的错误，给予具体、详细的反馈，帮助学生找到问题所在，并进行针对性的改正。

-在作业点评中，强调学生的优点和进步，鼓励他们继续努力，提高自信心。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

此外，还可以通过以下方式进行教学评价：

3.课堂测试：

-在课程结束后，进行一次课堂测试，检测学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试内容应包括词汇、句型、语法等方面，以全面评估学生的